第4课时-亿以内数的大小比较.doc

第4课时 亿以内数的大小比较

【教学内容】
亿以内数的大小比较(教材第11页的例5及“做一做”,练习二中的第1、5题)。
【教学目标】
1.理解、掌握比较大数的大小的方法。能正确地、熟练地比较两(或两个以上)大数的大小
2.通过探索活动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。
【重点难点】
理解,掌握比较大数的大小的方法。
【教学准备】
实物投影。

【复习导入】
1.读出下面各数。
32800 230008 1230080 3200000
2.在里填上“＞”、“＜”、或“=”，并说说你是怎样比较的。
3281985 21692589 42614260
【新课讲授】
刚才，我们对万以内数的大小的比较方法进行了回忆，你们的比较方法思路很清楚，那么，想一想：如果用万以内数的比较大小的方法来比较亿以内的数可以吗？
幻灯片出示：
下面是我国面积最大的六个省份（单位:平方千米）:
黑龙江:454800内蒙古:1100000青海:720000
四川:485000西藏: 1210000新疆: 1660000
1.比较两数的大小。
（1）位数不同的数的大小比较。
720000与1660000
思考:720000是几位数？1660000是几位数？这两位数的最高位分别是什么位？
720000和1660000比较应该填什么符号？你是怎样想的呢？
引导学生总结:720000是六位数，1660000是七位数，位数不同的数比较大小，位数多的数比较大，所以720000﹤1660000。
（2）位数相同的数的大小比较。
454800和720000
独立思考:454800和720000都是几位数？最高位分别是什么位？位数相同怎样比较大小呢？
引导学生得出结论:454800和720000都是六位数，最高位是十万位，比较它们的大小看最高位，4个十万比7个十万小，所以454800﹤720000，位数相同的数比较大小时，比较它们的最高位，最高位上的数大的那个数就大。
（3）质疑。
454800和485000两个数都是六位数，最高位也相同，这样的数怎样比较大小呢？
得出结论:比较两个六位数的大小时，从最高位比起，十万位相同，看万位，454800万位上是5,485000万位上是8,5个万比8个万小，所以454800﹤485000。
（4）如果是454800和454760又怎样比较大小呢？
独立思考，自由叙述。
2.回顾亿以内数的大小比较方法。
（1）自主总结。
（2）集体交流。
【课堂作业】
1.完成第11页的“做一做”。
2.练习二的第1、5题。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：亿以内数的大小比较，位数相同的从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位的数相同，就比较下一位……
【课后作业】
完成《能力测试与培养》本课时的练习。

第4课时亿以内数的大小比较
位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位的数相同，就比较下一位……

1.课堂中，我鼓励学生自己探究亿以内数的大小比较方法。学生也在自己的探究过程中尝试到了成功的喜悦，体验到了学习的快乐。
2.通过本节课的学习，学生已经较好地掌握了比较亿以内数的大小的方法。