小班科学公开课1和许多教案反思.doc

小班科学公开课1和许多教案反思
1、小班科学公开课1和很多教案反思
活动目标：
1、引导幼儿运用多种感官熟悉“1”和“很多”。
2、知道“1”和“很多”的关系，培育幼儿观看、分析和口语表达力量。
3、活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。
4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。
活动预备：
1、创设嬉戏宫的情景：宫内设置一个停车场，场内一辆大汽车和很多辆小汽车，宫内上方一个大气球和很多小气球，萝卜种在土里(萝卜每人一个)，一张桌子、一个布娃娃，很多皮球和书，门票每人一张，兔妈妈头饰一个
2、两个布袋：一个里面有一个皮球，一个里面有很多积木
活动流程：
一、去嬉戏宫玩引出课题。
师：今日天气真好，妈妈带你们到嬉戏宫去玩一玩，看一看，我们一起开着小汽车动身吧!(律动进活动室)
二、熟悉“1”和“很多”。
1、发门票。
师：嬉戏宫到了，嬉戏宫里不能任凭进去，要有票才能进去，你们手上有票吗?(没有)妈妈手上有票吗?(有)有多少?(很多，多说几遍)现在妈妈把票分给你们，请你告知妈妈你手上有几张票?(一张)
师：刚刚妈妈手上有很多票，现在呢?(没有了)票到哪里去了?(发给小兔子每人一张)
教师小结：很多可以分成一个一个，很多张票可以分成一张一张的票。
2、进嬉戏宫。
师：孩子们，进嬉戏宫时要遵守规章，不要拥挤，妈妈在门口收票，孩子们等下把票给妈妈再进嬉戏宫。(幼儿进嬉戏宫)孩子们，你们手上有票吗?(没有了)那妈妈手上有吗?(有)有多少?(很多)妈妈把你们手上一张一张的票收回放在一起，旧成了很多的票，所以说一个一个合起来是很多。
三、区分“1”和“很多”。
1、请小朋友找找嬉戏宫里什么东西是有1个，什么东西有很多个?
2、摸布袋嬉戏：请幼儿摸摸两个口袋里有分别有什么?有多少?
四、嬉戏：拔萝卜
师：前面有一片萝卜地，地里长了多少萝卜?(很多)妈妈肚子饿了，兔宝宝们我们每人去拔一个萝卜好吗?(拔萝卜)现在你们手上有几个萝卜?(一个)请你把萝卜交给妈妈。现在妈妈有多少萝卜了?(很多)
五、活动完毕。
师：今日我们在嬉戏宫玩了嬉戏，还学了本事，知道一个一个合起来成了很多，很多个可以分成一个一个，我们小兔子真能干，现在我们一起开着小汽车回家吧!(音乐声中出活动室)
教学反思：
教师在课前首先吃透教材，依据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长仔细反思，找出缺乏，进展完善，提高教学水平。在小班数学《熟悉“1”和“很多”》的教学中，我依据小班幼儿生活阅历不丰富，参加活动时的留意力简单分散的特点，在教学活动中采纳让幼儿直接参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的奇怪和探究兴趣，从而到达教学目标。
对教材的反思 熟悉“1”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，比拟适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要，又能很好地完成数学训练目标。依据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，通过嬉戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮忙幼儿初步理解“l”和“很多”之间的关系。
2、小班数学公开课区分1和很多教案反思
活动目标：
1、区分“1“和“很多“，能正确说出什么是一个，什么是很多。
2、让幼儿亲身感知--很多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了很多。
3、培育幼儿对数学活动的兴趣，并学习用语言来进展表达。
4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动预备：
积木，布置小熊家，小熊，小猫、小狗、小猴、小兔的图片各1张
不同的礼物(皮球、布娃娃等)、苹果的替代品
活动过程：
一、创设情境，让幼儿区分“1“和“很多“的概念。
1.教师以变魔术的形式，出示一块积木，让幼儿说出“一块“，连续快速的出示，启发幼儿说出“很多块“。以这种形式，重复2--3次，变其它的玩具。
2、请一位小朋友到前面来站队，连续一位，一位请......启发幼儿说出“是由一位一位小朋友组成的很多小朋友“，在请幼儿一位一位回到座位，启发幼儿说出“很多小朋友分成了一个一个小朋友。“
二、指导幼儿亲自参与分和操作活动，感知“1“和“很多“之间的关系。(很多个物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为很多个物体。)
1、今日，小熊生日，他请了几个客人?(兔子、小猫、小狗、猴子、大象......一个一个一个一个的来到它家，合起来就有很多客人)
2、小动物还送了礼物给小熊，看看有什么?(小皮球、布娃娃、小汽车、棒棒糖......有很多礼物)。
3、小熊也请小朋友去做客，你们带了什么礼物啊?l出示事先预备好的礼物道具。
4、小熊请小朋友吃东西。再次感受1和很多。(小熊说：“感谢你们，我也请你们吃东西。“小熊请小朋友吃苹果。感谢小熊。看看这里有几个苹果?很多。现在小熊把很多苹果分给小朋友吃，很多苹果哪里去了，小朋友手里有几个苹果?小结：很多苹果分成了一个一个。)
三、引导幼儿独立的找出自己身上或活动室内，哪些物体只有一个，哪些物体有很多。
例如：我有一张嘴，我有很多牙齿，我有一个头，我有很多根头发......
