培养小学生的创新能力.doc

创新成功的起点
刘亚利
江泽民说：“创新是一个民族进步的灵感，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”随着现代社会的竞争，创新是社会发展的需要，而教育的根本目的在于创新与发展，因此，我们在课堂教学中需充分发挥学生的主体作用，促进学生主动发展、培养学生的创新意识和实践能力，真正让学生会学习、会思考。
一、 激发学习兴趣，诱发创新欲望
陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每个人都可以去创造，只要有创造的意识、创造的行为，就会有创造的成果，兴趣是最好的老师，也是一切创造发明的源头。而在目前数学教学中仍存在注入式模式，教师在教学中只注重学习的结果，而忽视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新能力的培养。教师在教学中要重视培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。
如在教学“分数的意义”时，师运用课件，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“ 你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米……量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下不足一米怎么量呢？教师利用教具，指名让一名学生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎么表示呢？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？让学生讨论，师评价小结，然后播放课件，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用分数。你想知道什么叫分数吗？使他萌发强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，这样利用学生的好奇心，巧妙地引发了学生的认知冲突，急于探究，积极思维，对新知识充满强烈的求知欲，培养学生的求知欲望和创新意识。
二、 营造和谐氛围，激发学生自主创新学习
教师要热爱、尊重、理解和信任学生，与学生建立起和谐、朋友似的师生关系，让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置，这样便于营造一种生动活泼的教学气氛。在引导学生创造的过程中，使学生敢想、敢说、敢做，而教师不要因为学生思路远离教材、教参而加以否定，要耐心倾听学生的不同见解，以平等的态度去热爱信任每位学生，满足学生的表现欲，激励学生积极探究，培养学生主动思考，独立思考的能力。
在实施素质教育的今天，我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的教学思想和“牵着学生走”的教学路子，使学生能够自主地学习，有不懂的问题随时无所顾忌地畅所欲言，进行师生交流和生生交流。只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。
三、 实践活动培养创新素质
著名数学家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现、理解最深、也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”因此，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，在动手思维过程中探究、创新。
四、 合作学习开发学生创新潜能
在课堂中，学生以小组形式为群体，突出学生间的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达能力，团结协作能力、评价能力及创新素质的提高。小组成员由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得以施展，中等生得以锻炼，学习有困难的学生得以帮助，同时，学生的创新能力得到发展。
在课堂教学中，要培养学生自主创新的能力，教师必须转变教育观察，更新教育思想，牢固树立：“以学生为主”的思想，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新能力，大胆放手让学生自行探究，做学习的主人。