关于教学设计方案集合六篇.docx

关于教学设计方案集合六篇
【教学目标】
1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比拟、举例、比方等说明方法。
2、培育学生喜爱科学的兴趣。
【教学重点】
了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。
【教学难点】
让学生了解鲸的进化过程。
【教学课时】
其次课时。
【教学过程】
一、课前播放音乐《神奇园》
二、在影音观赏中回忆旧知
师：同学们，刚刚大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物──鲸，今日，我们连续学习《鲸》。同学们，你们喜爱鲸吗?教师也很喜爱，平常也常常画鲸，想看看吗?(在黑板上画一只鲸)，既然大家都这么喜爱鲸，这节课，教师带大家乘着“蓝鲸”探究号，一起去海洋里观赏鲸，好不好?
生：观赏图片。
师：这些好看吗?(好看。)通过上节课的学习，你对刚刚哪幅图的印象最深?惋惜没有讲解呀?有了讲解文字，会让我们了解到鲸的更多学问，体会的表达方法。谁情愿来当一回小小的讲解员，对鲸的形体特点为大家讲解讲解?
生：(讲解。)
师：哇，这位同学真不简洁，敏捷地运用了举例子、列数字、作比拟的方法，把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家，确实做得很好，感谢你!(板书：特点：大、重、长)
三、在通读课文中质疑问难
师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面学问?
生：学生答复。
可以把它们归纳为：
1、进化过程。
2、鲸有哪些种类。
3、鲸具有哪些生活习性。
4、运用什么方法写清晰?
(教师把学生答复的写在黑板上。)
四、在合作学习中转换角色
师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿渐渐演化为当今的人，那鲸是如何演化的呢?
师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。
师：(边板书：演化过程：陆地 浅海 深海)想不想看看鲸的进化图?
(课件展现。)
师：假设上午你回到家，当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时，她缠着你，要你扮演鲸叙述你的演化过程，我当成你的弟弟，你准备怎样讲?
(有针对性地对学生叙述的状况进展调控，如随机进展提问等。)
师：刚刚，我们运用了什么方法学习了鲸的演化过程?
(自述法。)
师：学习课文，理解课文，除了运用这种方法外，还有哪些学习方法?(表格法、画图法、朗读法)是呀，学习方法许多，但大家必需选择适合你自己的进展学习。
师：(教师指着黑板上的学生质疑的板书。)我们已经知道了鲸的进化过程，还有哪些问题还未解决?
师：嗯，这些问题，请大家留意看。
(出示自学提示。)
生：学生自学。
师：看到同学们学习得这么仔细，教师想给大家讲个故事，你们情愿听吗?
故事讲着，有一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将赐予重奖。到了竞赛那一天，各色各样的鱼都顺当通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正预备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
师：通过刚刚自学，你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗?
学生汇报。
师：教师小结。
(哦，原来是由于鲸是哺乳动物，不是鱼类，所以蟹将军才不让鲸参与竞赛的。蟹将军言之有理，鲸不得不空叹息了。)
师：讲到这里，教师准备在家里养一头鲸，你们赞同吗?
生：不赞同。
师：为什么?你能结合课内外的资料，来劝告教师转变规划吗?要求：说话要有礼有节，有根有据，有说服力。
主要缘由有：
1、淡水无法饲养。
2、食量惊人。
3、睡觉时喜爱围在一起，一头鲸不想自个儿睡。
4、虎鲸、蓝鲸太凶狠。
五、在读写拓展中延长课外
1、教师总结课文。
2、布置课外作业：
师：同学们，短短的四非常钟就在谢教师与咱们五年甲班全体同学的开心的学习声中过去了，刚刚，我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性，你们还有哪些问题未解决吗?由于时间关系，临时不能解决了。不过，教师告知你们一些方法，比方可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。
虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间，但你们却给我留下了很深的印象，你们在学习上都是很棒的。今日同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则“聘请启事”，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗?(出示“聘请启事”)大家课后设计讲解形式及讲解词。最终，教师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系亲密的资料，做成手抄报，全班沟通。
教学设计方案 篇2
教学目标
1．使学生理解解比例的意义．
2．使学生把握解比例的方法，会解比例．
教学重点
使学生把握解比例的方法，学会解比例．
教学难点
引导学生依据比例的根本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已
学过的含有未知数的等式．
教学过程
一、复习预备
（一）解以下简易方程，并口述过程．
2 ＝8×9
（二）什么叫做比例？什么叫做比例的根本性质？
（三）应用比例的根本性质，推断下面哪一组中的两个比可以组成比例？
6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2
（四）依据比例的根本性质，将以下各比例改写成其他等式．
3∶8＝15∶40
二、新授教学
（一）提醒解比例的意义．
1．将上述两题中的任意一项用 来代替（可任意改换一项），争论：假如已知任何三项，可不行以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由．
2．学生沟通
依据比例的根本性质，假如已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项．
3．教师明确：依据比例的根本性质，假如已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项．求比例中的未知项，叫做解比例．
（二）教学例2．
例2．解比例 3∶8＝15∶
1．争论：如何把这个比例式变为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解．
2．组织学生沟通并明确．
（1）依据比例的根本性质，可以把比例改写为：3 ＝8×15．
（2）改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再依据以前学过的解简易方程的方法求解．
（3）标准并板书解比例的过程．
解：3＝8×15＝40
（三）教学例3
例3．解比例
1．组织学生独立解答．
2．学生汇报
3．练习：解下面的比例．
＝ ∶ = ∶
三、全课小结
这节课我们学习了解比例．想一想，解比例的关键是什么？（依据比例的根本性质将比例式转化成已学过的简易方程），然后再解简易方程即可．
四、稳固练习
（一）解下面的比例．
1． 2． 3．
