机械能和内能导学案打印版.doc

苏科版九年级物理导教案
昭仁中学九年级年级物理学科导学案
科目： 物理 内容： 动能 势能 机械能 课 时： 1
年级： 九年级 编写人： 马力 授课人： 审核人：
班级： 小 组 学生姓名： 时 间：
学习目标：1.通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。
2.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
3.能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
学习重点：1．能量的概念 2．动能及动能大小与哪些因素有关
学习难点： 探究动能大小与哪些因素有关
教学过程：因材施教 以学定教
学习过程：先入为主 自主学习
1、汇报：展示学习成果
2、导学：明确学习目标（预习案）
1. 一个物体如果具有了对别的物体　　　　　　　的本领，我们就说这个物体具有能量，或者说具有　　　　　　　。
2. 一个物体具有的能越多，那么这个物体对别的物体做功本领就　　　　　　。
3. 物体由于运动而具有的能，叫　　　　　　。物体的动能大小与物体的　　　　　和物体运动的　　　　　　都有关系，物体的　　　　　　越大，　　　　　　越快，这个物体的动能就越　　　　　　　。
3、交流：合作探求新知（探究案）
1、能量
（1）列举实例指出：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体具有 。
（2）一个物体能够做功越多，具有的能量 。
如：不同的风对树会产生不同的效果。
2、动能
1、展示视频：风吹动风车、水流冲击水轮机发电。
演示实验：玩具手枪射出的子弹推动泡沫塑料块实验。
完成并讨论、交流下面问题：
流动的风、水流、射出的子弹 （有、没有）能量，因为 ，它们的共同特点是 。
归纳总结：物体由于 而具有的能量，叫做动能。
2、探究“动能的大小与什么因素有关”
按照课本装置完成实验（①同一个小球先后两次从斜坡的不同高度滚下，碰撞同一位置的木块 ②质量大小不同的两个小球从斜坡的同一高度滚下，碰撞同一位置的木块），观察木块被碰出的远近。
完成并讨论、交流下面问题：
①哪一次小球的动能大？为什么？
②质量相同的小球， 越大，它的动能 ；速度相同的小球， 越大，它的动能 。
归纳总结：影响动能大小的因素有 和 。
列举生活中的事例说明上述结论。
4、 检测：强化变式训练（检测案）
1.判定下列物体是否具有动能，假如没有，说明原因．
①在水平地面上滚动的铅球：___________；　②悬挂在室内的电灯：____________；
③玩具汽车中被卷紧的发条：_____________；　④空中下落的皮球           
⑤在空中飞行的波音747客机： ；⑥静止在水平轨道上的列车： ________．
⑦高速升空的火箭             .⑧被拉弯的钢板尺           .
2．洒水车沿街道匀速行驶，将水洒向路面，在此过程中它的动能将__________（选填“变大”、“变小”或“不变”），这是因为____________________________________。
3.下面关于能的说法正确的是 ( )
A．只有正在做功的物体才具有能量； B．具有能的物体都在做功；
C．不做功的物体就不具有能； D．能够做功的物体，它一定具有能；
4．以同样速度行驶的载重汽车和小轿车，它们的动能相比　　　 （ ）
　 A．载重汽车的动能大　 B．小轿车的动能较大　
C．它们的动能一样大　 D．无法比较
5．如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置．让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上．目的是探究小车动能的大小与 的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块 越多，从而判断小车的动能越 （大／小）；若水平面绝对光滑，本实验将 （能／不能）达到探究目的，

5、延伸：评价拓展提升
如图所示，甲是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上。乙是探究“阻力对运动物体的影响”的实验装置，实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，在粗糙程度不同的水平面上运动，请回答下列问题：

（1）甲、乙两组实验，采用了探究实验中常用的实验方法是 。
（2）甲实验中，通过观察 可以判断钢球动能的大小。
（3）由乙实验可以推理得出，如果运动的小车在水平面上不受力时，它会 。

