石榴（第一课时）教案.doc

《石榴》第一课时教学设计
王芳芳
一、教材分析：
　　《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。
　　对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。
二、教学目标：
1、能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
3、体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。
三、教学重难点：
1、体会本文按一定顺序写石榴的成熟过程及其特点的方法。 
2、观察一种水果，仿照第四自然段写一段话。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，学会本课生字。
2、了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
3、通过朗读、感悟，初步激发学生对石榴的喜爱之情。
教学过程：
一、 激趣导入
1、同学们，上课之前老师先来做一个小调查，谁愿意说一说自己最喜欢吃什么水果呢？王老师先开个头：我最喜欢吃黄澄澄的葡萄，你们呢？
2、在山东省的枣庄，哪儿有一种水果可好吃啦，你知道是什么吗？（石榴）那儿的石榴可是驰名中外呢！
3、今天，老师就要带同学们走进一篇新的课文，到山东枣庄的石榴园去做客。看老师写课题。
4、板书课题。强调“榴”，本来读第二声，比如有一种水果叫“榴莲”，在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。跟老师读两遍。
5、齐读课题。
二、初读课文，读通课文。
1、请同学们打开书自由读课文一遍，出示要求：
（1）、记住拼音读准生字、生词。
（2）、难读的句子多读几遍，把句子读正确，课文读通顺。
2、同学们读得都很认真，老师要来考考你们了，先看第一组带有生字的词语。
出示：枣庄 仿佛 甚至
喜讯 肚皮 甜津津（生字上加拼音）
（1）、自己先小声地读一读，想想哪些字音要格外注意。
（2）、老师用红点点出来了，读的时候要格外注意，哪位小老师愿意领大家读一读？
（3）、去掉拼音开火车读。
（4）、齐读一遍。
3、难度升级，再来试试这组难读的词。
出示： 抽出 扒开 咧开
石榴 喇叭 嚼嚼
鼓着劲儿 满满的子儿 一半儿红，一半儿黄
（1）、指生朗读前两排词语。
（2）、你发现每组词语有什么特点？
（3）、剩下的这些词你能发现有什么特点吗？（儿化音）请同学们跟老师读。
4、词语已经难不倒大家了，老师要在增加难度，这两句话你能读好吗？出示：
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
提示：别急，先读准这些红色的词，你就能读通句子了。
（1）、谁来读读第一句，这里有一个字音读的很准，就是剥开的剥，这是一个多音字，表示去掉外皮或壳的时候，它就念本文的读音，在跟老师读两遍。
（2）、其实，很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择读音，现在，谁愿意在来挑战读这句话？
（3）、这段话中还藏着一个多音字，瞧！就是这个字——间，它究竟应该怎么读呢？让我们也试着根据它的意思来选择读音。一起看看这个字在字典上的解释。（出示）自己快速地读一读、选一选。
出示石榴子儿，红色和红色之间被白色隔开了，白色和白色之间又被红色隔开了，根据这个字在课文中的意思，它应该选择读？瞧，根据字义来选择读音，这时一种很好的学习方法，咱们再来读一读这个词，一起读一读这句话。
（4）、第二句谁会读？点红“酸溜溜、甜津津”，你读准了这两个词，它们是什么形式的词？再读这句话。
三、再读课文，理清脉络。
石榴的味道酸溜溜、甜津津的，这滋味独特的石榴，究竟是怎样长成的？让我们再读课文。这一次，老师想请4位读书小能手分自然段朗读课文，其他同学一边听一边思考，课文时怎样介绍石榴的生长过程的，请你试着填一填。
出示：春天，石榴树抽出了（ ），长出了（ ）；夏天，石榴树开出了（ ）；石榴花渐渐谢了，结出了（ ），石榴一天天（ ），一天天（ ）。
指生填空，相机板书： 春 长叶
夏 开花
秋 结果
作者就是按照季节变化的顺序给我们介绍了石榴的生长过程。
四、精读第二自然段，感受石榴花的特点。
1、下面，就让我们一起跟随季节的变化去欣赏石榴吧！
出示：请同学们轻声读一读第二自然段，想想春天夏天的石榴树都是什么样子的？画出你最喜欢的句子，说说你为什么喜欢？
2、交流春天，体会生机勃勃：
（1）、春天的石榴树是什么样子的？谁来读一读？
出示：石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
说一说你为什么喜欢这句话？（板书：嫩绿）瞧，这刚长出的叶子嫩嫩的，绿绿的，这时新生的颜色。
（2）、找动词：抽出、长出。
师述：春天是万物复苏的季节，石榴树的嫩芽也迫不及待地想看看外面的世界，它们一下子就抽出来了，速度可真快呀！真实生机勃勃，谁能读出石榴树急切的心情？
（3）、指生读，女生读，齐读。
3、交流夏天。
（1）、过渡：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？把你最喜欢的句子读给大家读一读，并说说你为什么喜欢？
（2）、出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
你喜欢石榴花的什么？（板书：火红）绿叶配红花，这鲜艳夺目的色彩，像是把人们的心给点燃了，谁愿意来点燃我们的心？（男生读）
（3）、出示：花越开越密，越开越盛，不就便挂满了枝头。
石榴花开得真多呀，他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！你能读出花的多吗？
指生读，齐读。
（4）、出示：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
你读出了什么？这是一个比喻句，你是怎么知道的，再说几个比喻词。这里是把石榴花比作小喇叭。小喇叭正鼓着劲儿吹，你能读出这股劲儿吗？指生读，男生读，齐读。
4、让我们再来欣赏欣赏这绽放的石榴花吧！（图片配乐欣赏石榴花）
5、看到了绽放的石榴花，你想说些什么？把你的喜欢、赞美带进去，美美地读给我们听吧，齐读第二自然段。
6、多美的花呀，怪不得作者说——出示第一自然段，齐读。
五、教学生字。
1、这节课，我们了解了石榴的生长过程，欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的美景。有两个生字也迫不及待地想跟大家见面了。
2、出示：佛、讯。认识吗？它们都是什么结构的字？
3、老师要提醒大家右半边的写法，师范写“佛”、“讯”。提示：右边“弗”的第三笔略宽一些，“弓”要写得扁一些。“讯”右边的笔顺先写横折斜钩，再写横、竖。
4、生描红，完成《习字册》。
板书设计
石榴

春 长叶 嫩绿
夏 开花 火红
秋 结果