（二）依据下面的条件列出比例，并且解比例．
1．5和8的比等于40与 的比．
2． 和 的比等于 和 的比．
3．等号左端的比是1.5∶ ，等号右端比的前项和后项分别是3.6和4.8．
五、布置作业
　（一）解比例．
＝ ＝ ∶ ＝3∶12
（二）商店有一种衣服，售价是24元，比原来定价廉价25％．现在售价比原来定价廉价多少元？
（三）一个梯形的面积是12平方厘米，它的上底是3厘米，下底是5厘米，高是多少厘米？（列方程解答）
六、板书设计
教学设计方案 篇3
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的安康情趣和喜爱大自然的感情。
二、课前预备
1．观看实践：组织学生在黄昏到柳堤观看夕阳。
2．教学用具：CAI课件
三、教学设计
(一)导人新课。
1．课前播放有关夕阳的影像资料。
2．一曲悦耳的音乐，将我们带人了漂亮的黄昏。课前，教师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观看时收集到的信息并进展沟通，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观看生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]
(二)检查复习。
1．嬉戏：摘云朵
2．合作复习
3．开火车读生字
4．看录像，听范读
5．读自己最喜爱的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的学问在嬉戏中进展复习稳固，孩子们学得快乐，调动了参加学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚地把握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应拐杖。]
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读其次自然段。
1．教师也特别喜爱课文的其次自然段，留意听教师读，待会儿请同学们给我评评?
2．师生评价。
3．轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4．指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。
师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一齐读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。
(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。
。
(2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是连绵起伏。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过连绵起伏的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
师：一齐读读这句话1
5．美美地把这一段课文读读。
【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特别形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中观看、联想、发觉和制造等多种力量的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]
自学第三、四自然段。
1．引读：太阳渐渐地往下沉
2．那么美的风光，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗?
3．学生反应。
4．制造方法，合作学习。
5．展现成果。
句式联系：
太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、
火红的天空非常壮丽。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像
6．有感情朗读第三、四自然段!
【设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进展自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的仆人。】
品尝第五自然段。
1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观看得真认真!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的`脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样美妙、幸福1
2．假如你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]
(四)有感情地朗读全文。
1．夕阳给我们带来了漂亮，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1
2．自读全文。
【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]
(五)回归板书，总结全文，课外延长。
1．(回归板书，总结全文)日落任沉着，余晖照晓丛。山河多壮美，人老心更红。
2．漂亮的夕阳，曾令很多人沉醉，进而为它写下了很多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，可以动手抄写下来。
3．若有时间，课堂沟通展现，若无时间，课后沟通。
[设计意图：在新课标中，教会学生学会积存，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避开了君子动口不动手的为难。】
教学设计方案 篇4
教学目标 ：
1. 选用自己喜爱的方法，熟悉7个生字，会写9个生字。并能娴熟地进展组词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 将课文与日常生活联系起来，启发学生探究生活中很多小现象，养成思索、联想，甚至试验的好习惯。
教学重点：
1、 熟悉7个生字，会写9个生字。
2、 理解课文，了解瓦特创造的全过程。
教学难点 ：
将课文与日常生活联系起来，启发学生探究生活中很多小现象，养成思索、联想，甚至试验的好习惯。
教学流程：
一、 导入 展现：
用洒精炉，烧开带盖小水壶的水，结果壶盖不住地往上跳动。你们看看，水烧开了消失什么现象？为什么会消失这样的现象？在200年前，一个叫瓦特的孩子就探究过这个现象。
二、 自学
1、 自读课文。默读，用自己喜爱的方法识字
2、 订正读音。
3、 成果互检：同桌或小组内成员考一考，练一练。
三、 识字
1、 出示生字，同桌互考
2、 扩词，小组练习。
四、 写字
1、 分类
2、 书写
3、 评价
五、 沟通
1、 自读课文。说说读懂了什么？
2、 小组学习。
3、 汇报沟通。
谈谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的受发。
教学设计方案 篇5
一、数学教学设计
1、分析教学目标
2、设计教学情境
3、设计教学形式与方法
4、设计学习方式
二、新课程下的教学设计谋略
（一）内容设计科学化
1、教学内容本身要有科学性，要做到内容精确无误，符合科学标准。
2、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。
