《交通工具》教学设计.doc

交通工具
设计思路：
现代生活离不开交通工具。交通工具的发展是一个漫长的历史过程。从原始人类发明世界上第一只独木舟，到利用高科技制造的现代化交通工具，交通工具已发生了巨大的变化。它的每一次革新都体现了人类智慧的伟大和社会发展的需要。随着科学技术的高速发展和人类对环保及能源的认识，交通工具将会向着更快速、舒适、安全、节能、环保的方向发展。
本案例主要设计了“调查交通工具的发展历程”和“设计一个新型的交通工具”两项活动。通过活动使学生对车、船、飞机等交通工具的发展状况和相关因素有所了解。学生在调查中能够比较深入的研究交通工具的用途、发动原理及耗费的能源等相关知识。并引发学生对现代化交通工具的不足和改进创新的思考。
课时建议：（2课时）
活动目的
1、知识目标——使学生对交通工具的发展状况和相关因素有所了解。研究交通工具的用途、发动原理及耗费的能源等相关知识。并引发学生对现代化交通工具的不足和改进创新的思考。
2、能力目标——培养学生收集、查找、整理、应用资料的能力。培养学生归纳、总结、判断的综合学习能力。培养学生表达、想象、辩论的能力。
3、情感目标——（1）通过对交通工具的发展，使学生感受到人类文明的进步和人类智慧的魅力。
（2）小组合作、分工的学习过程，培养学生团结协作的能力。同时小组间的竞赛活动培养学生的竞争意识和抗挫折的心理素质。
（3）学生通过对交通工具能源利用的调查，引发对生态环境的思考。
活动过程分析与建议
1、内容分析
第一部分：背景资料。这部分内容是为引入活动过程做准备的，使学生进入研究情境，大致了解交通工具发展变化的沿革。交通工具按其使用区域可分为陆上交通工具、水上交通工具、空中交通工具三大类。学材选取了汽车、磁悬浮列车、火车、飞机和比较原始的车、船、飞机等内容，并按照从现代到远古的顺序进行编排以突出交通工具的发展之快，变化之大。在学生欣赏图片时应该让学生进行比较，总结现代交通工具的科技成果和发展方向的同时要引发学生追溯交通工具的发展历程，从中感叹人类智慧的伟大结晶。
第二部分：调查活动。这一部分的内容有两个主要目的。其一，强调学生获取信息的方式和渠道。其二，着重让学生调查交通工具的发展历程和未来的发展方向等方面的内容。由于相关的知识信息比较丰富，教师应在学生调查的过程中把握住收集资料的侧重点同时也要考虑到学生的能力和兴趣。学材中选取的图片是学生正在查找资料的情景，同时也提供了一些有关的信息，以帮助学生完成这一活动。
交通工具的名称
发展的初始阶段
……
发展至今

船
用木头捆扎成一排可以漂浮在水面上的物体，叫“木筏”。
手摇浆木船：用人力摇浆，速度较快。
机动轮船：使用发动机，速度很快，体积很大，能装很多东西，可以逆水行驶。

