数学教案-亿以内数的写法.docx

数学教案－亿以内数的写法
教学目标
1．使学生进一步把握亿以内数的数位挨次，能正确的写出整万的数和含有两级的数．
2．引导学生总结出含有两级的数的写法．
3．培育学生的推理力量．
教学重点
把握亿以内数的写法．
教学难点
中间有“0”和末尾有“0”数的写法．
教学过程（）
一、检查复习
1．请学生说出亿以内数的挨次表，并说一说是怎样分级的．依据学生答复整理出数位表．（板书如下）

2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数．
40000 659200 30060400
3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数．
七、七十、七百零八
4．依据学生答复，复习万以内数的写法：
（1） 从高位起，根据数位挨次写 ；
（2） 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0．
二、学习新知
谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今日我们就来学习亿以内的数的写法．
（板书课题）
1．指导探究，学习写整万的数．
（1）出例如3 写出下面各数（整万数的写法）
同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写．
提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了．）
教师在数位挨次表中写出上面三个数．

引导学生小结：整万的数怎样写？
（2）出例如4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法）
① 十万二千三百四十五
先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五
教师说明：写数的挨次和读书的挨次是一样的，先写万级，再写个级．
② 三十二万零六百
提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？
小结：这是写数和读数不同之处．写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零．
③ 二千零五十万七千
让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?
（3）出示思索题，引导学生小结．
① 含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
② 假如遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
三、稳固练习
1．完成书上做一做，写在书上
五百零六万 写作：_________________
五万零三百 写作：_________________
八千零六十万零二十 写作：_________________
2．完成下面三个写数题
请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上．
一千零五十五万 四千零三十万零三十 九千六百七十二万
3．推断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来．
四万五千二百 写作：45200（ ）
三百零六万 写作：306（ ）
一千零二万四千五百 写作：1024500（ ）
4、写出下题横线上的数（投影）
（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里．
（2）假如每人每天节省一克粮食，那么全国每天可节省一百三十万千克的粮食．
（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵．
（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨．
5、思索：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应当怎么写呢？
四、课后作业
1．先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来．
七万八千六百三十 八十五万一千
　　二十六万零四百 三百六十万二千
　　十万零五 六千零八十万零七十
2．写出下面横线上的数．
（1）1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台．
（2）北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界其次位；藏书一千四百万册，占世界第五位．
　（3）1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次．
3．写出由下面各数组成的数．
（1）四百万、八十万、五万和三千
（2）六千万、九万和五百
（3）八千万和四十
五、板书设计
亿以内数的写法

教案点评：
本节课是在学生初步把握亿以内数的数位挨次，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的根底上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习预备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要根据万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧学问迁移到新内容。其次层次学习含两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规章，并通过比照，学生体会到读法和写法的不同。
在稳固练习的设计上，留意由易到难，有肯定的梯度。
探究活动
智力拼数
活动目的
使学生进一步了解亿以内数的构造，并能快速正确地读出亿以内的数．
活动预备
1．若干组数字牌（上写零、一、二……九等大写数字）和文字牌（上写十、百……千万等数位）
2．若干组写有亿以内数的纸牌（如13459000）．
活动过程
1．学生分为若干小组，每组4-6人．
2．教师出示纸牌，学生进展拼数．
3．最先完成拼数的小组举手示意，其他小组停顿拼数，共同检验．
4．拼数正确记2分，错误则扣1分．
5．分数最高的小组胜出．