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美术课中培养学生创造性思维能力的思考
二十一世纪是科技发达的时代，创造性的思维能力已成为新时期发展的趋势，因此在美术课中就要以培养学生的创造性思维能力为主导思想，并且通过美术教学，能够培养学生的观察力、想象力和创造力。
所谓的创造性思维，就是一种具有划时代的，开创意义的思维活动。以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。新课标指出，现代社会就是要充分发挥个人的主题性和创造性，因此，培养学生的创造性思维能力就成为是美术课程中的重要组成部分。在美术课程上应该以重视对学生的个性与创新意识的培养，在教学中应以采取多种方法，使学生的思维具有流畅性、灵活性和独特性，并且能够最大限度地开发学生的创造潜能，以培养学生的社会实践能力为基础，在美术教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，从而提高课课堂教学。 
在美术教学中，学生创造性思维能力的培养，我主要从以下几个方面着手
一、创设教学情境、激发学习兴趣
情景教学氛围的形成是培养学生兴趣的重要因素，首先必须从激发学生对美术课内容的兴趣入手。俗话说兴趣是最好的老师，如果教师照本宣科，学生就会觉得难学，因此面对这种情况，就需要教师因势利导，深入浅出，在课堂上，可以采用多媒体教学、还有生动形象的语言，才能充分发挥学生的想象力、思维力，使学生产生兴趣。因为只要产生了兴趣，学生就能够积极、创造性地去完成课堂所需的知识。为了使学生对美术这门课程感兴趣，在教学过程中让学生由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣，在师生互动的良好氛围中学得知识。我还会采用游戏导入、视频导入等方法使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。例如《奏响色彩的旋律》这一课，为了满足学生爱动好玩的心理，引起学生的注意力，学习完色彩基础知识，让学生互借其他同学的衣服，围巾，帽子等自我进行服装搭配，在课堂上展示自己。讲台就是“T”型台，有的学生大胆的走下讲台，走着模特步，穿行在桌椅间，时不时的引来哄堂大笑，有的同学还组合摆起pose,教室里传出热烈的掌声……教师因势利导，肯定学生的表演并引出下面内容，色相对比、色彩调和……为以后设计服装课程打下良好基础。
二、诱发想象力、培养思维的灵活性
      教师在学生学习过程中诱发学生想象是非常重要的，因为想象是创造性思维的翅膀。要培养学生的想象力必须重视创造性思维的发展，创造性思维的发展是没有科学限制的，因此在课堂上就要去我们要学会多学科的整合和渗透，合理的利用音乐、视频、游戏、故事等，进行创作启发。创造性思维思路开阔，善于从全方位进行思考，能够灵活变换某种因素，美术思维的灵活性主要是体现在学生的美术思维活动中，其中思考的方向过程与思考技巧的即时转换水平的集中反映。例如，《奏响色彩的旋律》一课，请几个同学拿着自己彩色的笔记本上台做游戏。请同学们观察台上同学们手中的笔记本分别是什么颜色？请同学们说出这些的名称。通过活动自然而然的引出红色、黄色、蓝色、绿色……这些色彩。然后给同学们每人发一张黄色卡纸，请同学们观察同样是一张黄色卡纸，在不同色彩衬托下，谈谈给我们带来的不同视觉感受？哪对强？哪对弱？通过眼观、耳闻，极大程度的激发了学生的思维。在深入思考、学习和探讨的过程中，学生能打破思维，迸出思维火花，找到答案，解决了这一课教学内容中色彩对比这部分教学内容。这就是创造性思维的成果。
三、发展个性品质、挖掘学生的潜能
培养学生个性的发展，是开发学生创造性思维能力的一个首要条件。因为要培养学生的个性发展，就必须在教学中打破以往教学模式，让学生大胆提问并且鼓励学生学会发散思维，大胆说出自己的想法，多提问题，多加设想，苏霍姆林斯基曾经指出：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。尤其是那些不按常规办事的学生，我们不要把他们当成异类来扼杀他们的想法。应当给他们提供恰当的学习、交流、展示的机会，而且也要根据学生的不同特点，采取不同的教学方法来发展他们的个性品质，充分挖掘潜能，培养他们的创造性思维。
四、注重课外积累，提高创造能力
学生思维能力提高与课外活动是密不可分的，因此在教学中要丰富学生的精神生活、开拓视野、陶冶情操、激励创新，培训创造力最好的办法是开展各种活动，让学生在这种活动中，可以不受教材限制，能随心所欲、独立自主地得以发展。因此，每学期我都会组织学生参加各种活动，例如，组织学生参加第十届全国中小学绘画书画大赛，组织学生参加校艺术节活动，还有县级的绘画比赛、剪纸比赛、贺卡设计比赛，从而能很好的提高学生的创造力，不断启发学到是想象力，让学生大胆构思，从生活中发现美，去创造美，总而言之，课外活动，形式多样的美术比赛是培养学生创造性思维能力的广阔天地。