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小学一年级美术《让大家认识我》教学反思

【篇一】小学一年级美术《让大家熟悉我》教学反思
　　《让大家熟悉我》一课是小学美术一年级的第一节课，本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互熟悉一下的愿望。所以，从学生的兴趣动身，我充分考虑学生的力量水平及将来进展，以有利于学生的学习及激发兴趣为基点，通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动，激发学生自主学习的意识，充分调动学生动手、动口、动脑力量，使之通过学习活动能用自己宠爱的媒材工具制作自己喜爱的作品。是一次艺术熟悉制造的活动，又是一次同学、师生间熟悉沟通、增进情感的活动。刚刚入学的一年级新生，对一切事物都感到新颖，但是对美术学问却知之甚少，不懂得美术的术语、技巧和技法，甚至连颜色都认不全。基于这些特征，我让孩子在玩中学，在学中乐。让他们通过简洁的动脑、动手，制作出简洁的“树叶名片”，从而到达相互熟悉介绍的目的。
【篇二】小学一年级美术《让大家熟悉我》教学反思
　　《让大家熟悉我》是小学一年级美术的第一节课，分为两课时执教，在时间的安排上比拟充裕。第一课时主要是让学生们相互沟通，学会自我介绍给对方，开头创设了召开新同学见面会的活动情境，以画自己的形式沟通，学生反映热闹。在沟通中相互增进相互了解，融洽彼此感情。我采纳学生作业当场反应比拟的形式，让学生看看比比谁把画面画的大、饱满，形象直观地比拟使学生发觉把画变大的优点。学生通过涂一涂、练一练的绘画实践活动把握了根本的颜色平涂方法和接色法，有的学生还有余力，教师就鼓舞他们大胆变化，探究运用其他的方法和材料创意表现。
在本课中，我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口，动手、动脑的力量，比方在“撕”后让学生谈谈感觉，是想引导撕痕留下的立体感。但同时要留意学生年龄较小，练习速度不一，教师要依据不怜悯况赐予指导。其次教师示范局部留意步骤，但颜色方面更需要大胆引导学生绽开想象。最终要留意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中使用。
在学生的互动过程中，有些同学表现的相当乐观精彩，而有个别同学表现的冷淡。如何调动这局部同学的乐观性，让每个学生都动起来，我想可以通过谈话、做嬉戏，与教师同学合作描绘等变现形式，激发其学习的主观能动性，融入嬉戏过程，在愉悦的活动中提高他们的观看力，丰富他们的想象力以及口语表达力量。
【篇三】小学一年级美术《让大家熟悉我》教学反思
　　通过本节课的教学，师生、同学之间有了一个熟悉沟通，增进情感的过程。让我体会到了新的教材在设计上优于老教材之处。
随后要求学生在小组内相互观赏评议作品，并评比一张的作品展现在黑板上。于是学生开头评比，有的认为这张，有的认为那张，有的认为自己这张，很多小组的意见往往不能统一。在意见没有统一的状况下，有的学生就迫不及待地将自己的作品展现在黑板上，于是小组内有的同学开头效仿，也将自己的作品展现在了黑板上，各小组的情形也根本相像，胆大的同学纷纷将自己的作品展现在黑板上。胆小的同学经过一阵迟疑后，最终挡不住诱惑，也纷纷将自己的作品展现在黑板上。看到此情景，教师被感动了，最终转变了原来的教学预设，也就不再坚持每小组评比一张的作品进展展现了。再经过了-番自评、互评后，教师表扬了全体同学，说每个小朋友的作品都很有创意，与众不同，而且都很美丽。
开放教学过程，就是不要拘泥于预先设定的教学程式，转变课堂教学机械、沉闷和程式化。实施教学的开放性，才能激发学生的生气、乐趣和对才智的挑战，使教学布满生气和活力。
教师在学生作品展现这一环节中，能准时转变原来的教学预设，面对全体学生，给了每个学生一次展现的时机，其意义将是深远的。反映了教师良好的教学机灵，同时也反映了教师在教学过程中，不断实践不断提高的过程。
面对全体学生，给每个学生一次展现的时机，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要“。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特殊感兴趣，他们都盼望自己的作品能被展现。假如让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我观赏的过程，也是自我满意的过程。
因此，面对全体学生，给每个学生一次展现的时机。