大班主题说相反教案反思.docx

大班主题说相反教案反思

一、设计意图
　　设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。依据我班孩子在中班末期对反义词表现出比拟深厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿常常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
　　设计中，考虑到孩子刚升人大班，且进展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满意与胜利。
　　同时，依据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟识的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、依据自己已有的生活阅历叙述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最终到只消失一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了熬炼。
　　在活动中，孩子们思维的灵敏性、正确性在嬉戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到进展与强化。
　　二、活动目标
　　1．鼓舞幼儿大胆探究，通过找一找，想一想。查找生活中的反义词。
　　2．鼓舞幼儿积极思维、表述声音洪亮，清晰。
　　3．培育幼儿乐观开朗的性格。
　　4．培育幼儿的尝试精神。
　　三、活动预备
　　幼儿常常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）
　　自制图片一张两个人区分（略）
　　①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤
　　⑦ 一睁眼、一闭眼
　　四、活动设计
　　（一）在物品中查找反义词
　　1．今日我们做个嬉戏，叫说相反。这儿有很多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去查找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。
　　规章：①你找的两样东西里必需有反义词朋友。
　　②别人说过的尽量不说。
　　2．出示图片，鼓舞幼儿能够找出多对反义词。
　　规章：同上
　　3．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。
　　规章：①你找的东西和我手里的东西必需是有反义词朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）
　　②别人说过的就不能说。
　　（二）在生活中查找反义词
　　1、想想在家里、电视里、公路上、教室里还有哪些反义词朋友，找到后等我说开头就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告知大家。
　　规章：①你说的两样东西里必需有反义词朋友。
　　②别人说过的就不能说。1．教师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。
　　2、幼儿合作玩，一问一答。
　　两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以动身了。
　　五、延长活动
　　鼓舞幼儿连续查找身边的反义词朋友。
　教学反思
　　大班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。我依据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我实行请小朋友用眼睛看数一数的等方式激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性。同时，进展幼儿的观看力，想象力，口语表达力量动作表现力量及 思维的灵敏性。培育幼儿积极动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。设计 活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。在教学的过程中，我 设计了五个环节：
　　1.激发幼儿学习反义词的兴趣。
　　2.利用站队、学青蛙跳、穿衣服等嬉戏，让幼儿在尝试中理解什么是反义词
　　3.利用图片，引导幼儿观看尝试说出相反的词
　　4.组织幼儿查找生活中的反义词。
　　5、利用儿歌用反义词接话
　　教学过程中幼儿在前三个环节气氛比拟活泼，都抢着说，但在组织幼儿查找生活中的反义词这个环节中我发觉有些幼儿不知所措，必需在提示状况下才能找到。这也让我意思到我的漏洞，平常无视幼儿对生活学问方面的积存。针对这些问题，在今后的教学过程中，吸取教训，在备课的过程中，反复的讨论教材，推敲所设计的问题是否符合幼儿实际需要，加强情境与活动内容相结合。把学习的主动权交还给幼儿，多给孩子们一些学习活动的空间，信任小朋友们定能在语言学习生活里尽情驰骋。