大班主题秋天菊花开教案反思.doc

大班主题秋天菊花开教案反思
1、大班主题秋天菊花开教案反思
活动目标：
在布置菊花展览会的过程中积存一二间隔、二一间隔等规律排列的阅历，并感受秋天菊花的美。
乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。
进展目测力、推断力。
情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。
活动预备：
1、ppt(菊花展览会);菊花图片若干;3个艺术花坛照片(其中2个花坛分别有abb/aab模式);与幼儿操作材料一样的菊花若干。
2、幼儿操作材料。
活动过程：
一、情境导入。
1、以办“菊花展览会” 导入
教室里做了很多漂亮的菊花，今日要开个菊花展览会。
说说自己对菊花的熟悉。
2、每到秋天，菊花有各种颜色、有各种外形、还有各种不同的大小，真漂亮，所以要办个菊花展览会，让大家观赏菊花。
3、(ppt)
看看这些菊花有哪些不同?有些什么不一样?
这么多的菊花假设排成一排可以布置我们的菊花展览会?
还可以用其他排一排的方法来布置菊花展览会吗?
说说有哪些排列的方法。(教师要突出一朵一朵排列是小班就会的太简洁了，还有什么方法?)
请幼儿示范。
小结：可根据菊花颜色或大小、外形隔开来，从头到尾一模一样排一排也能把展览会布置得很美。
二、幼儿自主探究
(一)提出要求
排菊花，我们看看桌上预备了哪些菊花?试一试。
(二)幼儿探究操作
1、幼儿自由操作
2、从头到尾排下去一模一样的。
3、一边排一边说一说。
4、排好后，找幼儿说说你排菊花的方法和别人一样吗?
三、共享沟通
自己排的菊花美丽吗?排好菊花开展览会，让我们把花送到花坛上。
1、介绍abb模式花坛。
花坛的花是怎么排的?谁是用这种方法布置菊花展的?请幼儿介绍
小结：虽然有的是按颜色，有的是按大小，还有的(按外形)，但排列的方式都是一样的，都是根据1个2个的方法布置花展的，特别漂亮。
2、其次个花坛是根据几个几个排列的方式来布置的?
谁的菊花可以送到这个花坛?
小结：根据2个1个的方法布置花展的。
3、还有其他方法布置花展的吗?
出示第三个花坛，把剩下不同排列方法的菊花放在一起。
4、邀请其它班小朋友参观“菊花展览会”。
活动反思：
活动符合幼儿的认知规律，能有效地激发幼儿学习的乐观性，能唤起幼儿对生活数学的情感体验，能很好地让他们感受数学思想方法。真正体验到玩中学学中玩的欢乐。通过玩、想、比，充分地调动了幼儿们的乐观性，使他们不知不觉地去感知了何谓排列。
2、大班主题活动教案：秋天菊花开教案
活动目的：
1、知道菊花在秋天开放，感受菊花的美与香。
2、比拟菊花的形状特征。
3、愿意与同伴沟通自己对菊花的感受。
4、用自己喜爱的方式表现菊花的美，激发幼儿的审美情感。
5、体验明显的季节特征。
活动预备：
1、菊花的图片、菊花实物及菊花茶、小杯子若干。
2、预备幼儿分组活动的材料。
活动过程：
一、谈话引题。
让幼儿说说秋天什么花开，引入菊花的课题。
二、幼儿通过分组观看比拟，感受菊花的美与香。
1、供应各种菊花的图片，让幼儿比拟菊花的颜色、花瓣外形等形状特征。
2、供应菊花茶，让幼儿通过闻一闻、尝一尝，感受菊花的香味。
3、供应实物—菊花，让幼儿感受菊花的美。
三、集中、沟通、争论：
1、请幼儿与同伴相互沟通观看的感受，说说菊花美在哪里。
2、请个别幼儿说说菊花的美，并引导幼儿用好听的句子说出来。
四、教师引导幼儿一起观看图片小结。
五、供应各种材料，让幼儿制作菊花：
1、插花：供应各种实物的菊花、花泥，让幼儿进展创意插花。
2、画菊花：供应油画棒、白板纸、棉签和颜料，让幼儿自由画菊花。
3、制作菊花：供应各种彩色纸、剪刀、固体胶、铅笔等，让幼儿学习制作菊花。
4、菊花粘贴画：供应各色毛线、双面胶、剪刀，让幼儿用毛线粘贴成菊花。
六、作品观赏。
把幼儿制作的作品一一展现出来，供大家观赏。
3、大班主题秋天菊花开教案反思
活动目标：
在布置菊花展览会的过程中积存一二间隔、二一间隔等规律排列的阅历，并感受秋天菊花的美。
乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。
进展目测力、推断力。
情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。
活动预备：
1、ppt(菊花展览会);菊花图片若干;3个艺术花坛照片(其中2个花坛分别有abb/aab模式);与幼儿操作材料一样的菊花若干。
2、幼儿操作材料。
活动过程：
一、情境导入。
1、以办“菊花展览会” 导入
教室里做了很多漂亮的菊花，今日要开个菊花展览会。
说说自己对菊花的熟悉。
2、每到秋天，菊花有各种颜色、有各种外形、还有各种不同的大小，真漂亮，所以要办个菊花展览会，让大家观赏菊花。
3、(ppt)
看看这些菊花有哪些不同?有些什么不一样?
