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高二英语教学反思4
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高二英语教学反思
英语教学反思
大方三中臧诗蕾
随着素质教育的推进,面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过时间的努力，获取了更多的教学经验。一、备好课，备好学生，上好课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况：
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，班上的同学比较活跃，上课气氛积极，但差生占较大多数，尖子生少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。二、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。三、注重听、说、读、写全面发展。
英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。、课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。另外，学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。
以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作
高二英语教学反思
黄亚
爱爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是
强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一.促进教师与学生的情感交流我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。二.英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准
英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生提供一个“最近发展区”。使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育；使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。三.定期开展英语活动
通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。四.点石成金，自主学习
众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，教师应该是教练员、资源提供者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是教师教会的。”④只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。
以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。
英语教学案例黄亚
教学内容介绍
该课是对高二英语第六模块第十六单元CommunicationWorkshop中writing进行设计的一堂写作欣赏和指导课。是在高中英语新课程改革背景下，对写作教学模式的一次尝试性变革。该课一改传统的以老师为教学主体，学生被动接受的教学方法，鼓励学生以小组合作的方式对问题进行主动探究和讨论以完成特定的任务。以此来培养学生自主学习和合作互助的精神，发挥他们的学习积极性和主动性，激发学习英语的热情。二、具体的教学设计流程
本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：Stepone:leadinQuestion:whatkindofcompositioncanbeconsideredasagoodone?Orwecanjudgeagoodcompositionfromwhichaspects?
Thestudentswouldhaveaheateddiscussionaboutthisquestionasitisnotsodifficult.Also,theywouldhavedifferentopinions.
Steptwo:letthestudentslookatthreepassagesaboutthesametopic,thenthinkaboutandtalkabouthowthewriterattractstheattentionofthereader.
Forthistask,thegroupwouldbeveryinterestedinit.Becauseeveryoneofthemcanexperiencedifferentwritingwaysofthebeginningofacomposition.Sotheyallhavesomethingtosayabouttheirfavoriteone.
Stepthree：thestudentswilltalkabouthowthewritershowstheorderofevents.
Itismosteasyforthestudenttofindouttherightwordsandphrasesthatshowtheorderofeventsaftertheircooperation.Thisstepaimtoletthemknowtheimportanceoftheorder,whichcanbelinkedindifferentwordsandphrases.
Stepfour：thestudentswouldliketosharetheiropinionabouthowthewritersharesfeelingswiththereader,astheyarealsothereaderforthecomposition.Theycanappreciatethecharmingofthelanguage.
Stepfive：thediscussionfor“howthewriterusedvividlanguagetomakethewritingmoreinteresting”wouldbeverykeenbecauseeverystudentcanfindoutsomanysuchsentencestotelltheirpartners.
Stepsix：writingacompositionthatissimilartothisone.Thenasksometopresentforthewholeclasswhowillcorrectitaltogether.三、本课设计的指导思想
要使英语教学的效果达到最优化，关键的问题应该是给学生创造一个宽松、民主、融洽的课堂环境，鼓励他们体验、讨论、合作和探究，发挥他们的学习主动性和积极性。教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念，注重“以人为本”，发挥学生的主动性,充分体现以学生为中心的教学理念。再则，兴趣是最好的老师，在教学实践中应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。对于传统的老师讲授学生听的教学方法，已很难激发学生的学习积极性。而通过小组的合作讨论探究，学生学有所得，在发言的时候有话可说，而且教师与学生的角色互换，使得学生有一种平等参与感，更能激发他们的学习兴趣。四、教学方法分析
本堂课遵循语言学习的规律，采用任务型语言教学，以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计的任务有明确的目的并具有可操作性。学生的小组讨论以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，很好得完成了教学任务。在教学过程中，教师搬演的角色是组织者、引导者、合作者，诱导学生积极主动地参与教学活动。
高二英语课堂教学案例
黄亚
Unit8FirstAid
高中英语新课程要求高中生通过学习外语，一是发展心智，情感，态度与价值观，同时提高人文素养。二是掌握一门国际通用的语种为学习外国先进的文化，科学技术和国际交往创造条件。新课改要求我们遵循"以人为本"的教育理念。在教学中，重点发展学生语言运用能力，交际能力，获取及处理信息的能力，思维及表达能力，注重语言的应用性，交际性。一、教学设计：
英语语言的国际性这一客观事实已为众人所认可，因此阅读无可置否是语言学习的重要方面之一。科学的阅读过程既是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的心智活动和情感活动的过程。其中，阅读主体的感知、理解、评价、创造是和必不可少的。二、课堂重点环节实录
本节阅读课，主要教学目标是提高学生的阅读水平，让学生更好地了解急救知识。为了达到教学目标，我的教学思路和设计如下：
首先引入话题，因为前一节课已完成了热身（Warmingup）和说话(Speaking)部分，故设计一个情景，引出话题“急救”，通过五个小问题来让学生大概地了解什么是急救。Whatisfirstaid?
1.Whyshouldwedofirstaid?Tosaveone’slifeassoonaspossible2.Whocandofirstaid?
Anyonewiththerightfirstaidknowledge3.Whomcanwedofirstaidfor?Theinjuredperson
4.Whenshouldwedofirstaid?Beforeadoctorcomes
5.Whereshouldwedofirstaid?
