大班语言男孩和女孩教案反思.doc

大班语言男孩和女孩教案反思
1、大班语言男孩和女孩教案反思
活动目标
1、乐于参加男孩和女孩的交谈与辩论，初步懂得男、女孩应相互观赏，能接纳自己与他人的不同。
2、能用轮番的方式大方地谈论自己的调查结果，逐步了解男、女孩在各个方面的不同特质。
3、乐观参加辨论式谈话，能对别人的意见进展有针对性的反对，并表达出男孩好或女孩好的理由。
4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。
5、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
活动预备
1、学问阅历预备：幼儿对男孩女孩的不同进展调查;具有肯定的辨论赛阅历，了解辨论赛程序及规章。
2、物质材料预备：调查表，展现板，记录笔。
活动过程
1、相互问候，导入活动。
2、男孩女孩大揭秘：幼儿轮番、大方地谈论自己的调查结果，并将结果张贴到展现板上。
3、辨论赛：男孩好还是女孩好。
(1)教师抛出辨论赛主题，宣布辨论赛题目《男孩好还是女孩好》。
(2)幼儿按自己的意愿自由分成两组，并在小组内自由交谈，教师提示幼儿想出适宜的理由支持自己的观点。
(3)幼儿分组辨论，教师鼓舞幼儿畅所欲言，避开重复，并用贴纸记录成绩。同时，提示幼儿遵守规章，如敬重对方、仔细倾听等。
(4)每组推举一名幼儿进展陈词总结，归纳所持有的观点和理由。
4、师幼共同评价小结，完毕活动。
(1)师幼一起评比获胜方和最正确辩手，并说明理由。
(2)小结：男孩女孩都有各自的优点与弱点，都很得意!我们在一起应当相互帮忙、相互学习，都变得棒棒的!
活动反思：
活动设计符合大班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同形状特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加乐观性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。表达了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。
虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对局部孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比拟胜利的缘由。
在活动的组织与互动过程中，我比拟关注嬉戏活动乐观气氛的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。
固然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。
2、大班语言活动男孩女孩教案反思
活动目标
1.了解男孩女孩的性别差异，知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。
2.能愉悦的接纳自己、呈现自我，能相互观赏异性的优点。
活动预备
1.男孩女孩的图片各一张
2.纸张、画笔
活动过程
一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。
1.教师播放课件，供应两组图片，引导幼儿发觉男女性别表象的差异。
师：今日我给小朋友带来了两位新朋友，我们一起来熟悉一下吧。(教师出示图片)
提问：照片中的小朋友是男孩还是女孩，这两个小朋友有哪些不同?男孩和女孩还有哪些不同呢?
(教师引导幼儿发觉男孩、女孩除了外部特征的不同，身体的各部位还有那些不同?有哪些事情是需要男孩和女孩分开的?)幼儿自由答复。
教师小结：男孩、女孩身体长的是不同的，除了我们能看到的外貌和发型的不同，男女的声音也是不同的，男的声音比拟粗，女的声音比拟细。被衣服拦住的地方也是不同的，那是男孩、女孩的小隐秘。上厕所时，男孩、女孩是要分开的，男孩是站着上厕所的，女孩是蹲着的。换衣服和上卫生间时分开是一种礼貌，是以前到现在都要遵守的规定，小朋友们要看清男女生标志再进入，避开进错。
二、进展男孩女孩的喜好和性格方面的不同的谈话环节，引导幼儿正确认知。
师：你认为的男孩和女孩喜爱的东西、性格是什么样子的?(例如有男孩喜爱群众认知的所谓应当是女孩的东西，教师可以抓住训练契机)
教师小结：每一个小朋友喜爱的颜色，做的事情，玩的玩具，穿的衣服都是你的自由。男生和女生都可以英勇、主动，男生和女生都可以细心、爱护，同样可以独立自主，表达自己想法，不管你是男孩还是女孩都可以去努力做到这些。
(品行对于孩子来说较抽象，教师可以举例：谁摔倒后不哭，表现很顽强?小朋友举手答复，在这过程中引导孩子明白男孩女孩都会具有这样的优点。)
三、引导幼儿相互观赏，为对方画画像。
1.引导男孩女孩相互说对方的优点，相互观赏对方。
