《湖》》教案3.doc

课题
湖
课时
第三课时
教学
目标
1、学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。
2、学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。
3、探讨本文作者对生活的态度大自然、生活和现代文明的看法。
教学
重点

本文善于观察和细腻描写的语言特色。
教学
难点

作者的生活态度。

教 学 设 计
教学步骤
教 学 内 容
教学策略
导入
中国有句古话说：“仁者乐山，智者乐水。”仁爱的人喜欢山，智慧的人喜欢水。孔孟那一票人喜欢征服，所以爱山，老庄那一票人喜欢退隐、恬淡，所以爱说。那么《瓦尔登湖》的作者亨利·梭罗爱湖，他是不是智者呢？他有什么样的人生智慧呢？

情境导入，
激发兴趣
研习
一、再读课文，讨论问题：
1、梭罗在文中具体写了哪些景物（生物）？这些景物（生物）有什么样的特点？那些动词可以体现出鲈鱼的特征？（让学生通过寻找景物，从而熟悉全文的内容）
熟读课文第1—4自然段：在“一个平静的九月下午”的湖景（第1—3自然段）和“十一月中的一个下午”的湖景（第4自然段）中分别找出作者对景物（生物）的细腻描写的句子，明确作者写了哪些景物（生物），并指出这些景物（生物）的特点。
学生讨论，教师归纳明确（多媒体显示）：

景
“一个平静的九月下午”的湖景”：
② 观全景：“它象一条最精细的薄纱张挂在山谷之上”。
②近观小景：“这像是玻璃的溶液，已经冷却，但是还没有凝结，而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的，像玻璃中的细眼”。（比喻）
小生命的自由欢快的活动：
燕子低空汆水
掠水虫带水生长
鸭子整理羽毛
鱼儿在空中画出圆弧线
鱼儿捉虫子
水蝎在水面滑行……
水的波痕
水的旋涡等。

“十一月中的一个下午”的湖景：
小鲈鱼的嬉戏场面
环境：
湖面——“出奇地平静”，“反映出了四周小山的十一月的阴暗颜色”
湖水——“这样透明、似乎无底”
鲈鱼：
数量——“成亿万”
身长——五英寸或三英寸
身色——是“华丽的铜色”
动作——是“盘旋、飞翔”，有时“跳跃得比以前高，半条鱼身已跳出水面”
精彩语句鉴赏
① “我好象坐了轻气球而漂浮在空中，鲈鱼的游泳又是多么像在盘旋、飞翔，仿佛他们成了一群飞鸟，就在我所处的高度下，或做或有地飞绕；它们的鳍，像帆一样，饱满地张挂着。”
② “有时候那被它们激荡的水波,好像有一阵微风吹过,或者像有一阵温和的小雨点落下。”
③ “它们惊慌起来，突然尾巴横扫，激起水花，好像有人用一根毛刷般的树鞭挞了水波，立刻他们都躲到深水底下去了。”
——有声有色，形象感非常强。
总结：作者在这几个自然段里总体介绍瓦尔登湖及其特点，描写瓦尔登湖湖水美丽多变的色彩，描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净，通过对湖中小生命的描绘，体现了对大自然的喜爱之情。

2、文中又是怎样在景物描写中抒发了对瓦尔登湖的热爱之情的？
（这些问题试图让学生寻找出夹在景物描写中的抒情句子，从而让学生掌握直抒胸臆的抒情方式和情景交融的艺术手法——B组）
让学生熟读课文第1—4自然段，找出作者直抒胸臆的句子，体会作者的思想感情。
学生讨论，教师归纳明确（多媒体显示）：

