三5长方形、正方形周长计算的应用.doc

如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年 级
三
单 元
第三单元
课 题
长方形、正方形周长计算的应用
主备人
丁琴琴
修改执行人
郭葛晨晨
教学
目标
1．使学生进一步熟悉长方形和正方形周长计算的方法，能应用长方形、正方形周长计算的方法解决有关实际问题；能用四个小方块组成的不同图形拼成正方形或长方形。
2．使学生通过应用周长计算的方法解决实际问题，提高应用数学方法分析、解决实际问题的能力，初步培养思维的灵活性；培养学生的操作能力和创新能力，发展学生的几何直观和空间观念。
3．使学生体会数学方法在解决现实问题中的应用，体会数学方法的灵活应用，感受数学知识的作用，培养数学应用意识；培养独立思考、相互交流的学习态度和习惯。
教学
重点
应用周长计算解决简单实际问题。
教学
难点
联系问题的具体情境灵活应用周长计算方法。
教学
准备
每人准备两个边长3厘米的正方形；两个长4厘米、宽2厘米的长方形。
学生事先剪下教材第103页上的方格图。
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
二次
备课
一、
激
趣
引
新

我们上节课已经练习过周长和长方形、正方形的周长计算，用周长计算方法解决过一些简单的实际问题。这节课我们进一步应用长方形、正方形周长计算的方法，解决稍微复杂一些的实际问题，这就是长方形、正方形周长计算的应用。我们来比一比看谁学得好，有信心吗？
明确学习内容，激起学习兴趣。
先复习回顾已学知识，最重要的就两个公式
二、
大
胆
尝
试

1．求下面长方形和正方形的周长。
（1）长7厘米，宽4厘米。
（2）边长5分米
结合学生口答，提问怎样算的，明确比较简便的算法。
2. 谈话：你能根据长方形、正方形周长计算需要的条件，自己想一个长方形和一个正方形，分别算出它们的周长吗？先把自己想的长方形和正方形的条件分别写下来，再算出它们的周长。
比较：你发现算长方形的周长都要
学生口答算式

学生练习

通过题目加深对如何求长方形和正方形周长的印象。
二、
大
胆
尝
试
提出什么条件？算正方形的周长呢？
小结：大家一起说说看，根据我们学习的周长的计算方法，求长方形的
周长需要知道长方形的——（长和宽），求正方形的周长需要知道正方形
的——（边长）。
全班交流，总结出求周长需要的条件。

三、
多
维
梳
理
1．做练习六第8题。
口算得数，填写得数。
交流得数，选择两三题提问算法。
2．做练习六第9题。
让学生读题，明确条件、问题。
想一想，你觉得这里求出哪个问题很关键？为什么？
3．做练习六第10题。
(l)提问：题里告诉我们什么条件，要求哪两个问题？
指出：求篱笆的长，其实是求长方形的周长，按长方形周长的计算方法
列式解决。
(2)引导：菜地一面靠墙，可以在小组里照这个意思试着画个图看一看，篱笆可以怎样围，怎样围篱笆才能表示“至少”多少米，想想求篱笆的长是求的什么，画图在小组里说说你的想法。
4．做练习六第11题。
（1）拼一拼，看拼成的图形，想想它的周长怎样算，列出算式计算结果。
（2）让学生动手拼一拼，标出拼成的图形上的已知数据，算一算周长。
还可以怎样算呢？引导学生思考除了用基本方法外，还可以用原来两个图形的周长和减去中间不要算的部分。
学生完成口算，选择交流算法。

学生列式解决。

第（1）题列式解答。

第（2）题先画图，再在小组里交流想法。

动手拼一拼，算一算周长。
交流不同的算法

重点放在第十题，加入围篱笆的时候旁边有堵墙，怎样围比较节约篱笆

四、
灵
活
运
用

1．分析思考题。
让学生看图指一指周长，想一想怎样算，再在小组里讨论方法，想想有哪些算法，用一种方法算出周长。
2．动手做。
动手操作，交流拼成的图形，观察、分析所用的四连方图形和拼法。
3．阅读“你知道吗”。
指周长，思考不同的算法，交流。

读题，了解要求。
同桌动手操作，利用书103页的方格图拼在105页上。
阅读，交流收获。

教后
反思

靠墙围篱笆的题目学生还不是很了解，还需要多练习，另外思考题学生不能很好的理解题目的意思，做题时无法标注正确的数据，不利于讲解后来的更简便的方法。