四年级品德与社会下册《浓浓乡土情》教学设计.doc

四年级品德与社会下册《浓浓乡土情》教学设计
【教学目标】
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
【课时安排】两课时。
【活动准备】
1.教师准备电子课件。
（1）各地区不同民族风情的画面。
（2）具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备MTV：《蒙古人》《青藏高原》《月光下的凤尾竹》《山丹丹开花红艳艳》。
3.学生准备家乡重庆的相关资料（文字、图片、音像）。
第一课时：调查活动
1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时：课堂学习
（一）师生互动，引入话题
师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。下面我将用5种不同地方语言向大家问好。大家听好了（云南、广东、上海、重庆、武汉）。
问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
师：同学们，我们都是重庆人，喝着嘉陵江的水长大，在群山的怀抱中生活。这山之城、水之都养育着一代又一代的巴渝人，并形成了独具特色的风俗习惯，还创造出了独具特色的巴渝文化艺术。今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
（二）了解家乡文化渊源
师：那你们知道巴渝文化艺术是怎么形成的吗？
课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。
（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯巴渝文化的渊源。
（播放课件：巴渝文化史）
师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？
（学生自由发言）
师：勤劳智慧的巴渝人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。
（三）家乡文化节活动
师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
（以说、唱的形式展示）
师：我们掌声有请第一组的同学给我们展示家乡的语言艺术──摆摆龙门阵，讲讲重庆言子，要不要得！
（教师用家乡话说）
师：人们说，重庆言子可以反映出重庆人的性格特点，你们能说一说是什么特点吗？
师：是啊，风趣、直爽是重庆人性格的一大特点，老师从你们的身上已经看到重庆人的风趣和直爽了。
2.家乡音乐艺术。
师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？
（播放：船工号子）
师：大家听后有什么感受？从船工号子歌声中，你能看到过去家乡人经历过的什么生活？
（学生自由发言）
师小结：船工号子是船夫们拉船时唱的歌，过去我们家乡的交通主要是靠长江、嘉陵江的水运，但由于行走在长江和嘉陵江中的船大多不是机器船，逆水行舟时，只有靠船工们集体拉纤，在拉纤的过程中，船工们哼起了一种小调，由此便产生了船工号子这种音乐。我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？
（学生展示活动）
3.家乡戏曲。
（1）学生先介绍。
（2）教师播放川剧片段。
师：川剧艺术有一个绝活，你们知道是什么吗？（变脸）同学们见过吗？大家想不想欣赏一下，仔细看，数一数变了几次。
（播放：川剧变脸）
师：刚才我听到同学们的赞叹声起伏不断，为什么赞叹？（学生自由发言）是啊，我们的家乡艺术家们创造了这种神奇的变脸。而且老师还要告诉你们，川剧团演出的川剧《金子》在国内外都产生了影响，这也是我们重庆人的骄傲呀！
4.家乡的手工艺品。
（1）生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
（2）师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，就是刚才提到的糖观刀。记得我小的时候，在大街上经常都可以看到卖糖观刀的，那生动的造型常常都会吸引许多的小孩子，我也经常去买，什么猴子、鸡、龙……栩栩如生拿在手里都舍不得吃。回去以后就想：这是怎么做的呢？通过反复的实践。终于做成了！我做得当然比较的简单，但出自我们家乡民间艺人手中的糖观刀却是形态各异，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去重庆的磁器口瞧一瞧民间艺人的杰作吧！
（出示糖观刀的制作录像）
（3）师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？
（体会：人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）
5.家乡舞蹈。
师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
（1）学生介绍家乡的舞蹈种类。
（2）播放摆手舞的场面。
（3）师生共同感受愉快的摆手舞。
师：我发现，许多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起融入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
（4）师：你们看一看，这个动作像什么？
（让学生探究摆手舞的形成和含义，体会艺术来源于生活，又高于生活。）
（四）交流体会，升华情感
师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！
（学生交流，谈感受）
（五）全课总结
师：谁不眷恋生养自己的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
今天的课就上到这儿，如果你们还想进一步了解家乡的文化艺术，可以上网查询。
!《浓浓乡土情》教学反思
《浓浓乡土情》一课通过让学生考察和了解家乡的文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。本课我设计了三个教学活动：
一、乡音
“同学们，你们会说家乡话吗？俺就会！”我特意将“俺”加重了语气，学生马上就笑了，纷纷举手“这噶嗒”“那噶嗒”…兴趣十足。再用一首《东北人都是活雷锋》即活跃了课堂，又增添了学生对家乡话的了解和热爱。
二、乡情
这部分我是这样处理的：“上学期，有一件事让我特别的感动，就是我们学校三年二班的一位同学得了重病，我们全校师生都给他捐了款，献了一份爱心。这不仅是我们的校友情，也是我们浓浓的乡情（板书：乡情）”，“你还知道哪些乡情”，这时候，有的学生谈到了邻里情，家乡中人与人之间的故事。
三、乡土文化
“同学们，上学期你们去参观了木制工艺品厂和食品加工厂，你们都看到什么了？”学生纷纷举手，向我汇报他们的见闻。“当你看到那美丽的作品，你都想到什么？”有的同学说“惊讶”、有的学生说“不可思议”、还有同学说“我想到了这个作品来的多不容易啊，如果作者在创作的过程中，在失败中放弃了，就没有这个作品了，我觉得我们要学习这种精神，失败不可怕，失败的下一步就是成功．”
在教学中我能通过不同形式，激发学生的积极性，激发他们对家乡的热爱之情。每一个活动都能贴近学生的生活，学生的学习主动性和参与度在教学中始终处于一种较高的状态。
在今后的教学中，还应在活动中，不断总结，不断反思，再一次提升对新的教学理念的理解，注意选择行之有效的教育方法，再一次提升教学手段，让《品德与社会》学科的教学，真正做到从生活中来，回归于生活。
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