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集体备课教案模板|献出我们的爱集体备课教案

本组课文围绕“爱的奉献”来组织，安排了三篇精读课文：《掌声》《一次胜利的试验》《赐予树》，一篇略读课文：《英雄查理》。
一个“爱” 字贯穿全组课文，课文的字里行间到处洋溢着人间真情。有关“爱”的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的生疏人，这些爱都包含着更多的时代内容。本单元的训练重点就是体会人物的思想感情，感受到现代儿童浓浓的爱。本组课文设计从儿童实际生活动身，以儿童之间爱的故事为引导。口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
二、单元教学目标设定
1．能够熟悉汉字23个，会写38个。运用所学过的方法如加一加，、减一减、替换偏旁、字形比拟等方法识记生字。
2．能用自己喜爱的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。《掌声》一课要读出人物心情的变化，《一次胜利的阅历》中人物的对话也应读出不同的语气。
3．指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得主动地关怀、鼓舞别人。
4．逐步培育学生搜集资料和合作的力量。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。
5．学习ABB式的形容词，试着让学生练习说点短语或句子，进展词语的积存。
6．背诵《三字经》，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和好玩，继承传统美德。
7．引导学生发觉谜面中句式的特点，训练思维，体会语言的妙处。
8．夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发觉优点，真心实意地赞扬同学。
三、教学整体构思与教学建议
1．整体构思。
学习单元导语，了解这个单元有哪几篇课文，围绕什么主题，写了哪些内容。能初步概括每一篇课文的大意。与同学沟通自己的读书感受。
2．详细建议。
“课前体验 ──课中阅读──课后拓展”，以一篇带多篇，拓展阅读面。详细安排如下：
（1）渲染气氛，导入课题。教师可以从欢乐的气氛导入新课。分别以听歌曲《掌声响起来》、亲自实践嬉戏、观赏圣诞节音乐、播放《英雄歌》。
（2）初读课文，自主质疑。四篇课文均以记事为主，都可以采纳以下模式。让同学们依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求读出问题来，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。接着请学生依据课文内容提出自己的问题。简洁问题立即相互解决，遇到稍难的问题可保存。让学生说一说课文讲了一件什么事，帮忙学生理清文章的思路。
（3）细读课文，深入体会。
《掌声》一课，教师可以抓住两次“掌声”，让同学们思索：“同学们的第一次掌声和其次次掌声有什么不同？”《一次胜利的试验》可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺当”、“不假思考”两个词。《赐予树》一课课文的最终一句话是难点。“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新奇而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护呢？”引导学生熟悉到妈妈通过这件事看到了女儿身上的珍贵品质。《英雄查理》这篇课文，教师要鼓舞学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。边读边思索，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？教师也可以让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样对待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。
（4）感悟体验，注意朗读。《掌声》表现的心情有起伏，教师要指导学生读出这些变化。关键是通过反复朗读，让学生进入情境中，领悟到人物的喜怒哀乐。比方，课文的前半局部语调要消沉缓慢一些，后半局部要活泼跳动一点，这些都是由课文描写的气氛变化打算的。朗读指导要穿插在对课文的理解中，可以提示学生，你觉得这里应当用什么语气来读？为什么？例如，朗读“她和同学们一起嬉戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞”这句话时，可以先联系英子的来信让学生争论：英子为什么会有这些变化？这是由于英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这种爱中获得了动力，鼓起了生活的士气，她很珍惜同学们的掌声。因此，这里要读出欢快的语气。
（5）课后拓展。每篇课文的作业设计根本上采纳“作业超市”的形式绽开。如说说生活中你见到残疾人有哪些不便利；你是怎样帮忙残疾人的；找一找通过合作、团结取得胜利的小故事；谈谈自己读文之后的感受等等。
（6）整体回归，拓展延长
结合语文园地进展，可选内容如下：
A、根底大会战：字词大比拼、成语擂台赛等等
B、说说已经会背哪些《三字经》。
C、本单元学习中印象最深的是什么？
D、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。
四、教学资源
1．生活中的感受。四篇课文均来自学生的生活。在教学中我们就可以充分利用生活中的资源。如每课教学设计的课前体验。布置学生观看身边残疾人的生活都有哪些不便，搜集反映残疾人自强不息的相关资料《张海迪的故事》；预备试验用的瓶子、小石块；了解圣诞节，预备卡片；了解《水浒传》，听听《英雄歌》等。
2．音乐的熏陶、渲染。每课的导入也均采纳听歌曲，如《掌声响起来》、亲自实践嬉戏、观赏圣诞节音乐、播放《英雄歌》。
教学目标
1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热闹、长久、平静、心情、叙述、一般话、悦耳、鼓舞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞他人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。
教学重点、难点
1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学预备
1．预备歌曲《掌声响起来》。
2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。
2．指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。
教学流程
一、播放歌曲，营造气氛，提醒课题
1．播放歌曲《掌声响起来》。
2．听了这首歌，你想说什么？
3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4．教师出示课题：掌声
5．提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？
学生质疑的问题可能有：
谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？
【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮忙学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】
二、初读课文
1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。
2．学生自由读课文。
3．指名读，读后评价。
4．识记生字：
（1）请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音。
反应检查。重点读好以下字音。“症、镇、姿态、落、调”。
（2）请小朋友连续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。
反应检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
