整理与复习二导学案.doc

整理和复习
总课时： 课型：练习课
学习目标
　通过复习，梳理本单元的知识要点及知识间的联系，并能用自己所学的知识解决实际问题。
学习重点：分数的基本性质 学习难点：约分 通分 分数小数的互化
学习策略：合作、交流、归纳、总结、练习等。
复习过程
一、 目标导学：
1.直接导入，板书课题。
二、归纳、梳理知识点
本单元我们学习了哪些知识？每部分知识又有哪些概念？这些概念之间有什么联系？以小组为单位进行交流，归纳。
三、典例训练
1、完成课本101页的第1题
（1）独立完成填空，小组交流订正
（2）讨论：分数的意义是：把（ ）看成一个整体，平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。的分数单位是（ ）；分数与除法有的联系是：分数的分子相当于除法中的（ ），分母相当于（ ），分数值相当于除法中的（ ），分数线相当于（ ）。分数与除法的区别是：除法是一种（ ），分数是一种（ ）。它们的联系用字母表示为（ ）。
2、完成课本101页的第2题
分数按（ ）可分为
（ ）类，是（ ）和（ ）。而带分数
只是大于1的假分数的另一种书写形式，
用图表示为：
3、假分数与带分数、整数的互化
（1）把下列假分数化成带分数或整数
= = = =
假分数化成带分数或整数的一般方法及两种情况：
用假分数的（ ）除以（ ）：①分子是分母的（ ）的，化成（ ），（ ）就是这个整数；②分子不是分母的（ ）的，化成（ ），（ ）是带分数的整数部分，（ ）是分数部分的分子，（ ）不变。
（2）把下列带分数或整数化成假分数
= 6=
整数（0除外）都可以化成分母是任意非0自然数的假分数；把整数化成假分数，用指定的数字做（ ），用（ ）做分子。把带分数化成假分数，（ ）不变，用（ ）做分子。
(3)把下列每组中的两个数化成分母相同的假分数
和2 和1
（4）一个带分数，整数部分是2，它的分数部分的分子是5，把它化成假分数后分子是21，这个带分数是（ ）。
4、（1）在括号里填上适当的数
== =4÷（ ）==
（2）把和化成分母是10而大小不变的分数。

分数的分子和分母同时（ ）相同的数（ ），分数的大小不变。这叫做（ ）
5、通分 和 和
约分 : ②
约分和通分都是运用了（ ）
6、解决问题
求平均分用（ ）；求一个数是另一个数的几分之几用（ ）。
把5米长的一根绳子平均分成3份，每份是多少米？每份是这根绳子的几分之几？
四、堂清检测
1、填空
（1）的意义是（　　　 　 ）。分数单位是（ ），它含有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个这样的分数单位就成了最小的质数了。
（2）读作：（ ）。
（3）540平方厘米＝（ ）平方分米，20分＝（ ）时（填分数）
（4）分数单位是的最小假分数是（ ），最小带分数是（ ），最小真分数是（ ）。
（5）11÷9的商用带分数表示是（ ）。
（6）＝3÷（ ）＝＝=（ ）
2、解决问题 学校买来5箱水果，一共80kg，平均分给6个年级。平均每个年级分得多少千克？平均每个年级分得多少箱？每个年级分得的是这些水果的几分之几？

板书设计：

课后反思：

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