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昭仁中学九年级年级物理学科导学案
科目： 物理 内容： 动能 势能 机械能 课 时： 2
年级： 九年级 编写人：马力 授课人： 审核人：
班级： 小 组 学生姓名： 时 间：
学习目标：1.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
2.知道机械能是动能和势能的统称。
3. 能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
学习重点：弹性势能、重力势能的概念和决定其大小的因素。
学习难点： 探究影响重力势能的大小。
教学过程：因材施教 以学定教
学习过程：先入为主 自主学习
1、汇报：展示学习成果
2、导学：明确学习目标（预习案）
1.　物体由于被　　　　　　　而具有的能叫重力势能。物体的　　　　　　越大，被举起得越　　　　　　，那么这个物体的重力势能越　　　　　　。
2.　物体由于发生　　　　　　而具有的能，叫弹性势能。
3.势能包含    势能和        势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做   势能，它与物体的    和       有关；物体由于发生      而具有的能叫做   势能，它的大小与             有关。
3、 交流：合作探求新知（探究案）
1、弹性势能
（1）活动：12.2，指出发生弹性形变的物体也能够对物体做功，这种能量叫做 。
（2）通过活动可知：在一定限度内，形变越大，形变物体的弹性势能就越大。
（3）列举弹簧、发条、弓箭等其它的事例说明弹性势能的存在。
2、重力势能
被举高的物体也能够对物体做功，这种能量叫做 。
（1）活动：探究“重力势能的大小与哪些因素有关”
实验器材:大小不同的几块橡皮、纸张
实验方法：让质量不同、高度不同的橡皮自由下落到水平纸张上，观察哪次能将纸张击穿。
完成并讨论、交流下面问题：
①哪次实验中橡皮的重力势能大？为什么？

②质量相同的橡皮， 越大，重力势能 ；高度相同的橡皮， 越大，重力势能 。
（2）通过活动可知：物体的质量越大，被举得越高，重力势能就越大。
（3）列举生活中得一些事例说明重力势能的存在。
3、弹性势能和重力势能是势能得两种形式。物理学中我们将动能和势能统称为 。一个物体具有机械能，可以只有势能，可以只有动能，可以同时具有动能和势能。
4、 检测：强化变式训练（检测案）
1.假如卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能    满载时具有的动能．停放在山顶上的卡车具有的重力势 能该卡车下山时具有的重力势能．（选填“大于”、“小 于”或“等于”）
2.如图12..1.3所示，将一张卡片对折，在开口的一边剪两刀，然后将橡皮筋套在开口边，就做成了一个会跳的卡片，使这张卡片跳起来的做法是 。卡片能跳起来的原因是 。
图12..1.3

3. 跳水运动员从最高点向水面下落的过程中,他的速度逐渐_______,所以动能逐渐_______,重力势能逐渐______(填“增大”、“不变”或“减小”)
4.三峡水库修建大坝，为了提高水位，增加水的（     ）
A．内能 B．重力势能 C．弹性势能 D．动能
5、一个人站在升降机上，当升降机匀速上升时，则人的（     ）
A.动能增加，势能减少    B.动能不变，势能增加
C.动能减少，势能增加   D.动能不变，势能不变
6、下列物体中重力势能最大的是( )
A 放在一楼窗台上的质量是4kg的石块 B 放在三楼窗台上的质量是4kg的陶罐
C 放在五楼窗台上质量是4kg的一盆花 D 晾晒在五楼窗台上的质量是1.5kg的球鞋
7、小明利用装有细沙的盒子、小桌、砝码、木块等器材,探究“重力势能的大小与哪些因素有关”,其过程如图17所示
(1) 小明通过观察什么来判断重力势能的大小?

(2)分析比较甲、乙两图中的实验现象,得出的结论是什么?
5、延伸：评价拓展提升
在研究物体的重力势能与哪些因素有关的试验中,三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击,陷入沙坑中的情况如图所示,在此实验中,我们是通过观察什么来比较各铁块重力势能的大小?答:__________________________________________.
若A,B两铁块质量相等,则两铁块下落高度的关系是hA_____hB;若A,C两铁块下落的高度相等,则两铁块质量的关系是mA_____mC;实验得出的结论是:物体重力势能的大小与_________________________有关.