（3）看一看下面词语你会不会读。
掌声 文雅 情愿 姿态 轮番 状况 慢吞吞 凝视 热闹 长久 平静 心情 叙述一般话 悦耳 鼓舞
指名读，男生读，女生读。
（4）学生用自己喜爱的方式学习要求熟悉的字，并沟通识字方法。
（5）检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进展。
三、再读课文，提问质疑
1．提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书竞赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。
2．学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。
3．汇报沟通。
【在初读的根底上，让学生再读课文，边读边写体会。动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。】
四、作业超市
1．回家把这个故事说给家人听。
2．抄写你认犯难写的词语。
其次课时
课时目标
1．引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞他人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。
教学流程
一、渲染过渡
1．开头，英子是那样自卑、愁闷，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，究竟是什么力气使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）
2．课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。
3．选一名同学当英子，同学们做英子的同学，教师当刚调来的教师
【要想演好，首先要仔细读书。所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力气。】
二、表演，深入理解
1．试演：（第一次掌声局部）。
课件出示第一次掌声局部内容。请同学们再来读一读这一局部。请演员上台试演。
2．评议表演。
师引导学生抓住文中“迟疑、愁闷”词句进展评议。
这一次掌声，你想对英子说什么？
英子有什么想说的？
【采纳表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参加，为学生创设生活情景，创设师生相互沟通的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点。】
3．配乐表演其次次掌声。（出示第3段课文）
（1）听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀？
（2）英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？
4．朗读课文第3段。
5．理解两次掌声。
（1）在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次）
（2）学生用多种形式读这两句话。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
（3）这两次掌声表达的意思有什么不同？（支持、鼓舞；赞扬、表扬）
6．比照两个“一摇一晃”。
（1）出示两句写英子走路姿态的句子。
在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
同一个词语，同一个姿态，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。
7．进一步体会掌声的力气。
英子走路的姿态是无法转变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以士气和自信，使她从一个自卑、愁闷的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么？
大家的掌声，大家的鼓舞，大家的赞扬，使英子从今转变了自己的性格，也转变了自己的一生！
三、品读感悟
1．听课文朗读录音，小声跟读。
2．分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文？
3．小组竞赛读。
4．全文总结
同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特殊是身处逆境的人；平常，我们不要遗忘把自己的掌声送给别人。
四、作业超市
1．小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不便利？你是怎样帮忙残疾人的？
2．和妈妈竞赛读一读这篇课文。
30一次胜利的试验
教学目标
1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“胜利、试验、教育家、绳子、代表、顺当、不假思考、感动”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
4．教育学生学习小女孩有了危急先为别人着想的美妙品德，懂得相互合作才能把事情做好的道理。
教学重点、难点
1．了解试验（嬉戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解试验胜利的缘由。
2．理解课文中重点词句的意思，懂得试验“胜利”的真正含义，并从中受到启发和教育。
教学预备
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自读自悟，理解课文内容。
教学流程
一、嬉戏激趣，导入新课
1．学生分组做嬉戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。
2．请参与嬉戏的学生说说胜利的缘由和失败的缘由。
3．小结、导入：
今日我们一起来学习一篇与刚刚嬉戏有关的课文，文中也有三个小朋友参与了刚刚同样的嬉戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。
4．板书课题：一次胜利的试验
看到课题，你想到了什么？ 导入：带着问题学习课文。
【以教师讲故事和学生分组做试验导入，感受试验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。】
二、初读课文，明确要求
1．出示阅读提示：
听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。
2．课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃命”嬉戏的事。
过渡：刚刚听了课文范读，现在教师想听一听同学朗读课文。
3．教师重点指导下面两个词语：
铅锤：chuí。
不假思考：用不着想。形容说话做事快速。
4．自由读课文，在正确的根底上，要求读出感情。
5．了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么试验？
6．小组合作争论：这次试验胜利的主要缘由是什么？
7．分组反应争论结果。
重点指导：
（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危急！快上来！一……二……’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你其次。我最终。’ ‘三’字刚出口，三个学生就顺当地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？
（2）“教育家问这个女孩：‘你刚刚跟他俩说了什么？’女孩照实地告知了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思考地说：‘有了危急，应当让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？
8．再次读课文，理解课文内容。
【在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮忙学生理解试验胜利的缘由。反应的结果不强求一律，只要合情合理即可。】
三、作业超市
1．抄写课文中精彩的词句。
2．回家和小伙伴们做做这个试验。