……

……

……

……

第三部分：展示活动。在学生收集了大量的有关信息资料后，教师给学生创造机会进行展示交流。学生的展示方式由自己来决定，可以是知识竞赛的方法，比一比谁了解的知识丰富。或是以学生展示图片进行讲解的形式，其他同学给予补充。还可以播放录像或是演示网上下载的资料等方式。教师要充分给学生创造展示交流的机会。使不同层次的学生都能参与到学习过程中来。同时在学生展示的过程中也是学生相互学习相互交流经验的过程，教师要在其中发挥主导作用。适时调控活动进程，把握学生汇报的准确性，对表现突出的学生应及时给予表扬和鼓励。
第四部分：讨论活动。这一部分是为了培养学生的表达、辩论及理性思考问题的能力。学生就一个话题展开讨论，各抒己见。倡导学生从多角度、多方面看待问题，培养学生的辨证唯物思想。学材中的论题是——“交通工具的发展给人类带来的便利多还是灾难多。”学生可以按自己的观点分成正反两方进行辩论。辩论的过程中要让学生用事实说话。正方应从交通工具的发展进步给人类带来的速度、舒适等方面进行说明。反方应从交通工具的发展对环境的污染、交通肇事给人们带来的痛苦等方面进行说明。辩论的结果并不重要，重要的是在辩论的过程中使学生对交通工具的发展有更深层次的了解和认识。从中培养学生一分为二的看待问题。根据学生的实际情况和兴趣，教师还可以自行设计有关交通工具的讨论题。
第五部分：拓展延伸。活动延伸是使学生在经历活动过程的基础上进一步得到发展，把研究活动不断引向深入。这一部分编排了两项内容，制作宣传报和设计新型的交通工具。宣传报的内容要和交通工具有关，主题可由学生自拟。号召学生结合自己掌握的资料从不同角度宣传交通工具的发展、变化、科技成果、相关知识等内容。同时培养学生的编辑、绘画、版面设计等技能。设计一个新型的 交通工具主要是为了培养学生的想象力和创造力。学生的设计可以用绘画、文字说明等形式体现。要突出实用和节能环保的理念。有能力的学生也可以搞一些小发明和对现有交通工具的改良。
2、活动过程
（1）、发动学生收集有关交通工具方面的资料，并让学生根据“水、陆、空”三方面的内容将收集的资料编成问答题。再由教师和部分学生根据同学们编写的题目进行筛选，集中选择学生比较感兴趣的和比较有了解价值的题目制成“题库”，以备活动时让学生竞赛问答。
（2）、再让学生根据自己的爱好、兴趣分别组成“水里航”、“空中飞”、“陆上行”三个小组。活动以游戏竞赛的形式开展。通过“你知道吗？”、“慧眼识金”、“你说我猜”、“最后一搏”、小小辩论会、创意空间、等六项活动，调动学生的参与积极性，通过多种形式使学生掌握的有关交通工具方面的知识得以展现和交流。
3、活动建议
（1）“你知道吗？”主要是向学生提出有关交通工具的发展历史的问题。学生互相出题，教师给各组记分。
（2）“慧眼识金”主要是考学生对交通工具的科普知识有哪些了解。教师根据学生提供的资料将问题编成选择题，让学生在多项答案中选择一个正确的。目的是调动学习的积极性增强趣味性。例如：（在1991年的海湾战争中它为美国立下了汗马功劳，它的外壳涂上了一层特殊的含碳材料，能吸收雷达射出来的电磁波。在空中它来无影去无踪。—隐型飞机；在寒冷的北极或南极人们会用到这种水上交通工具。它能把结实的冰面撞开，为其他船开路。—破冰船；它的内部装有医疗机械和设施，它经常停在街头或单位进行医疗活动，它可为医院提供各种类型的鲜血，救死扶伤。—献血车。）
（3）“你说我猜”活动是为了使学生认识新型交通工具的名称。将交通工具的名称出示给一名学生，由他向另一名学生表演或解释这个名词，解释的过程中不能发出名词的音。另一名学生根据他的表诉猜出交通工具的名称。教师为学生规定时间。
（4）“最后一博”由得分比较少的小组同学，展示自己的调查结果，展示的内容必须和交通工具有关，而且是在前几项活动中没有提到过的新鲜知识。教师给学生积分。
4|、活动延伸
活动进行到这里，已经进入高潮但学生的兴致不减，教师可以及时调动学生根据自己所持的观点进行辩论。辩题由老师出或学生自拟。例如：交通工具的发展给人类带来的利多还是弊多？谁是谁非并不重要，重要的是让学生通过辩论更增进的交通工具的了解，能够更加全面更加客观的看待事物。培养学生勇于表达自己观点、求真务实的学习态度。同时学生的思维和语言表达能力也回得到相应的锻炼。
