大班数学教案谁的位置动了2.docx

大班数学教案谁的位置动了2
1、大班数学教案谁的位置动了2
幼儿园大班数学教案：谁的位置动了
活动目标
1、区分左右关系。
2、发觉以自身为中心的左右。
3、发觉以客体为中心的左右。
4、发觉以上两者之间的差异。
活动预备
1、用海绵纸做红、绿两种手镯。
2、幼儿活动材料第一册第14页。
3、水彩笔。
活动过程
一、以谈话的形式导入
教师：小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?
对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。
今日我们就来区分左和右。
二、发觉自身的左右
1、启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
2、嬉戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由慢变快。
(1)举起你的右手(戴红手镯的那只手)
用你的右手摸你的右耳朵
用你的右手摸你的右肩
用你的右手摸你的右腿。
(2)左手叉腰(戴绿手镯的那只手)
用你的左手摸你的左眼睛
用你的左手摸你的左膝盖
用你的右手摸你的左肩
用你的左手摸你的右腿。
3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
三、尝试以客体为中心区分左右
1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。
2、嬉戏：幼儿两两结伴，面对面站立，
听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等。
3、引导幼儿说说自己的发觉。
四、操作活动
1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。
2、请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。
活动延长
让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的熟悉，进一步熟悉左右是一对在肯定条件下可以转换的相对概念。
2、大班数学活动教案：比比谁最快教案
活动目标：
1、正确认读1-10的数字，学习用序数词表述物体在序列中的位置。
2、能从不同方向区分物体在序列中的位置。
3、培育幼儿比拟和推断的力量。
4、进展幼儿规律思维力量。
5、有兴趣参与数学活动。
活动预备：
画出楼房图，10种动物卡，1-10的数字卡、笔等。
活动过程：
1、动物排队。
——小动物们排好队伍预备去参与竞赛，看看他们是怎样排队的。
——将10种动物排成一行，指导幼儿按从左到右的挨次说出他们的位置(如排在第几的动物是谁，某某小动物排在第几位)，然后贴上相应的数字卡。
——教师任意说出某种动物的名字，幼儿说出该动物在序列中的位置。
——变换排列方向(从右到左)，重新摆放数字卡片。想一想，小兔刚刚排在第几位?现在排在第几位?为什么不一样呢?(排队的方向变了，位置也变了)。
2、比比谁最快。
——翻开幼儿操作材料，指导幼儿观看画面。小动物先竞赛跑步，看清晰谁在前面，谁在后面，把他们的名次用数字或是圆点记在奖杯上。
3、爬楼竞赛。
——其次个竞赛工程是爬楼，看谁爬得最高。
——将10种动物放入楼房图中，并贴上数字卡。幼儿说出每种动物的竞赛名次(谁得了第几名)。
3、大班数学活动教案：谁轻谁重教案(附教学反思)
教学意图：
随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜爱摆布和操作，并进展简洁的比拟、分类、测量、推断等活动，尤其对四周生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜爱尝试比拟，发觉其差异。《谁轻谁重》是大班的数学活动。意在让幼儿通过不同的自然测量方法了解物体的轻重并且能够正确的记录自己的操作结果从而感知物体之间的轻重关系。让幼儿自己动手操作、并在探究中发觉问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探究中体验胜利的乐趣。
教学目标：
1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。
2、引导幼儿大胆尝试，感受轻和重的关系。
3、培育幼儿的推理力量以及学习和探究的兴趣。
4、培育幼儿比拟和推断的力量。
5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学预备：
1、各类轻重不同的物品。
2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。
3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。
教学过程：
一、故事导入，引出轻与重的问题。
二、感知体验
引导幼儿用提一提、掂一掂等方法感知哪个物品重，哪个物品轻。
三、沟通争论：
1、通过幼儿玩翘翘板的阅历，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样?为什么?有何方法可以让翘起的一边沉下去?引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”(学习词汇：垂、翘)
2、说一说，两个物体之间谁重谁轻?
3、比一比，三个事物之间比拟谁最重，谁最轻?引导他们将其排序。
四、完成画册上的练习。
五、拓展幼儿思维
生活中如何知道物体的重量呢?日常生活中还可以用什么方法比拟物体的轻重?