情
在写景的同时抒发情感：
“湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。” （比喻）
在写到“梭鱼或银鱼在捕捉一个虫子”时感慨道：“真是神奇，这简简单单的一件事，却可以这么精巧地显现。”（欣喜、喜悦）
“这是何等愉快的事啊！”
“湖的现象是何等的和平啊！”
“又能引出何等的甜蜜的回音来啊！”
“再没有什么像这一个躺卧在大地表面的湖沼这样美，这样纯洁，同时又这样大。”
（直抒胸臆：抒发对瓦尔登湖的热爱）
……
总结：作者直抒胸臆，点到为止，不事铺陈，情景交融，相与为一，是景物增添了情的色彩、情的光辉。

3、作者在描写景物和抒发情感的基础上，又做哪些深刻的思考？你怎样理解文章的主题思想？
（这些问题试图让学生在掌握情景交融的基础上，学习作者把景、情、理三者有机结合起来的写作技巧，学会评价和探讨作者对大自然、人生和现代文明的看法——A组）
让学生熟读课文第5—8自然段，找出作者体现作者思想感情的语句，并加以体会。
学生找出相关语句并体会，教师加以引导。
多媒体显示明确：
理
“这是和恒河之水一样的圣洁的水。”
“也许只有瓦尔登湖坚持得最久，最久地保持了它的纯洁。”
“许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖，但只有少数几个人能受之无愧。” （把湖作为衡量人的优劣高下的一个尺度）
“它永远年轻。”——湖的崇高
小结：作者歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然。

多媒体显示：
① “懒惰是最诱惑人的事业，它的产量也是最丰富的。我这样偷闲地过了许多个上午。我宁愿把一日之计在于晨的宝贵的光阴这样虚掷……这我也一点耳也不后悔。”
—— 懒散却合理性的生活态度。
② “这湖当然是一个大勇者的作品，其中毫无一丝一毫的虚伪！……在他的思想中，予以深化，予以澄清，并在他的遗嘱中，把它传给了康科德。”
——瓦尔登湖是作者的思想观念、理想信念和创作激情产生的源泉。
小结：作者表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考。
多媒体显示：
① “我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的。森林已被砍伐了，怎能望鸣禽歌唱？——温和的批判
② “哪里去找啊，找这个国家的武士，摩尔大厅的摩尔人，到名叫‘深割’最深创伤的地方去掷出复仇的投枪，刺入这傲慢的肋骨之间？”——痛斥
小结：作者表达对工业文明的厌恶和批判。
歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然。
理 表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考。
表达对工业文明的厌恶和批判。

总结：
作者把景、情、理三者有机结合起来，歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然，表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考，表达对工业文明的厌批判。

二、问题探究
徐迟《〈瓦尔登湖〉译序》一文中说：“（它）是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书，它是一本寂寞的书，一本孤独的书，它只是一本一个人的书，如果你的心没有安静下来，恐怕你很难进入到这本书里去。”作者在文中表达对工业文明的厌恶和批判。你怎样评价这篇“静静”的文章中所蕴涵的一颗现代人“不平静”的心？这样一部远离人间烟火的作品，为什么具有如此巨大而经久的魅力？ 
参考资料：
《瓦尔登湖》被美国国会图书馆评为“塑造读者的25本书”之一，是当代西方被广泛阅读的经典散文作品之一。
在作者看来，瓦尔登湖被当作纯洁、高尚、深刻、博大、富有生命力的象征，人类能像瓦尔登湖一样的贤者少之又少。
进入工业文明后，人的本性被压抑、扭曲，不能与自然和谐共处。当人返回大自然时，仿佛回到人类的原始状态，能发现人的最初的本性。但这种发现在每个人身上表现各不相同，由于社会的熏陶感染、改造影响，有些人较多地失去人类可贵的本性，有些人则较多地保存了这种本性。
梭罗的这本书近年在西方世界更获得重视。严重污染使人们又向往瓦尔登湖和山林的澄净的清新空气。梭罗能从食物、住宅、衣服和燃料这些生活之必需出发，以经济作为本书的开篇，他崇尚实践，含有朴素的唯物主义思想。