延长活动：
“小朋友，在你们家里见过什么是一个的东西，什么是很多个的东西?“回家去观看一下
教学反思：
教师在课前首先吃透教材，依据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长仔细反思，找出缺乏，进展完善，提高教学水平。在小班数学《熟悉“1”和“很多”》的教学中，我依据小班幼儿生活阅历不丰富，参加活动时的留意力简单分散的特点，在教学活动中采纳让幼儿直接参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的奇怪和探究兴趣，从而到达教学目标。
对教材的反思 熟悉“1”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，比拟适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要，又能很好地完成数学训练目标。依据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，通过嬉戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮忙幼儿初步理解“l”和“很多”之间的关系。
3、小班数学公开课熟悉1和很多教案反思
活动目标：
1、参加数学活动，体验探究事物的数量的欢乐。
2、能区分1和很多，理解1和很多的分合关系。
3、学习用语言对数量进展表述。
4、培育幼儿比拟和推断的力量。
5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
活动预备：
1、雪花积木若干，糖果若干，小鸡图片若干，小熊图片若干。
2、小鸡的家背景图，小熊的家背景图。
3、多媒体课件。
活动重难点：
1、重点：正确区分1和很多。
2、难点：理解1和很多的分合关系。
活动过程：
一、谈话导入：
师：我们一起去郊游吧!
二、熟悉1和很多。
1、初步熟悉1和很多。(课件展现)提问：(1)这是哪里?有什么?
(2)有几只鸡妈妈?有几只小鸡?(用课件进展强调。)2、稳固熟悉1和很多。(课件展现：一片池塘和各种动物。)提问：(1)这是哪里?有什么?
(2)有几只鸭妈妈?有几只小鸡?(课件动画强调。)(3)想一想池塘还有什么东西可以用一个和很多来表示?
3、嬉戏：找找1和很多。(课件嬉戏)课件展现1和很多的事物，幼儿说出其数量。
三、理解1和很多的分合关系。
1、课件展现。(树上有很多苹果，树下有很多猴子。)(1)看一看，图中有什么?
(2)说一说，有什么东西可以用一和很多来表示?
2、课件展现：小猴逐个摘桃。
提问：(1)树上原来有多少桃子?
(2)每只小猴摘了几个桃子?
(3)树上还有桃子吗?
小结：很多桃子分成了1个1个的桃子。
3、课件展现：草地上有很多花，各种小动物逐一摘花。
提问：(1)草地上原来有多少朵花?
(2)XX摘了几朵花?
(3)草地上还有花吗?
引导幼儿表述：很多花分成了1朵1朵的花。
4、课件展现：各小动物逐一将自己的一朵花放入花篮。
提问：(1)XX(动物)摘了几朵花?
(2)现在，花篮里有多少花?
引导幼儿表述：1朵1朵的花合成了很多花。
四、操作活动：稳固对1和很多的熟悉。
1、糖果。
(1)教师拿出一筐雪花片，让幼儿说出筐里有很多雪花片。
(2)把一筐雪花片撒在地上，说明要求：请幼儿每人快速的逐个拿取雪花片。
提问：你拿了几个雪花片?