教师小结：
大小一样，材料不同轻重也不一样、材料一样，大小不一样，轻重也不一样。
六、活动延长：
请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比拟三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。
教学反思：
幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探究中发觉问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探究中体验胜利的乐趣。体验采纳不同方法比拟物体轻重的乐趣和胜利感。
4、大班数学谁的位置动了教案
设计意图《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比拟难理解，为了引导幼儿能够清晰区分左和右，进展幼儿的空间方位知觉和推断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成嬉戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。
【活动目标】
1、区分左右关系。
2、发觉以自身为中心的左右。
3、发觉以客体为中心的左右。
4、发觉以上两者之间的差异。
5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
6、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。
【活动预备】
1、用海绵纸做红、绿两种手镯。
2、幼儿活动材料第一册第14页。
3、水彩笔。
【活动过程】
(一)、以谈话的形式导入新课小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。
(二)、发觉自身的左右1、启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
2、嬉戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由慢变快。如：“举起你的右手(戴红手镯的那只手)“、“用你的右手摸你的右耳朵“、“用你的右手摸你的右肩“、“用你的右手摸你的右腿“。“左手叉腰(戴绿手镯的那只手)“、“用你的左手摸你的左眼睛“、“用你的左手摸你的左膝盖“。 “用你的右手摸你的左肩“、“用你的左手摸你的右腿“。
3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、尝试以客体为中心区分左右1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。
2、嬉戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：“伸出右手拍一拍“、“伸出左脚碰一碰“等。
3、引导幼儿说说自己的发觉。
(四)、操作活动1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。
2、请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。
【活动延长】
让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的熟悉，进一步熟悉左右是一对在肯定条件下可以转换的相对概念。
5、大班数学教案：谁的位置动了
幼儿园大班数学活动设计：谁的位置动了
：史延芝 来源：广饶县李鹊镇小张幼儿园
【设计意图】
《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比拟难理解，为了引导幼儿能够清晰区分左和右，进展幼儿的空间方位知觉和推断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成嬉戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。
【活动目标】
1、区分左右关系。
2、发觉以自身为中心的左右。
3、发觉以客体为中心的左右。
4、发觉以上两者之间的差异。
【活动预备】
1、用海绵纸做红、绿两种手镯。
2、幼儿活动材料第一册第14页。
3、水彩笔。
【活动过程】
(一)、以谈话的形式导入新课
小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。
(二)、发觉自身的左右
1、启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
2、嬉戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由慢变快。如：“举起你的右手(戴红手镯的那只手)”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰(戴绿手镯的那只手)”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。
3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、尝试以客体为中心区分左右
1、请5—6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。
2、嬉戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。
3、引导幼儿说说自己的发觉。
(四)、操作活动
1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。
2、请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。
【活动延长】
让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的熟悉，进一步熟悉左右是一对在肯定条件下可以转换的相对概念。
6、大班数学教案：谁的位置动了2
幼儿园大班数学教案：谁的位置动了
活动目标
1、区分左右关系。
2、发觉以自身为中心的左右。
3、发觉以客体为中心的左右。
4、发觉以上两者之间的差异。
活动预备
1、用海绵纸做红、绿两种手镯。
2、幼儿活动材料第一册第14页。
3、水彩笔。
活动过程
一、以谈话的形式导入
教师：小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?
对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。
今日我们就来区分左和右。
二、发觉自身的左右
1、启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
2、嬉戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由慢变快。
(1)举起你的右手(戴红手镯的那只手)
用你的右手摸你的右耳朵
用你的右手摸你的右肩
用你的右手摸你的右腿。
(2)左手叉腰(戴绿手镯的那只手)
用你的左手摸你的左眼睛
用你的左手摸你的左膝盖
用你的右手摸你的左肩
用你的左手摸你的右腿。
3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
三、尝试以客体为中心区分左右
1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。
2、嬉戏：幼儿两两结伴，面对面站立，
听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等。
3、引导幼儿说说自己的发觉。
四、操作活动
1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。
2、请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。
活动延长
让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的熟悉，进一步熟悉左右是一对在肯定条件下可以转换的相对概念。