这么多的菊花假设排成一排可以布置我们的菊花展览会?
还可以用其他排一排的方法来布置菊花展览会吗?
说说有哪些排列的方法。(教师要突出一朵一朵排列是小班就会的太简洁了，还有什么方法?)
请幼儿示范。
小结：可根据菊花颜色或大小、外形隔开来，从头到尾一模一样排一排也能把展览会布置得很美。
二、幼儿自主探究
(一)提出要求
排菊花，我们看看桌上预备了哪些菊花?试一试。
(二)幼儿探究操作
1、幼儿自由操作
2、从头到尾排下去一模一样的。
3、一边排一边说一说。
4、排好后，找幼儿说说你排菊花的方法和别人一样吗?
三、共享沟通
自己排的菊花美丽吗?排好菊花开展览会，让我们把花送到花坛上。
1、介绍abb模式花坛。
花坛的花是怎么排的?谁是用这种方法布置菊花展的?请幼儿介绍
小结：虽然有的是按颜色，有的是按大小，还有的(按外形)，但排列的方式都是一样的，都是根据1个2个的方法布置花展的，特别漂亮。
2、其次个花坛是根据几个几个排列的方式来布置的?
谁的菊花可以送到这个花坛?
小结：根据2个1个的方法布置花展的。
3、还有其他方法布置花展的吗?
出示第三个花坛，把剩下不同排列方法的菊花放在一起。
4、邀请其它班小朋友参观“菊花展览会”。
活动反思：
活动符合幼儿的认知规律，能有效地激发幼儿学习的乐观性，能唤起幼儿对生活数学的情感体验，能很好地让他们感受数学思想方法。真正体验到玩中学学中玩的欢乐。通过玩、想、比，充分地调动了幼儿们的乐观性，使他们不知不觉地去感知了何谓排列。
4、大班秋天主题纸筒上的秋天教案反思
设计意图:
我园距纸厂较近,厂里废弃的纸筒牢固耐用,粗细不一,是幼儿进展彩绘、粘贴等美术创作的好材料,经创作的作品可摆可挂,装饰性极强。我设想纸筒较适合画一些接龙图案,但幼儿对于接龙图案有多少阅历呢?让幼儿直接在纸筒上彩绘有肯定规律的接龙图案是否有难度?是否需要一些标记引导幼儿布局图案,以便作品更具美感呢?
带着这些思索,在有关秋天的主题活动中,我首先了解幼儿的已有阅历,同时开展了多种活动来丰富幼儿的阅历,如临摹实物、做纸筒嬉戏、接龙练习等。这些阅历预备为活动的开展奠定了良好的根底。
在幼儿对纸筒特征和接龙图案有初步熟悉的根底上,我设计了“纸筒上的秋天“的活动,将设计、彩绘接龙图案作为活动重点,将探究和表现图案的规律变化作为活动难点。首先引导幼儿观看纸筒,说说在纸筒上作画与平面作画的不同,从而进一步感知纸筒的形状特征;接着用一组接龙图案引导幼儿辨析其规律;然后让幼儿选择一个纸筒与同伴沟通设想,拓宽幼儿的设计思路;在幼儿选择专题、设计图案的过程中,强调接龙图案是按规律变化的,并准时发觉幼儿设计图案的新思路,鼓舞他们把想法表现出来;在最终的观赏点评环节,关注作品的规律变化、创意设计。通过以上五个环节,我试图让幼儿在引导线的提示下以秋天的物品为图案,在纸筒外表进展接龙图案的设计、彩绘。彩绘后的纸筒不仅可以用来装饰,还是幼儿爱不释手的体育玩具。
目标:
1.按引导线的提示在纸筒外表进展有关秋季物品的接龙图案的设计、彩绘。
2.感受接龙图案有规律变化和颜色比照产生的美感。
3.尝试自主解决操作过程中消失的一些问题。
预备:
1.幼儿对依样接画有肯定的熟悉。
2.将大小、粗细、高矮、颜色不一的纸筒置于展现台,大局部纸筒上面已画好细的引导线。
3.黑板上贴接龙图案。
4.六张桌子上分别贴上“秋天的水果““秋天的农作物““秋天的树叶““秋天的花朵““秋天的虫子““秋天的?“字卡,每桌颜料、毛笔、抹布若干。
过程:
一、初步感知在纸筒上作画的方式1.出示展现台上的各色纸筒。
师:我们玩过的纸筒被刷上了五彩的颜色,好看吗?今日我们要在纸筒上画秋天。想一想,在纸筒上画画和我们平常在纸上画画有什么不同?