（二）形式设计趣味化
在教学中，但凡学生喜闻乐见的形式都应当是我们设计小学数学教学时所使用的载体。如小学生喜爱的卡通人物的仆人公，神话故事里的人物，都可以借用过来进展教学设计。还有形式喜爱的活动或运动形式，也可以是用作载体的教学形式。
例如：二年级第一学期《小统计》
教师设计摸球嬉戏，规章：10个球，摸出3个红球的为一等奖，摸出2个红球的为二等奖，摸出1个红球的为三等奖。让学生进展统计，并画出统计图。
（三）构造设计生动化
将一节课的内容通盘考虑来进展设计，而不是一盘散沙式的。只有对整节课通盘设计，一节课的构造与主线才能富有规律性。只有设计出规律性强、构造严谨的整节课，再协作前面所谈的对内容与形式进展的奇妙设计，才能为那些擅长语言表达的教师上好一节课做好充分的预备。
三、新课程下的小学数学教学实施策略
1.树立多元化的教学目标
2.建立互动型的师生关系
3.引入生活化的学习情境
4.选用开放性的教学内容
5.采纳多样性教学方法
6.绽开参加性的教学过程
四、新课程小学数学学科教学评价策略
一要表达小学数学教学评价提倡的根本理念
“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。”主要包括：
1、评价目标的多元化。教师、学生、家长等多方面评价。
2、评价内容的多维度。两个纬度：一是学生的数学素养四个要求，包括学问与技能、数学思索、解决问题、情感与态度。二是教学内容四个领域，即数与代数、空间与图形、统计与概念、实践与综合运用。
3、评价方法的多样化定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程评价相结合。可采纳书面考察和成长记录袋、表现性评价、自我反省、数学日记等评价方法相结合。
二要明确小学数学教学评价的详细要求
1．注意对学生数学学习过程的评价。
2．恰当评价学生根底学问和根本技能的理解和把握。
3．重视对学生发觉问题和解决问题力量的评价。
4．重视评价结果的处理和呈现，定性与定量两类方式。
教学设计方案 篇6
教学内容：
《义务教育版教科书 五年级数学上册》第2~3页。
教学目标：
1．在生活情境中，让学生自主探究小数乘整数的计算方法。
2．让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。
3．感受小数乘法在生活中的应用。
教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。
教学具预备：课件、作业纸。
教学过程：
一、情境引入
师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展现例题图)。大家认真观看，从图中你了解到哪些信息？
（意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数供应条件。）
二、自主探究
（一）了解小数乘整数
1．说一说假如是你，想买哪种风筝？
学生自由答复。
2．依据学生汇报状况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估量需要多少钱呢？
学生思索并汇报。
师：你们能不能精确算出一共需要多少钱？
学生独立计算。
指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师依据学生表达板书：
方法1：连加 。
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最终相加。
方法3：竖式笔算35角3=105角。
方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元 。
（意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的学问阅历自主地进展估算、笔算，在培育了学生的估算力量、计算力量的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己力量的平台，利用已有学问解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法竖式笔算。）
3．小结引出课题。
师：刚刚我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
（二）自主探究小数乘整数的算理、算法。
1．比拟发觉
师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？
学生会发觉，算式中有小数或小数乘整数。
师：这就是我们今日要讨论的问题。板书：小数乘整数。
2．尝试解决
教师出示0.72 5。
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
① 学生独立思索。
② 小组沟通计算方法。
③ 汇报演示。学生汇报的同时展现学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进展比拟，熟悉到乘法比拟简便。
教师板演乘法竖式计算过程。
④ 理解算理算法。
师：认真观看乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。
（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。）
⑤ 互动沟通，总结概括。
师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说详细的方法，计算时应留意什么呢？
学生举例子说明算理，并板书。
（意图：通过独立思索与合作沟通，充分展现学生的学问潜能及合作力量，并自主猎取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合在重点处启发引导，帮忙学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维进展的空间，促进了学生思维的进展。）
三、实践应用
师：（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题，熟悉并学会了小数乘整数的计算方法。
我们看图中还有几种不同的风筝，假如买3个其它外形的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？
学生独立计算，汇报沟通。
师：下面我们就一起把风筝放飞（出课件）。
1．放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示：
（1）算一算，比一比。
学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比拟小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
（2）想一想，做一做。
14.5 6 3.078
学生独立笔算。教师巡察指导点拨。
2．放飞其次个风筝。（点击其次个风筝）出示：
（1）看谁观看得最认真，你发觉了什么？
（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，，她每天来回一次共是多少千米？
3．放飞第三个风筝。（点击第三个风筝）出示：试试你的智力。
用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。（能写几道写几道）
（意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够敏捷应用所学学问解决问题，并使不同层次的学生从中体会到胜利的欢乐。）
四、小节
通过本课学习，你想对我们大家说点什么？