5、背景资料
车的由来
世界上最早的车，大概出现于5500年前，是由生活在西亚美索不达米亚平原的苏美尔人发明的。发明车的过程，可能是人们在推拉沉重的石块或其他重物时，偶然发现用一些圆直的木棒垫在下面，借助木头的滚动，能使重物的搬运便得轻松。渐渐人们发现原木被固定在平板下制成可转动的轮子，于是最早的车便发明了。人类从平板拖拉再到圆直木棍的使用最后到真正发明了车，其间的每一次变化，都是人类交通工具史上的巨大进步。
还有史料说明，我国是世界上最早使用车的国家之一。相传我国早车开始于5000年前的黄帝时代，作为一种作战工具。从考古发掘的材料来看，不仅甲骨文、金文、陶文中已经出现大量的“车”字，而且还在殷商遗址中发现了一辆四匹马驾的战车遗迹。因此可以断定我国在殷代以前就已经有了车。
1769年法国人尼古拉古诺制造了世界上第一辆完全靠蒸汽机带动前进的汽车，然而这辆时速不到三英里的汽车在试车之时，便人仰车翻，十分狼狈。尽管古诺制造的汽车失败了，但却引发了一场交通技术革命。
1885年10月，德国人卡尔本茨制造了第一辆以汽油发动机为动力的三轮车，获得成功。1886年戴姆勒又将汽油机装在四轮马车上，成为世界上第一辆以汽油发动机为动力的四轮汽车。他俩的发明仅间隔几个月。因此他们同被誉为“现代汽车之父”。
20世纪美国人福特生产出了轻便的汽车。
1825年英国的斯蒂文森制造了世界第一辆蒸汽机车。由于它烧煤在行驶时后面就必须拉着满满一车煤。接着人们又相继发明了烧柴油的内燃机车和用电驱动的电动机车。随着火车制造的不断发展火车的速度也在不断提高。
船的由来
筏是人类最早的水上运输工具。独木船的问世，使人类文明史上出现了船的雏形。它产生于新石器时代。早期的筏、船全靠人力或风力前进。
1769年，英国人瓦特在前人的基础上制造了比较完善的蒸汽机。1787年美国发明家菲奇建成了世界上第一艘蒸汽独木船。1807年8月17日，美国人富尔顿把蒸汽机装在船上，带动轮状的浆划水前进。在哈得逊河上试航成功。他因此被世界公认为轮船的发明者。
飞机的由来
航空作为一种新型的交通工具方式，应该说是在20世纪初才出现的。飞机的首次试飞成功是一个重要的标志。但人类像鸟一样翱翔于天空的梦想，却萌发于相当久远的时代，先人们为此作了大量的实验。据说，4000多年前的大禹曾手持两个斗笠，从着火的谷仓顶上“飞”下，幸免于死，这大概可算最早的“空降”试验。
1507年，一个意大利人，披上鸡毛做的大翅膀，从高墙上往下跳，结果摔伤。还有人把自己绑在大风筝上想飞上天，也失败了。
1783年，法国的蒙特戈尔菲兄弟从炊烟升腾中得到启示，用纸和布制成了一个直径11米的热气球，把3只小动物带到了空中1800米的高度。
1809年，英国人凯利制造了第一架滑翔机。只能借助风力滑翔，不能靠自己的动力飞行。
1903年，美国的莱特兄弟发明了世界上第一架有带动力的飞机。
教学案例
一、课题导入
师：同学们这次综合实践活动的内容是《交通工具》（板书：课题）。老师知道，在活动前大家都积极的查找了有关交通工具方面的资料，无论是空中飞的、水里航行的、陆地上行驶的都被大家调查的清清楚楚。老师想知道你们都是用什么方式获取的有关信息呢？
生：看书、看电视、读报纸、上网查找……。
师：好！看来大家为了了解有关交通工具方面的知识还真是颇下了一翻工夫。那么，老师已经将大家收集的资料编成了一系列的题目，在这次活动中老师就要考考大家，看看哪个小组同学了解有关交通工具方面的知识最多，表现的最出色！当某一名同学回答正确时将会为自己的小组赢得一张图片。图片分别为“空中飞”获得一架飞机、“水里航”获得一艘轮船“陆上行”可获得一辆汽车。最后看哪一小组获得的图片最多，哪一小组就胜出。同学们为自己的小组加油吧！
生：三个小组呼喊口号。
二、竞赛活动：
（1）、竞赛内容：“你知道吗？”（交通工具的发展史）
师：好！首先我们先来进行第一项活动“你知道吗？”（课件）同学们同学们都知道，交通工具按使用区域可分为水上、陆上和空中三大类。在了解它们的时候，我们首先要查一查它们的历史，知道一下它们是怎样从原始落后发展到今天的先进程度。下面请各组同学组织材料，分别汇报一下交通工具的发展史。最好能够出示图片进行讲解，在别人介绍的时候请你仔细听，好为他补充。哪仪小组先来汇报？