2.演示在纸筒上作画的方式:左手按住纸筒顶,右手拿毛笔,放慢速度转动纸筒作画。
二、感知并辨析图案规律1.查找引导线,了解其作用。
师:认真看看,纸筒上还藏着一个小隐秘呢!你们发觉是什么了吗?(线。)师:今日我们要把秋天的东西画在这些线上。你们看,我在线上画了些什么东西?(出示黑板上的接龙图案。)2.辨析图案规律。
师:认真看看每一条线上的图案有什么规律?
3.小结。
师:它们都是秋天里的东西,有秋天的花朵、秋天的水果……一组接着一组,有规律地变化,就像我们玩的接龙嬉戏一样,所以我们叫它接龙图案。
三、沟通设想1.交代任务。
师:请你选择一个喜爱的纸筒,看看它上面的线是什么样的,然后和旁边的小朋友争论一下预备设计什么样的接龙图案。
2.幼儿选择纸筒并争论,教师倾听、了解幼儿的想法,留意有新意的设想。
3.沟通设想。
师:刚刚听到×××的设想特别好,请他给我们介绍一下吧。
师:谁还有不一样的想法?
四、选择专题和设计图案1.分组。
师:后面的每张桌上都有字卡,这是“秋天的农作物“组,这是“秋天的水果“组……请你们选择一个喜爱的组去设计秋天的接龙图案。假如你想设计的东西都不在这些组里,或者你想几组东西合在一起设计,那你可以选择“秋天的?“组。
2.争论操作要求。
师:假如纸筒不当心滚倒在桌上或者手握着纸筒转,都会把颜料弄花。怎样让纸筒上的画保持洁净呢?
师:看看你选择的纸筒是什么颜色,想想在上面用什么样的颜色才能让图案更加明显。
师:接龙图案有许多种变化,你能不能在线上设计出属于你的接龙图案?
3.操作。
(1)教师提示幼儿看清桌上的提示,按专题设计接龙图案。
(2)巡回指导时,教师应留意幼儿设计图案的思路,鼓舞他们把想法表达出来;提示反复使用相近颜色的幼儿更换比照明显的颜色作画。
五、观赏点评1.建议完成作品的幼儿当心地把纸筒拿到展现台上。
2.引导幼儿集中观赏。
师:这么多纸筒放在一起可真美啊!你最喜爱哪一个纸筒上的图案,为什么?
3.留意幼儿的观赏角度,顺着幼儿的介绍有意识地从颜色比照是否明显、图案设计是否独特等方面点评。
4.播放幻灯片“生活中的接龙图案“。
师:其实接龙图案在我们的生活中常常用到。我们来看看幻灯片,找一找,生活中哪里还有接龙图案。
活动反思：
操作中幼儿的表现方式各不一样：有个别孩子任务意识很强，拿到纸筒后先思索，想好后再动手;大局部幼儿先把喜爱的颜料一一画上，沉醉在涂色中，经教师提示后才意识到要设计接龙图案;有的幼儿迟迟不下手，嘴里嘟囔：“画什么呢?画什么呢?”……幼儿都能围绕选择的小专题设计绘画内容，在操作过程中试着用合作、询问同伴、自己摸索等方式解决遇到的问题。有两个孩子突破了范例中的规律变化，但大局部幼儿对于接龙图案的设计还有或多或少的问题。如有的幼儿一组图案数量太多，画着画着自己都记不清规律了;个别幼儿不顾引导线的提示，单个物品排列无序;有的幼儿对单个物品形象的表现有困难……
消失这些问题，我想，我们的孩子是不是平常很少涉及单个物品的临摹练习?对于构图、配色等这些根本的技能是不是需要肯定的平面练习?接龙图案的设计是不是需要铺垫，如先在平面勾草图、在线上摆图卡等?这些问题让我意识到：设计活动最重要的就是要联系孩子的实际阅历，由于幼儿的已有阅历才是设计活动的起点。