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做一名智慧的班主任

班级管理是一种艺术，尽管多是些琐事，但却蕴含着智慧。通过学习、磨练，我从刚开始的头疼不已逐渐转变成游刃有余，当然，其中的痛苦、甜蜜，那是不提也罢。通过这次培训和自己的不断地学习，使我明白，想要做一名智慧的班主任，不是简单地用权力、师德去做教育，而是要用智慧去做教育
一、要善于培养运用班干部，尊重每一个孩子。
首先，我班的班干部都是由孩子选出来的。别说他们小，什么都不懂，谁好谁坏，大家的心里都像把明镜一样。我们班的大事情,一般都是集体表决的。赞同给钩钩的手势，反对给叉叉的手势，少数服从多数。既遵循了孩子的意见，也避免了吵闹不休的局面。作为班干部，首先是要为班级服务的，如：搬本子、擦黑板、收拾餐具等。但并不是所有的事情都是班干部一手包。作为班级的一员，人人有责。当然，还要善于发现一些有特殊才能的孩子作为班级的“招牌”。
二、要善于运用榜样的力量去教育学生，时时以身作则。
一个班主任，特别是一个担任低年级的班主任，所面对的是一批世界观、人生观、价值观还尚未形成的孩子，他们对一些事物的认知，还无法自己去判断是对还是错，所以如何正确引导和校正这样一群孩子的言行，这是班主任必须长期思考的课题。
古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。由于学生的来源千差万别，要使全班几十名学生拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，时时事事都能保持步调一致必须有一支过得硬的班干部队伍，班干部队伍一旦建立起来了，班级领头羊的地位也就确定有了。
班主任通过说理等形式启发、劝导教育对象达到预期教育目的的行为，这也是班主任常用的教育手段之一。再差的学生也总有不差的一面，引导得法就可以让他们焕发出积极向上的情感，扬起前进的风帆，迅速向好的方面转化，从而使学生形成良好的行为习惯，实现自我教育。
三、班主任要善于用真情实感感染学生，让孩子感受到你的善意。
古人云：“与人善言，暖于布帛；仿人之言，深于矛戟。”因此，在班主任工作中不可低估感情的教育作用，没有感情的教育是苍白无力的教育。尊重和信任学生可以帮助失败者找到自信和自尊。在日常生活中，我都会用各种方式告诉学生：无论是精彩的成功还是暂时的失败，你们的背后都有我的支持。
四、做智慧的班主任，要强调一个“勤”字。
当了一个多学期的班主任，我的体会是：要带好一个班，班主任要做到“腿勤、嘴勤”。
所谓腿勤，就是班主任要善于利用课余时间多到学生中去，只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。课间到教室，看看孩子有没有做危险游戏。甚至学生在上体育课也偶然去看一看，这样做不仅拉近了师生之间的距离，而且特能提升学生对班主任的信任度。
而嘴勤是什么呢？有人说班主任是一张婆婆嘴，这话不无一定道理。学生在学校，与他们交道最多的是班主任，从思想到学业，从教育到教学都得为孩子们导航，尤其是一年级的孩子，刚刚开始习惯的养成，你指望他们听一遍就记住？那是不可能的事情。你必须经常说，直到他们记住不再犯为止。班主任的嘴就得勤！
要想管理好一个班级除了要做到“勤”还必须做好“四心”即“爱心、耐心、细心和宽容心”。如果班主任的所作所为能让学生感受到你是真正的从内心在爱他们，无论你对学生的批评多么严厉，学生绝不会产生逆反心。因为在孩子的心中，老师是神圣伟大的，说的话都是对的。爸爸妈妈的话可以不听，但老师的话一定要听，很多家长都和我这么抱怨，说，老师，你有空多说说我孩子，我们说了他不听，他只听你的。这何尝不是一种信任？孩子知道你是为了他好，可能一开始他无法完全按照你的要求做，但几次下来，他就会做的很好。一个班级有几十号学生，各自的家庭背景不尽相同，对学生家庭背景的了解也是很重要的，班主任要通过各种途径细心的不动声色地观察。对孩子了解多了，也就有合适的办法去引导他们。比方说，我们班上就有这么一个孩子，她一直是被宠着的，而且她喜欢被宠着，越宠她越好，当然批评也是要有的，但是绝对不能太严厉。
班主任对学生要有一颗宽容心，不要动不动就训学生，而且特别要注意：不要将自己私人的情绪带到工作中去。
总之，作为一名班主任对学生在学业上的长进既要有师长的严历，在生活上对孩子们的关爱，更要有一颗父母般的慈心。