生：车的由来（陆上行）、船的由来（水里航）、飞机的由来（空中飞）可见背景资料。
师：听了三组同学的汇报，我有两中感觉，第一是同学们的资料收集的可真丰富详实具体，第二是感叹人类发明创造的智慧。就从陆上行说起吧！人们从在重物下垫上圆直的棍进行滚动节省力气到今天的高级汽车，它的发展和进步简直是人类在地球上创造的奇迹。根据同学们的表现我决定每组加一张图标。
师：了解了交通工具的发展历程以后，我们来进行下一个版块“慧眼识金”。
（2）、竞赛内容：“慧眼识金”（交通工具的科普知识）
师：这项活动主要是要看看大家对交通工具的相关知识有多少了解？比赛规则是这样的：先由教师读题，当老师宣布请做答时（或响铃）三组的答题员同时出示答案。（答题员由组内同学轮流进行）答对一题加一张图标，答错或出示较慢的小组不得图标。
师：通过刚才的活动，可以看出同学们对交通工具方面的知识懂得的很多，反映也是比较灵敏的，但是由于某个小组的同学没有配合好，所以与其他小组的成绩拉开了的距离。请你们组谈一谈取胜的原因？（或失败的原因）看来团结协作是取胜的关键所在。既然是有着同样的爱好选择了同一小组，就应该为小组献计献策。在以后的活动中再接再厉。（加油！）
（3）、下一个活动我们来进行“它是谁？”
师：比赛规则是这样的，请各小组仔细听老师读出这种交通工具的特性，但不说出它的名称，在我读完这种交通工具的所有特性前，猜出“它是谁？”我一个组三道题，如果在我读题的过程中有其他小组抢先答对，本组不得图标，抢先组得一张图标。
（4）、竞赛内容：“你说我猜”（新型交通工具的名称）
师：下面我们将进行的是“你说我猜”活动。在这项活动中，不但要考一考大家对新型交通工具的认识还要测一测两名同学的默契程度。每小组请两位同学参加，一位同学看着交通工具的名称进行表演或表达，但是不能说出其中的发音。另一位同学根据他的表达进行猜词。老师这里有一个记时器，当铃声响起活动结束，答对几个交通工具的名称就加几张图片。在猜词的过程中小组可以换队员，但是浪费时间。
（5）、竞赛内容：“最后一博”
师：好！三组同学经过了三轮竞技的较量，真是难分胜负。在正式宣布比分之前，各小组同学还有一次为本组加分的机会。机不可失，失不在来。下面我们进入“最后一博”。请各小组同学分别将自己调查的资料汇报给大家，内容不能和我们曾经提到过的题目重复。也就是希望各组同学将关于交通工具方面的知识更全面的汇报给大家。汇报一条信息，获得一张图片。
小结：看一看三组的获奖情况。经过了激烈的竞赛活动大家都很紧张。下面老师就请大家欣赏一首世界名曲《拉德斯基进行曲》放松一下。同时请获胜小组同学到前面来跟着节奏伴舞，庆祝一下你们的成功。
（6）、小小辩论会
师：通过前几个环节，大家对交通工具的发展、功能、种类等知识有了解，但是有关交通工具的知识还很丰富，在这一次活动中我们不能一一道完，所以，学无止境建议大家在课下继续交流学习有关知识。大家都知道，随着科技的飞速发展，交通工具也在迅猛发展，可以说我们每个人每天都在享受着快捷、方便的现代化交通工具，没有它们的服务就没有这么美丽的城市，但是我们每个人每天也在为享用现代化交通工具付出着代价。空气的污染、道路的拥挤、噪音的干扰、还有一件件另人发指的车祸、沉船事件和空难，夺取无数人的生命。今天我们就以“交通工具的发展给人类带来的便利多还是灾难多”为题进行辩论。正方为：交通工具的发展给人类带来的便利多。反方为：交通工具的发展给人类带来的灾难多。下面同学们可以根据自己赞成的观点进行辩论。阐述观点和总结发言为1分钟，自由辩论每人30秒。请你抓紧时间用自己的观点驳倒对方。辩论现在开始。
三、总结：
听了同学们的辩论，老师真为你们的表达分析能力所折服。看来，事情都是应该一分为二的去看待它，在发展交通工具的同时还要积极的提倡环保、节能、安全的理念。我想聪明的人类既然能够发明出先进的交通工具就一定有能力保护我们生存的环境，挽救我们的地球。这个艰巨的任务要靠我们几代人的努力来完成。活动延伸就是：请同学们设计一个新型的交通工具。把你的设想画出来，写出来，说出来。