人教版小学语文二年级下册第十五课.doc

人教版小学语文二年级下册第十五课《画风》教学设计与反思

教材分析
《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新
二、学情分析
二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。
三、教学目标
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。
３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
四、教学重难点
重点：1、认识7个生字。
２、朗读感悟文中小朋友的创意。
难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
五、教学准备
教师：多媒体课件
学生：图画本
六、教学过程
一、导入
1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风）
2．你知道哪些风？
例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（ “你真能干！把风的大小、方向都说出来了。” “不同季节的风是不同的。”）
3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风
（设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性）
二、初读课文，学习生字
1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？
2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写）
3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。
sòng tāo chén dān zhào yì xiǎn
宋 涛 陈 丹 赵 艺 显
4、去拼音后指名带读
5、和文中的三个小朋友打招呼
6、课件出示词语，学生齐读。
宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 显得更美了 呼呼地转
（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆）
三、再读课文
1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？
2．学生汇报（9个自然段）
3．男女生分段赛读
（设计意图：再读课文，熟悉课文内容）
四、学习课文
1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）
2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？
3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。
4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！
5、课件出示第一自然段，学生齐读
6、游戏：变魔术
学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：“谁能画风？”陈丹回答：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”（相机指导朗读这两句话）
7、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是）
7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。
8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段
（1）学习第7自然段
a.师：你找到了谁的画风方法？
b.生：我找到了宋涛的画风方法。“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（相机板书）
c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。
d.师生共同评价朗读
e.动作表演朗读第7自然段
（2）第6自然段
a.师：你还找到了谁的画风方法？
b.生：我找到了陈丹的画风方法。“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段）
d.全班学生齐读第6自然段
e.表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（相机板书）
（3）学习第４、８自然段
a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段）
她是怎样画风的呢？
b.生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（课件出示，相机板书）
c.指导朗读第４、８自然段
d.学生配合读第４、５、８自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺）
（设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造）
五、分角色朗读，深入理解、感悟
1．自由练习
自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。
2．师生互动，分角色朗读
3．指定四名学生分角色朗读表演
（设计意图：通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。）
六、拓展
1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法）
3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？
4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．动手画一画风
6．展示作品并介绍你是怎样画的？
７．写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习Ｐ68）
（设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。）

七、总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
（设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力）
八、课外作业
小小画家，请你选择画一幅画。
1 画声音
1 画气味
（设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。）

板书设计：

宋 涛 斜斜的雨丝
15 画风 陈 丹 弯弯的小树
赵小艺 飘动的旗子
转动的风车