引导幼儿表述：很多雪花片分成了1个1个的雪花片。
2、糖果。(方法同上。)3、图片玩具小鸡。
(1)在自己的椅子背后找到1个小鸡。
提问：你的椅子背后有几只小鸡?
(2)把小鸡送回家。
提问：现在有几只小鸡?
引导幼儿表述：1只1只的小鸡合成了很多小鸡。
4、小熊。(方法同上)五、完毕。
随音乐走出活动室。
教学反思
本次教学活动一开头孩子们的参加热忱很高，就整个活动设计来说，安排是很科学、很合理的。每个幼儿都有参加的规划让他们自己动手操作，在操作的根底上去理解、分析、比拟，可以说孩子们都能得到自主地进展。由于和孩子们在一起已经有一个学期，所以对每个孩子都是很了解的，知道他们喜爱听故事，所以意图妈妈带小兔秋游贯穿其中，在教学活动的根本局部先让幼儿把很多小鱼分成一条一条，再通过把小鱼送给小花猫有合成很多。使幼儿得到最大限度的进展。在本次教学活动中，幼儿参加热忱高，师生互动好。本次活动完毕后，对本班幼儿进展检查，何吉、刘昊小朋友在出示多个物体让其区分时，仍喜爱用“那么多那么多”的词汇来表达。看来还是对很多理解不够好。假如让我重新上这节课，我会在活动的第三个环节、还有活动的完毕局部让幼儿找一找有哪些是一个，哪些是很多个。连续以秋游故事贯穿，设计一个小嬉戏，而不是用一些简洁的图片，这样幼儿的乐观性会更高，目标会完成的更好。
4、小班科学公开课1和很多教案反思
活动目标：
1、引导幼儿运用多种感官熟悉“1”和“很多”。
2、知道“1”和“很多”的关系，培育幼儿观看、分析和口语表达力量。
3、活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。
4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。
活动预备：
1、创设嬉戏宫的情景：宫内设置一个停车场，场内一辆大汽车和很多辆小汽车，宫内上方一个大气球和很多小气球，萝卜种在土里(萝卜每人一个)，一张桌子、一个布娃娃，很多皮球和书，门票每人一张，兔妈妈头饰一个
2、两个布袋：一个里面有一个皮球，一个里面有很多积木
活动流程：
一、去嬉戏宫玩引出课题。
师：今日天气真好，妈妈带你们到嬉戏宫去玩一玩，看一看，我们一起开着小汽车动身吧!(律动进活动室)
二、熟悉“1”和“很多”。
1、发门票。
师：嬉戏宫到了，嬉戏宫里不能任凭进去，要有票才能进去，你们手上有票吗?(没有)妈妈手上有票吗?(有)有多少?(很多，多说几遍)现在妈妈把票分给你们，请你告知妈妈你手上有几张票?(一张)
师：刚刚妈妈手上有很多票，现在呢?(没有了)票到哪里去了?(发给小兔子每人一张)
教师小结：很多可以分成一个一个，很多张票可以分成一张一张的票。
2、进嬉戏宫。
师：孩子们，进嬉戏宫时要遵守规章，不要拥挤，妈妈在门口收票，孩子们等下把票给妈妈再进嬉戏宫。(幼儿进嬉戏宫)孩子们，你们手上有票吗?(没有了)那妈妈手上有吗?(有)有多少?(很多)妈妈把你们手上一张一张的票收回放在一起，旧成了很多的票，所以说一个一个合起来是很多。
三、区分“1”和“很多”。
1、请小朋友找找嬉戏宫里什么东西是有1个，什么东西有很多个?
2、摸布袋嬉戏：请幼儿摸摸两个口袋里有分别有什么?有多少?