三、写作特色
明确：１、描写景物的同时抒发感情。 如开篇第一段
２、直接议论表达深刻的思考。
（１）对瓦尔登湖的歌颂，推广到对大自然的歌颂。
如“这是和恒河之水一样的圣洁的水”“也许只有瓦尔登湖坚持得最久，最久的保持了它的纯洁”“它永远年轻”。——可见瓦尔登湖在作者心目中的地位。
（２）表达生活态度和对人的本性、人的合理生存的思考。
如“懒惰是最诱惑人的事业，它的产量也是最丰富的。我这样偷闲的过了许多个上午。我宁愿把一日之计在于晨的最宝贵的光阴这样虚掷……我并没有把它们更多的浪费在工场中，或教师的讲台上，这我也一点儿不后悔”。——这种懒散的生活态度与汲汲
于名利的生活态度相比，有其合理性。
（ 3）表达他对工业文明的厌恶和批判。
如叙述人们大砍大伐森林之后，说：“我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的。森林已被砍伐，怎能希望鸣禽歌唱？”——这还算温和的批判，可见
作者是把坚守瓦尔登湖的原始风貌当
作一项斗争任务的。

四、拓展讨论：
1、把本课分别与《黄山记》和陶渊明的《归田园居》比较，说说三位作者对自然的态度有何不同？你更欣赏谁的态度？为什么？
明确:《黄山记》:赞美大自然伟大无比的创造力。
《瓦尔登湖》：赞美大自然的美丽和洁静，安心思考。
《归田园居》：沉缅于大自然的美丽和宁静，逃避世俗。
说明： 现代人无休止地扩张对于物欲的占有，贪婪地榨取文明的禁果，孰不知那貌似永久乐园的城市，正是埋葬我们自己的坟墓。
而梭罗以他古老的生活方式告诉世人，将自己融于自然，我们心灵就会像青苔一样恢复滋润，像美丽的瓦尔登湖一样，生活得平静、自在、坦然、简单而又不苍白。
梭罗为我们营造了一种真实的“世外桃源”意境，但却比陶渊明笔下的“桃花源”博大、深刻、积极得多，让人体会到一股向上的精神，体悟到生命的意义，也对美与宁静、对人与大自然的关系有了一种真切而深切的体味。
梭罗的〈瓦尔登湖〉是这样一部混沌现实中难以寻觅的一块圣洁之地，是一个心灵的憩园，上一束精神世界的强光。他使我们走入了一个重返人性、塑立人格的精神世界。
个人是渺小的，毫不足道的，然而，精神的力量却是无边的.......

附：《归田园居》
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后椋，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

五、《瓦尔登湖》五种读法
梭罗的研究专家哈丁说：《瓦尔登湖》至少有五种读法：
1.作为一部自然的书籍；
2.作为一部自力更生、简单生活的指南；
3.作为批评现代生活的一部讽刺作品；
4.作为一部文学名著；
5.作为一本神圣的书。
敬畏自然
返璞归真

六、可以谈谈“静”对我们学生的重要性：
静下心来方能治学。
今天的潜心治学是为了将来的大展宏图，乃至一鸣惊人。
静是一种修养。
静是一种境界。
静能生慧。(阿基米德发现浮力定理）

小结
（１）评价：一百五十年常销不衰的绿色心灵圣经，它与《圣经》等同时被评为“塑造读者人生的２５部首选经典”
（２）这是篇外文，译者徐迟 对这这本书的评价是：《瓦尔登湖》是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书，它是一本寂寞的书，一本孤独的书，它只是一本一个人的书，如果你的心没有安静下来，恐怕你很难进入到这本书里去我要告诉你的是，在你的心静下来以后，你就会思考一些什么在你思考一些什么问题时，你才有可能和这位享利·戴维·梭罗先生一起，思考一下自己，更思考一下更高的原则”

作业

板书

教 学 反 思
本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题，由学生自读课文后独立完成，最后再由教师评讲，再阅读有关评价文章。这样做，是为了培养学生的自学能力和解题能力。