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昭仁中学九年级年级物理学科导学案
科目： 物理 内容： 动能 势能 机械能 课 时： 3
年级： 编写人： 马力 授课人： 审核人：
班级： 小 组 学生姓名： 时 间：
学习目标：1. 通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动 能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
2.通过有关动能势能知识的学习和应用,培养学生理论联系实际的观念.
学习重点：分析解释能量转化的实例
学习难点：分析解释能量转化的实例
教学过程：因材施教 以学定教
学习过程：先入为主 自主学习
1、汇报：展示学习成果
2、导学：明确学习目标（预习案）
1．物体由于　　　　　而具有的能量叫动能；物体由于被举高而具有的能量叫　　　　　；物体由于发生弹性形变而具有的能量叫 。
2．投向空中的篮球具有 能和 能，落下时，它的 能减小。从落地到被弹离地面时它具有 能
3．下列物体中：A．挂在屋顶上的电灯；B．被拉开的弹簧门；C．空中飞行的小鸟；D．在溜冰场上滑行的运动员；E．从斜坡上滚下的石头；F．在平直公路上行驶的汽车。只具有动能的是 ；只具有势能的是 ；既具有动能，又具有势能的是 ．
3、交流：合作探求新知（探究案）
1、动能和势能的转化
（1）观察单摆的运动，并思考动能和势能是如何转化的。
向下摆动时： 转化成动能；向上摆动时： 转化成势能。
（2）观察滚摆的运动，分析滚摆运动过程中动能和势能的转化。
下降时： 转化成动能；上升时： 转化成重力势能。
（3）分析课本中图12-12中有关动能和势能的转化情况
学生通过分析，进一步认识动能和势能的相互转化。
方法总结：
(1)在动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自的变化，而且是此增彼减。
机械能守恒定律：在动能和势能相互转化的过程中，如果不考虑空气阻力，机械能的总量保持不变。
(2)动能的增减变化，要以速度增减来判断。
(3)重力势能的增减变化，要以物体离地面高度的增减变化来判断。
(4)判断弹性势能的增减，要根据弹性形变大小的变化。
4、检测：强化变式训练（检测案）
1、皮球从手中竖直落到地上，从撞击地面到发生形变的过程中　 （ ）
A．弹性势能转化为动能　　 B．动能转化为弹性势能　
C．重力势能转化为弹性势能 D．动能转化为重力势能
2、现在许多商店和宾馆都安装了弹簧门，弹簧门在被推开后能自动关闭。以下有关于弹簧门被推开后自行关闭的过程中能量转化的说法，正确的是 （ ）
A.弹簧的弹性势能转化为门的动能 B.门的动能转化为弹簧的弹性势能
C.门的势能转化为弹簧的动能 D.弹簧的动能转化为门的势能
3、“神州六号”载人飞船的返回舱下落到地面附近时,由于受到空气阻力而做减速运动。在减速下降的过程中,返回舱的 ( )
　　A.动能增大,势能减小 B.动能减小,势能减小
　　c.动能不变,势能减小 D.动能减小,势能增大
第4题图
4．在如图所示的滚摆上升、下降的实验中，以下说法正确的是　　　　　 （ ）
A．上升时，滚摆机械能在增加
B．上升时，滚摆动能转化为重力势能
C．下降时，滚摆动能转化为重力势能
D．上升、下降时，其他形式的能转化为机械能
5．下面的四幅图中属于动能转化为重力势能的是 （ ）
第6题图
6．如图所示，小明从滑梯上下滑的过程中，下列说法中
正确的是（　　）
A．重力势能减少，动能增加　　　　　　
B．重力势能增加，动能减少
C．重力势能增加，动能不变　　　　　　
D．重力势能减少，动能不变
7. 小明和小华一起到紫金山上登高，在山顶他们看到一块突兀的大石头。小明说，这尬巨大的石头，处在这么高的山上，它一定具有很大的重力势能。小华听了，不以为然。好认为，这块石头根本没有被举高，因此应该说这块石头不具有重力势能。学过了机械能的有关知识，你怎样看待他们的观点呢？请阐述如下。