四、嬉戏：拔萝卜
师：前面有一片萝卜地，地里长了多少萝卜?(很多)妈妈肚子饿了，兔宝宝们我们每人去拔一个萝卜好吗?(拔萝卜)现在你们手上有几个萝卜?(一个)请你把萝卜交给妈妈。现在妈妈有多少萝卜了?(很多)
五、活动完毕。
师：今日我们在嬉戏宫玩了嬉戏，还学了本事，知道一个一个合起来成了很多，很多个可以分成一个一个，我们小兔子真能干，现在我们一起开着小汽车回家吧!(音乐声中出活动室)
教学反思：
教师在课前首先吃透教材，依据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长仔细反思，找出缺乏，进展完善，提高教学水平。在小班数学《熟悉“1”和“很多”》的教学中，我依据小班幼儿生活阅历不丰富，参加活动时的留意力简单分散的特点，在教学活动中采纳让幼儿直接参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的奇怪和探究兴趣，从而到达教学目标。
对教材的反思 熟悉“1”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，比拟适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要，又能很好地完成数学训练目标。依据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，通过嬉戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮忙幼儿初步理解“l”和“很多”之间的关系。
5、小班科学公开课瓶子和盖子教案反思
活动目标
1.初步知道瓶盖子的作用，能依据瓶口的特征(大小、有无罗纹等),选择适宜的盖子匹配。
2.能乐观尝试盖紧瓶盖，猎取拧、按的技能，进展手部动作。
3.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。
4.对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。
重点、难点重点：会依据瓶口选择瓶盖。 难点：会探究瓶盖的开关方法。
活动预备设置小鹿的家，布偶小鹿妈妈，教师和幼儿共同收集各式带盖子的瓶子和罐子。
教师行为1、用情境小鹿妈妈请小朋友帮助引出话题，并引导幼儿争论盖子的作用。
(1)提问：“小鹿妈妈正预备带鹿宝宝们出去旅游。她预备了很多有用的东西放进瓶子里，可是不当心瓶盖子全乱了，这下该怎么办呢?没有了盖子，瓶子好用吗?为什么?(2)引导幼儿争论瓶盖的作用.(3)教师提问，幼儿动手操作 “谁来帮忙小鹿妈妈呢?“2、幼儿动手操作，尝试依据某种特性为瓶子选择适宜的盖子。(1)小朋友都情愿帮忙有困难的人，那我们今日就为小鹿妈妈找到最适宜的盖子并盖紧。(2)幼儿先盖好盖子的瓶子送给鹿妈妈(教师)检查，是否正确配对并盖好了。(3)启发幼儿谈谈是怎样为瓶子找到适宜的盖子的。你是怎样为瓶子找到好朋友瓶盖的?为什么这个瓶盖正好能盖上的教师小结：瓶盖和瓶口正好一样大才能盖上。
活动反思：
针对小班幼儿来说，我设计的这个活动总体上比拟满足。活动前，我和孩子们一起收集瓶子和盖子、把玩弄瓶子和盖子，目的就是为了让幼儿积存肯定的阅历，常常见到幼儿对瓶盖的拧、开等动作很感兴趣，这些材料在生活中比拟多见， 活动很简单在幼儿园小班开展。在活动中幼儿都能动手尝试，在反复的操作中能找出瓶盖和瓶口匹配才能盖上的方法。
活动完毕后.我将活动操作材料投放到区角嬉戏中，一来让力量弱的幼儿可以得到稳固练习，二来进一步满意幼儿的操作欲望，三来鼓舞幼儿留意观看生活中不同类型的瓶子和盖子，发觉了奇怪的瓶子和盖子，可以带来与同伴一起共享。让幼儿初步产生对事物的奇怪心，并有初步的探究意识。
6、小班科学公开课木头和玻璃教案反思
活动目标：
了解木头和玻璃的不同特性及用途。
通过观看和触摸活动，能探究木头和玻璃的不同之处。
对四周生活及探究活动感兴趣。
培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。
活动预备：
阅历预备：幼儿能说出四周物体的名称，熟悉玻璃和木头。
物质预备：木制玩具及玻璃制品(金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木头块和一盆水、一块抹布。
活动过程：
一、感知木头和玻璃的不同特性1、师：大家看，教师的桌子上有哪些东西?(幼儿说出物体的名称)2、大家摸摸、捏捏，认真看一看，还可以玩一玩，你发觉了什么?(鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉)3、你们知道这些东西是用什么做的吗?(如金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)4、木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比拟木头和玻璃的不同之处)小结：玻璃是透亮的，木头是不透亮的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作试验1、师：假如将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样?
2、幼儿大胆表达自己的想法。
3、操作试验，将玻璃和木块放入水中观看。师：你们发觉了什么?(鼓舞幼儿相互介绍过程和结果)三、查找教室里的玻璃制品和木制品师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗?我们大家一起找一找吧。(幼儿找一找)四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的?
2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。