Sceneofanaccident
接下来就是阅读“DRABC”，采用快速阅读，仔细阅读到最后进一步（深层次）讨论的方法来讲解。在快
速阅读中先让学生了解文章大意；下一步进行仔细阅读，学生先对文章进行分段(部分)，后仔细阅读以了解文章内容；最后深层次的讨论，给出两个问题：1.“DRABC”的含义是什么？2.作者写这篇文章的目的是告诉我们什么？
Fast-reading
Readthepassagequickly,andfindoutthegeneralideaofeachparagraph.
Para1.theimportanceoffirstaidPara2.TheimportanceofstayingcalmPara3-4.CheckingDRABC
Para5.WhatweshoulddoaftercheckingDRABCPara6.Whatweshoulddoaftergivingfirstaid
Para7.EncouragingpeopletolearnmoreaboutfirstaidCareful-reading
Howmanypartscanyoudividethispassageinto?Part1.para1.theimportanceoffirstaidPart2.howtogivefirstaid
para2.firstlystaycalm
3-4.secondlycheckDRABC
5.thirdlygivingnecessaryfirstaid
6.finallyputthepersonintherecoveryposition
Part3.para7.Encouragingpeopletolearnmore
Further-reading(Discussion)
1.Whatdoesthetitle“DRABC”mean?
Divide“DRABC”into2parts
Learntobeadoctoreasy
Apersonwithrightit’seasytodofirstaidknowledgeoffirstaid
2.What’sthefurtherpurposeofthewriter?
Importanceoffirstaid
Howtogivefirstaid
Encouragepeopletolearnmore
Tohelpothersistohelpyourself

英语教学反思
高二英语刘晓敏
作为一名青年教师，在这半年的教学工作中，我收获了很多。其中，有教训，也有喜悦。
这学期即将结束，总体而言，这学期的工作完成的还算顺利。每天课前，都会花大量的时间精心备课，每节课也基本能够达到预期的目的。教案书写时，能够详细的写出教学目标，（知识目标，能力目标，情感价值目标）教学重点难点以及教学流程及内容。通过教师、教案、课堂这三者的结合，根据学生的基础和个体的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与课堂练习活动的机会，掌握英语考试大纲所要求的基本词汇及语法。
但是，这学期也有很多不足之处，比如说，课堂上，有时各个环节的时间安排不是很合理，有时师生欠缺互动，有时没有很好的调动起学生参与活动的积极性，有时对教学的重点难点把握的不是很好，还有些时候在课堂实践中，没有将教案中涉及到的活动完全的体现出来，出现理论与实践相违背的现象。经过半学期的工作学习，我深深的领悟到，教与学的区别，并知道了自己在教学中的不足。
由于缺少经验，就对自己的不足及教学情况总结出如下几点感受：
一、根据实际灵活运用不同的教法和学法。
课堂教与学的关键是效率。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。根据学生的情趣特点，接受能力这些特征总结出在英语教学中应注“教”与“学”的结合。在教学实践中，灵活运用各种教法与学法。在课堂中使用兴趣教法，游戏竞赛法等等来增加课堂气氛。二、合理安排课堂时间，需对时间掌控自如。
在课堂的准备过程中，每个部分的具体结构，则因课程的具体任务、教材内容、学生情况差异而有所不同。就要根据这些实际情况，合理安排时间，最后才不会出现捉襟见肘的现象。三、充分调动学生学习的积极性
让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成比较好的循环。在教学过程中，了解学生的爱好，激发学生对英语的学习充满一种向上的心理。促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。四、师生互动，建立新型师生关系
在以往的教学当中，往往都是老师教什么，学生就学什么，师生关系是一种不平等的关系，一成不变的关系。老师总是教学过程中的控制者，教学活动的组织者，总是根据自己的思路进行教学。那么，在现代的教学当中，我们应该积极的去转化老师与学生的角色，建立起一种新型的师生关系，使学生的主动性和创造性得以充分的发挥。与此同时，教师也应真诚对待学生，公平的对待学生，不能厚此薄彼。新型师生关系，要求老师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由指挥者变成合作型的良师益友，使教学转变为是师生共同开发课程标准的过程。从中，老师就可以知道，学生需要的是什么。五、理论与实践相结合，调动学生的积极性。
理论与实践相结合，教学方式过多的理论的东西，不能激发学生的参与积极性。我们应采用学生通过实践、思考、练习，然后去发现问题、找出正确的学习方法，在师生共同探讨、实践下掌握了知识，提高了能力。
总之，要上好每节英语课，它必须是充分发挥教和学的两个积极性。使每个学生都能在教师创设的教学环境中，充分愉悦的学习；使每一个学生的学习技巧切实有所提高；对教学内容在认识上有新的发现；师与生之间、生生之间和睦相处。同时，作为学校英语教师，也要有强烈的使命感和责任感，要以科学的态度和创新的精神使英语课堂更加生动、丰富，让学生在学的过程中，能够真正有所收获；在体验中，能力有所提高。
以上，是作为一名新英语教师的我在这段时间的教学当中的反思，当然还有很多地方存在着不足，我将在以后的工作中不断学习，争取能够做的更好。
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