5、延伸：评价拓展提升
过山车是一项富有刺激性的娱乐工具。那种风驰电掣、有惊无险的快感令不少人着迷。在开始旅行时，过山车是靠一个机械装置的推力推上最高点的，但在第一次下行后，就再也没有任何装置为它提供动力了，它却能带着人们爬过一个又一个的“小山丘”，而且它设计成随后的小山丘比开始时的小山丘要低。
请你就该短文提出两个与物理有关的问题，并简要解释。

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昭仁中学九年级年级物理学科导学案
科目： 物理 内容： 内能 热传递 课 时： 4
年级： 编写人： 马力 授课人： 审核人：
班级： 小 组 学生姓名： 时 间：
学习目标：1、了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都有内能。
2、能简单描述温度与内能之间的关系。
3、结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，使内能转移的过程。
4、了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”这一术语。
5、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。
教学重点：1.分子动能和物体动能，内能和机械能的异同；
教学难点：1.认识内能及相关定义；2.内能与温度的关系
教学过程：因材施教 以学定教
学习过程：先入为主 自主学习
1、汇报：展示学习成果
2、导学：明确学习目标（预习案）
1．物体内部 和 的总和叫做物体的内能。内能的单位是______。物体温度升高， 必定增加，因而这个物体的内能 。
2．食物放进冰箱后温度降低，是用________的方法减少了食物的内能。
3．在分别盛有冷水和热水的杯中各滴入一滴红墨水，可以看到墨水在 中扩散得快，由此说明分子运动的快慢与 有关系。
4. 热传递的实质是内能的__________过程，能的形式_________（有、没有）改变。
3、交流：合作探求新知（探究案）
1、内能
如同运动着的物体具有动能一样，做无规则运动的分子也具有_______；如同弹簧相互联系的物体具有弹性势能一样，分子间存在引力和斥力的作用，因此也具有_______。
物理学中，我们把____________________________和______________的总和叫做物体的_______。
思考：0℃的物体没有内能？结论：一切物体都有_______能。
2、实验探究：影响内能大小的因素
分别在两个盛有冷水和热水的玻璃杯中个滴入以滴墨水，观察哪杯中的墨水扩散的快？ ⑴温度高—扩散_________—分子运动__________—分子动能_________—内能_________；
⑵温度低—扩散_________—分子运动__________—分子动能_________—内能_________。
实验结论：物体的温度______时，物体内所有分子的动能的总和就_______，物体的内能就________。
物体内部大量分子的无规则运动跟温度有关，所以物体内部大量分子的无规则运动叫做_______运动。物体的内能也叫做_______能。
想一想：
（1）内能与机械能是一回事吗？
（2）比较静止在地面上的球和运动在空中的球所具有的机械能和内能。
3、改变物体内能的一种方式————热传递
热传递过程中①存在着_______温物体和_______温物体（或同一物体存在着_______部分和_______部分）；②由于热传递，高温物体温度____，内能______；低温物体温度_______，内能_______。
热传递发生的条件：_____________________________________。
热传递现象的实质是：________________________________________________________。
热传递就是_______的转移。
4、热量
物理学中,把物体在热传递过程中_______的多少叫做热量,用符号_______ 表示.
热量的单位与能量的单位相同,也是_______。
热量是热传递过程中才出现的物理量，对于一个物体，只能说：“_______热量”或“_______热量”，绝对不能说“具有热量”。
物体吸收热量，内能_______；物体___________，内能减少。
物体温度升高，内能_______；物体___________，内能减小。
