优化语文课堂教学.docx

优化语文课堂教学,让学生成为学习的主人
____浅谈博雅高效课堂的构建

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。下面，结合教学实践，谈几点简单的看法，与大家交流。

一、教师与文本的对话——胸有文本，烂熟于心
《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。作为教师，该如何对话文本呢？我认为，教师在课堂讲读之前，必须要以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，真正地吃透文本，解读文本。
具体来说，教师首先要做到正确解读文本，也就是能正确地把握文本的价值取向，通过对教材的研究，来确定“教什么”，即教学内容的确定。老师要从学生实际出发，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定教学的重难点。其次，教师还要做到多元化的解读文本，大家用该都听说过“仁者见仁智者见智”，有的教师往往在处理教材时矛盾重重，要么独断专行，唯我独尊；要么过分依赖教参，没一点自己的看法。到底该怎么办呢？教材是一个范本，我们要举一反三，要从多方面挖掘，尽量给孩子一个五彩的世界。最后，教师还要超越性的解读文本。著名特级教师窦桂梅说：“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程”。所以说，语文课上，我们可以教给孩子们的有好多好多，绝不仅仅是语言和文字。

二、学生与文本的对话——理解文本，快乐学习
我们知道，只有学生感兴趣，学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。
1、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
2、将小组学习落实到位
小组合作学习作为现今课堂上最主要的学习方式，其优点自不必说，其讨论不是为了活跃气氛，而是要让学生的思维碰撞，从而达到解决问题的目的。而且，在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的互动模式，使学生更主动地对话文本，从而为高效课堂提供了有效的手段。
3、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
课文都是经典，我们要采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以全面深入地理解文本内容。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
4、尊重学生，分享成功
一名优秀的语文教师应努力创造条件让每一名学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，特别是让课堂上的弱势群体（学困生）动起来，使课堂真真实实地活起来。要经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。

三、教师与学生的对话——师生互动，钻研文本
教师和学生是教学活动的导演和主角，也是教学活动的策划者和实施者，二者的联系就是剧本——教材，即教学文本。因此，要深研文本，教师和学生要有深入必要的对话。教师要讲究教学气氛艺术。良好的课堂气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，使学生轻松地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。教师还要及时诱导和启发学生产生解决问题的欲望，将思维导向深入，促使学生产生顿悟，越过障碍，流畅思维，要使学生“从不知到知，从知之不多到知之甚多”，久而久之，课堂教学形成了一种学生积极思维、畅所欲言，活跃的教学氛围，不但使教师提高了课堂效益，而且学生终生受益。

“路漫漫其修远兮”，让我们在探索小学语文高效课堂的道路上继续前行。