师：“每个人都有自己的优点也有缺乏，我们应当多看到别人的优点，这样才会进步。”
2.男孩女生相互画像。
四、作品展现，相互观赏。
可把幼儿作品展现在美工栏处，幼儿可相互观赏、共享。
教学反思：
从今日的《男孩女孩》的活动中，我发觉了一点。我们的孩子擅长观看。他们能把生活中所看到的事物拿到课堂上来。活动开头时我问了一个问题：小朋友你知道这个是男孩还是女孩?(我手中拿着一张穿裙子的简笔女孩)孩子们都答复说是女孩。于是我又问了他们那为什么呢?这个时候月月跟我说：“由于她穿着裙子。“这个时候大家都纷纷告知我是穿裙子的是女孩的，公共厕所上的标志也是这样的。之后我又给他们玩了一个嬉戏，嬉戏的方法很简洁就是男孩女孩分类，是男孩的站左边是女孩的站右边，小朋友都上来站好了。没多少时间都站好了，我来检查。发觉男孩一边有一个是女孩。我走过去问她你是男孩还是女孩啊?她很无辜的跟我说：“教师我没有穿裙子啊，我是男孩子啊。“我微微一笑对她说：“但你也有穿裙子的时候啊，那你应当是女孩的哦。“听完我的话之后她就渐渐走到女孩字那边去了。
3、大班语言活动男孩和女孩教案反思
活动目标
1、乐于参加男孩和女孩的交谈与辩论，初步懂得男、女孩应相互观赏，能接纳自己与他人的不同。
2、能用轮番的方式大方地谈论自己的调查结果，逐步了解男、女孩在各个方面的不同特质。
3、乐观参加辨论式谈话，能对别人的意见进展有针对性的反对，并表达出男孩好或女孩好的理由。
4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。
5、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
活动预备
1、学问阅历预备：幼儿对男孩女孩的不同进展调查;具有肯定的辨论赛阅历，了解辨论赛程序及规章。
2、物质材料预备：调查表，展现板，记录笔。
活动过程
1、相互问候，导入活动。
2、男孩女孩大揭秘：幼儿轮番、大方地谈论自己的调查结果，并将结果张贴到展现板上。
3、辨论赛：男孩好还是女孩好。
(1)教师抛出辨论赛主题，宣布辨论赛题目《男孩好还是女孩好》。
(2)幼儿按自己的意愿自由分成两组，并在小组内自由交谈，教师提示幼儿想出适宜的理由支持自己的观点。
(3)幼儿分组辨论，教师鼓舞幼儿畅所欲言，避开重复，并用贴纸记录成绩。同时，提示幼儿遵守规章，如敬重对方、仔细倾听等。
(4)每组推举一名幼儿进展陈词总结，归纳所持有的观点和理由。
4、师幼共同评价小结，完毕活动。
(1)师幼一起评比获胜方和最正确辩手，并说明理由。
(2)小结：男孩女孩都有各自的优点与弱点，都很得意!我们在一起应当相互帮忙、相互学习，都变得棒棒的!
活动反思：
活动设计符合大班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同形状特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加乐观性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。表达了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。
虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对局部孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比拟胜利的缘由。
在活动的组织与互动过程中，我比拟关注嬉戏活动乐观气氛的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。
固然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。
4、大班主题男孩女孩教案教案反思
活动目标：
1、了解男孩女孩的性别差异, 知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。
2、能愉悦的接纳自己，能相互观赏异性的优点。
3、培育幼儿乐观开朗的性格。
4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。
活动预备：
1、课件：男孩女孩的图片各一张，分别配有不同发型、衣着、玩具;2、男孩女孩各自喜爱的物品的图片3、辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。
活动过程：
一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。
1、教师播放课件，供应两组图片， 引导幼儿发觉男女性别表象的差异(穿着、发型、喜好等不同)师：今日我给小朋友带来了两位新的好朋友，我们一起来熟悉一下，看看他们的照片好不好?