思考：物体的内能增加，温度就一定会升高？物体的温度不变，内能就一定不变？
4、检测：强化变式训练（检测案）
1.一个物体的温度越高，该物体内部分子的无规则运动就越 ，具有的内能就越 。
温度降低，它的内能 。
2.炽热的铁水具有内能，温度降低，内能随着 。冰冷的冰块具有内能，温度升高，内能随着 。将该冰块从一楼移动到四楼，它的内能将 。
3.关于内能，下列说法中正确的是（ ）
A．温度低于0℃的物体不具有内能 B．物体具有内能，也可以同时具有机械能
C．具有机械能的物体不一定具有内能 D．温度相同的物体，其内能的大小也相等
4.白天，太阳能热水器中水的温度升高，水的内能 （选填“减小”“不变”或“增大”），这是通过 的方法改变了它的内能。
5、延伸：评价拓展提升
1.烧红的铁块在冷却过程中，具有的内能 （ ）
A.减小 B.不变 C.增大 D.无法确定
2.关于物体的内能，下列说法中正确的是 （ ）
A.内能是物体做机械运动时所具有的能 B.热传递可以改变物体的内能
C. 0℃的任何物体不具有内能 D.物体内能的大小和它本身的温度高低无关
3.在使用打气筒给自行车轮胎打气时，用力向下压活塞，对于筒内的气体来说，可以增大的物理量是 （ ）
A.体积 B.重力 C.内能 D.质量
4.冰在熔化过程中 （ ）
A.内能不变，密度不变 B.内能增加，温度不变
C.内能不变，密度变小 D.内能增加，温度升高
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昭仁中学九年级年级物理学科导学案
科目： 物理 内容： 物质的比热容 课 时： 5
年级： 九年级 编写人： 马力 授课人： 审核人：
班级： 小 组 学生姓名： 时 间：
学习目标：1.了解比热是反映物质物理属性的物理量。
2.学会查比热表，了解一些常见物质的比热。
教学重点:1.比热的定义、单位及物理意义。
2.让学生了解比热是反映物质物理属性的物理量。
教学难点：1.通过探究活动引入比热的概念。 2.运用比热的知识解释自然现象。
教学过程：因材施教 以学定教
学习过程：先入为主 自主学习
1、汇报：展示学习成果
2、导学：明确学习目标（预习案）
１、___________的某种物质温度每升高___________吸收的热量叫做这种物质的___________，简称___________，符号___________。
2、比热容是___________的一种性质，它只与___________有关，与物质的体积和质量等因素无关。
3、比热的单位： 在国际单位制中，比热的单位是___________，读作__________________。
水的比热是_____________________，其物理含义是：_____________________________________。水的比热很___。
3、 交流：合作探求新知（探究案）
1.实验探究物质吸热升温的属性
烧杯序号
液体种类
质量（g）
初温（℃）
末温（℃）
加热时间（min）
A
水
100
18
28
8
B
水
100
18
33
12
C
煤油
100
18
28
4
D
煤油
150
18
28
6
条件(相同点):两杯相同质量，加入同规格电加热器同时通电。(注：同规格电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，加热相同时间内即放出的热量相同。)
(不同点):一杯盛水，一杯盛煤油。
1、比较AB两个烧杯的实验记录，可得结论是：
_____________________________________________________________________；
2、比较AC两个烧杯的实验记录，可得结论是：
_____________________________________________________________________。
2.比热容的定义：
1、我们把单位质量的某种物质温度升高（ ）1℃所吸收（ ）的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。符号：c。
2、常用单位： 焦耳/(千克· ℃)符号： J/(kg · ℃)读作： 焦耳每千克摄氏度
阅读课本43页几种物质的比热[J/（kg·℃）回答下列问题：
1.哪种物质的比热容最大?它为多少?表示什么意思？

2. 砂石的比热容是多少?它表示什么意思?

