我谈班主任工作.doc

浅谈班主任工作
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师最重要是要思路正确，方法得当。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。下面我来说说班主任工作的肤浅之见：
一、加强与家长的沟通联系。
（一）首先，我认为和家长的沟通联系是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。在第一次的家长会上，我是这样讲的：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，那么，什么是爱呢？爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。”我要求家长和孩子定一个共同成长的计划。我要求每个家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育的期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具体，更到位。收到信以后，我给每个家长打了电话，交换了意见，这对我的班主任工作有很大的帮助。
（二）其次，我们不妨换一种方式与家长沟通。每一位家长都希望老师关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长的主要原因就是孩子没按我们的要求来做事，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师。这也值得我们思考。因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想：这要是我们，我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王于杰的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,上课听讲也总是走神.在期末考试还有两天的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的关注和表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式，也是很必要的。
二、坚持以学生为本，讲究方法，提高工作效率。
（一）全面了解学生。几千年以前，伟大的教育家孔子就说过：“因材施教。”我们只有深入细致、全面准确地了解了学生，才能使教育落到实处，才能使教育收到事半功倍的效果。因此，我们要全面深入地了解学生的性格特点、家庭背景、知识基础等情况，然后有的放矢地去因材施教。同时，要多听听学生的声音，及时反馈信息。
（二）用爱心唤真情。爱是最伟大的教育力量。“晓之以理，动之以情。”“亲其师，信其道。”只要人人都付出一点爱，世界会变得更美好。通过实践，我得出了以下结论：只有热爱学生的教师，才能体察学生的需要；只有尊重学生的教师，才能了解学生发展的特点和规律。只有做到了这两点，才能走进学生心灵，塑造学生灵魂。
（三）用文体活动团结学生。如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
（四）用理想鼓励学生。班集体的形成和巩固是以共同的奋斗目标为前提的。没有一个共同的奋斗目标,集体就失去动力,就会涣散。近年来,在班级工作改革的实践中,我实行目标管理,及时确立班集体的奋斗目标,以此激励学生不断奋发进取，收到了非常好的效果。
（五）用学习节奏引导学生。这种节奏引导的含义之一是教学是门永远带有遗憾的艺术，我们在课堂中应该以较快节奏的方式来维持一定的学生参与度。当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，对反应相对迟缓的学生，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨的学习积极性激励他们赶上教学的节奏。含义之二是学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习。文武之道，一张一弛。不会休息的人不会学习。充分的休息是为了更加精力去更好地学习，不能打疲劳战，磨时间，要讲究学习效率。
总之，只要我们心里面装着学生，乐于奉献，开动脑筋，多管齐下，就一定能把班主任工作做好。