提问：照片中的小朋友是男孩还是女孩，从哪看出来的?
这两个小朋友有哪些不同?男孩子和女孩还有哪些不同呢?
2、猜一猜，教师拿出有男孩或者女孩特征的一些物品的图片，让小朋友们猜是谁喜爱的东西。
师：教师这有一些小朋友们喜爱的东西的图片，但是男孩和女孩喜爱的东西有时候是不一样的哦!我们一起来猜一猜。(出示图片，问这是谁喜爱的)二、辩论赛：男孩好还是女孩好1、教师提问，引发辩论赛的主题。
--“男孩和女孩有这么多不同，你觉得是做男孩好还是做女孩好呢?
2、幼儿按自己的意愿自由分成两组，觉得做男孩子好的为蓝队，认为做女孩好的为红队。教师宣布辩论赛题目：男孩好还是女孩好。
3、教师宣布辩论赛的规章：各选手要相互敬重对方，别人在发言时要仔细倾听。鼓舞幼儿畅所欲言，呈现各自的性别共性，并能认可自我、悦纳自我。教师用笑脸娃娃来记录每队选手的成绩。
4、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量，对辩论赛进展小结。
师：经过刚刚剧烈的辩论，蓝队认为当男孩好，由于他们觉得男孩(顽强、英勇、力气大等)，红队认为当女孩好，由于女孩(美丽、文雅等) 。其实，男孩女孩子都有各自的优点，我们要学会观赏各自的优点，并且相互学习，相互帮忙。
三、心灵碰碰车1、引导男孩女孩相互说对方的优点，相互观赏对方。
师：“每个人都有自己的优点也有缺乏，我们应当多看到别人的优点，这样才会进步。
2、男孩女生相互画像
活动反思：
本次优质课我选择了“男孩女孩”这节社会活动，不管是教学具的预备，还是目标的制定，我都以孩子为中心，从孩子们的喜好及年龄特点动身，仔细备教案，做好充分的课前预备，在活动中根本到达了预想的效果，固然也有预想不到的突发状况，现将反思如下：
在目标制定上我以学问目标、力量目标、情感目标三方面为主导，来贯穿整个活动，并且目标难易适度，符合孩子的年龄特点，为了激发孩子的学习兴趣。在课堂中不仅要给孩子充分的精神嘉奖，更要有物质嘉奖，所以在预备教具时，我预备了贴画以此来吸引孩子，但嬉戏时预备的气球虽然吸引孩子，由于玩法考虑不够周全，只从孩子的喜好程度动身，没从安全角度考虑，以至于孩子不敢用手去拍破别人的气球，这是我在预备材料教具时的失误，也是我本次活动最值得反思的一个环节。
在教学过程中，我以嬉戏的形式，比方听口令、辩论赛、小主持等完成每个环节，以此到达教师轻松教，孩子欢乐学的教学效果，并且嬉戏和嬉戏之间也是有连贯性的，听口令嬉戏是我对孩子在性别认知上的一个摸底。通过嬉戏我了解孩子都知道自己的性别，并知道男孩和女孩的性别差异，辩论赛不仅发挥孩子的想象力，更提高孩子的语言表达力量，这也是本次活动重难点环节，活动前我也做了许多的设想，假如孩子辩论不起来，那就失去了活动的意义所在，于是我想到用物质嘉奖的方式来激发孩子的发散性思维力量，在辩论环节可能是班里男孩多的缘由吧，男孩从辩论上就感觉比拟强势，女孩就有点弱，在辩论过程中一位小女孩，对男孩胆子大存在意义，小女孩说：“女孩也有女汉子。”这也是我意想不到的突发状况，针对这一争论，我把发言权给了女孩，争论环节最终通过采访听课教师的形式，让孩子听听大人眼中男孩好还是女孩好，这也是本节活动中的另一亮点。
一节活动下来胜利与缺乏都会具备，胜利会让我在以后的教学活动中更加自信，缺乏会是我不断努力前进地动力。今后我会连续向教师们学习，来提高自己的教学水平。