比热容是物质的一种物理属性，同种物质的比热容相同。
3.热量的计算公式
c——物质的比热容 m——物体的质量 t——末温 to——初温
Q吸=c.m.(t-to) Q放=c.m.(to-t)
4、比热的计算：
（1）课本例题
（2）水的比热容是4．2×103J／(kg·℃)，将质量为4kg的水从20℃加热到70℃需要吸收 J热量．如果将水倒掉一半，它的比热容将为 J／(kg.℃)
（3）太阳能越来越受到人们的重视和广泛利用。一太阳能热水器内装有50kg的20℃的水，在太阳下照射6h后，水温升高了40℃，问水吸收的太阳能是多少J？

（4）经测试，一只装水2kg的家用保温瓶，经过24h，瓶内的水温从95℃降低到65℃。问这段时间内，瓶内水的内能减少了多少？

4、检测：强化变式训练（检测案）
1、下面叙述中不正确的是（ ）
A．某物体温度升高1℃吸收的热量，跟温度降低1℃放出的热量相等
B．质量相等的不同物质升高相同的温度，吸收的热量不相等
C．热量是机械能改变的量度
D．冷水和热水的比热相同
2 .甲杯里装有200g、25℃的水，把它加热到60 ℃ ，吸收的热量是________Ｊ，乙杯中装有100g 、20 ℃的酒精，使其温度升高40 ℃需吸收的热量是________Ｊ，如把加热后的水和酒精混合在一起，那么它们之间___________热传递。这是因为____________．
3、甲、乙两个物体的体积相同，它们的比热之比为1:2、密度之比为4:1，吸收相同的热
量后，升高的温度之比为（ ）
A．1:2 B．2:1 C．1:8　D．8:1
4、在常温下，将一高温铁块放入水中冷却，设铁块放出的热量为1.8×105J，假定放出的热量全部被500g温度为30℃的水吸收，则吸热后，水的温度将升高多少？

5、延伸：评价拓展提升
工业生产中，经常需制取各种合金，对合金的性质包括比热，生产者是需要了解的，某厂在试制某合金时，把200g锡和100g铅混合，形成锡铝合金，锡的比热0．21×103J／（kg·℃），铅的比热0．13 ×103J／（kg·℃），则这合金的比热应为多少？

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昭仁中学九年级年级物理学科导学案
科目： 物理 内容： 热量计算及比热容的应用 课 时： 6
年级： 编写人： 马力 授课人： 审核人：
班级： 小 组 学生姓名： 时 间：
学习目标：1.利用比热容公式进行热量计算。
2..会用比热解释一些简单的自然现象。
学习重点：热量计算
学习难点：比热容的应用
教学过程：因材施教 以学定教
学习过程：先入为主 自主学习
1、汇报：展示学习成果
2、导学：明确学习目标（预习案）
1．质量相等的水和煤油，升高相同的温度， 吸收的热量多；若质量相等的水和煤油吸收了相等的热量，则 的温度升得高。
2．牛奶最好在低温环境中存放，否则容易变质。一只纸盒内装有0.25㎏的牛奶，放入电冰箱前的温度为25℃；放入电冰箱的冷藏室后，牛奶的温度降低到5℃。已知牛奶的比热容为4.0×103J/（㎏·℃）。在这过程中，牛奶放出的热量为 J。
3．图甲是表示在生活中往往用热水来取暖，图乙表示在生活中又往往用冷水来降温，在这两种不同的应用中都选择了水，请根据所学的热学知识加以说明，并探究在实际生活中还有哪些方面也利用了水的这个特点。

3、交流：合作探求新知（探究案）
例 使2Og冰温度从一10℃升高到0℃，但未熔成水，需要多少热量？如果这些热量是由温度从5℃降低到0℃的水来供给的，需要多少克5℃的水？
解析 本题分别运用吸热和放热的计算公式计算吸收的热量和水放出同样的热量需要水的质量多少。其中水降低的温度为t0水－t一5℃－0℃=5℃，冰升高的温度为t－to冰=0℃-（-10℃）=10℃，冰的质量为m冰=20g=0.02kg
解:Q吸=c冰m冰（ t－t0冰 ）
= 2.l×103J/(kg·℃) × 0．02kg× 10℃
=420J
根据题意有 Q吸=Q放
∴ 水放出热量 Q放=420J
∵ Q放=c水m水（to水一t）
∴m水==0．02kg＝ 20 g
答：冰吸收的热量为420J。需要20g水。
4、 检测：强化变式训练（检测案）
1．太阳能热水器具有安全、节能、经济和环保等优点，当它吸收太阳能后，水的温度将会 ，水的内能 （选填“减少”、“不变”或“增加”），这是通过 的方法改变了它的内能。某太阳能热水器盛有l00kg的水，若水温由20℃升高到70℃，则水箱里的水吸收了 J的热量。〔c水＝4.2×103J/(Kg• ℃)〕
2．关于比热容、温度和热量，下列说法正确的是 （ ）
A．物体的温度越高，放出的热量越多.
B．比热容大的物体把热量传给比热容小的物体.
C．某种物质的比热容大小跟物体吸收热量的多少、质量、温度变化都有关系.
D．物体吸收的热量与物体的比热容、质量的大小和温度的变化量都有关系.
3．酒精的比热是2．4×103J（kg·℃），它的物理意义是 ，把酒精烧掉一半，剩余酒精的比热是 J／（kg·℃）。
4.冬天，人们用热水来供暖，是因为 。
5．近年来各城市建设突飞猛进，但也给环境带来了负面影响，“热岛效应”越来越明显。某中学“环境研究小组”经过调查研究，结合所学的物理知识，提出了一个“人工湖缓解热岛效应方案”。若该湖设计蓄水总体积为1х104m3，水面面积为4.2х103m2。在夏季每天高温阶段，湖面从周围环境的吸热能力为2х107J/m2。
（1）请你就以上短文提一个与物理知识有关的问题，并简单解释。
问题：
解释：
（2） 在高温时段，湖水温度平均升高多少℃？
6、某饰品加工厂有酒精喷灯加工饰品，张师傅在1分钟内用去酒精500g，被加工的一只质量为1kg的铜饰品温度从20℃升高到1020℃，求：
（1） 铜饰品吸收的热量是多少？
（2）酒精完全燃烧放出的热量是多少？
（3）酒精喷灯的效率是多少？ [已知：c铜=0. 39×103J/(kg·℃), 酒精热值为3.0×107J/kg，

5、延伸：评价拓展提升
有一种型号的太阳能热水器，它接收太阳能的真空镀膜管的总有效面积约1.25m2，能将接收的太阳能的40％转化为水的内能。该电热水器铭牌见下表：
（1）晴天时，每年6月份，连云港地区向着阳光的地方平均每1m2的面积在1h内得到的太阳能为4.2×106J。如果太阳能热水器装满水，热水器每天接收太阳能的时间以10h计算，，那么可以将初温为30℃的水加热到多少摄氏度?[水的比热容c=4.2×103J／(kg·℃)]
（2）与其它形式的能量相比，太阳能具有哪些优点？（写出两点即可)
型 号 EWH—80B
容 量 125L
外型尺寸
842 mm×463 mm×415mm

我的收获

昭仁中学九年级年级物理学科导学案
科目： 物理 内容： 机械能和内能的相互转化 课 时： 7
年级： 九年级 编写人： 马力 授课人： 审核人：
班级： 小 组 学生姓名： 时 间：
学习目标：1、通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程；
2、通过实验探究，了解做功是改变物体内能的另一种方式
学习重点：做功是改变物体内能的另一种方式。
学习难点：做功如何改变内能。
教学过程：因材施教 以学定教
学习过程：先入为主 自主学习
1、汇报：展示学习成果
2、导学：明确学习目标（预习案）
1.做功可以改变物体的内能，对物体做的功越______，物体的内能增加得越______，物体对外做的功越______，物体的内能______得也越多，所以用______量度内能的改变。
2.做功改变内能的实质是：____________________________________。
3.做功和热传递对改变物体内能是______的：
(1)不同的方法产生了______的效果
(2)物理过程中的区别： 做功是____________与______之间的______，热传递是物体之间内能的______。
4.使铁丝的温度升高，内能增大可以通过________