第一专题高中语文课程改革的思路和课程标准的设计.doc

第一专题 高中语文课程改革的思路和课程标准的设计
1、请用简明的语言概括高中语文课程目标的主要内容，谈一谈，这些目标与我们日常进行的“听、说、读、写”的语文活动是什么关系？
2、从你自己的教学状况看，你认为在课改中，最需要解决的是什么问题？
我认为在语文课改中最需要解决如下问题：
学生不喜欢学语文的问题。在有些成绩比较好的理科班中，语文课变成了休闲时间和数理化作业时间，学生认为，听不听课，语文考试也是百来分，下多大的工夫也白搭，不如做做数理化。
语文课就是技能训练课的问题。上课就是做题，分门别类的训练，分专题训练；即使讲解也是围绕答题程式讲。
语文与实际运用脱离的问题。我们学生现在所学的语文仅限于书本知识，只是用来考试，在实际生活中例如要交际沟通，学生就没法了。
如何指导学生写作的问题。这是语文教学中最主要的问题，希望课改能为语文老师指出一条路。

第二专题 学习语文必须在读书上下功夫
一、有人说，中学生语文基础薄弱是因为读书太少，大家怎么看？
我认为要学好语文，第一条就是要下工夫读书。读一些好书，实际上不光是在语文方面对他们有帮助，还对他人生的发展会有很好的影响。
二、引导学生读书，应该从哪些方面下功夫？第一，要培养学生读书的兴趣，要让他自己喜欢读书，一辈子喜欢读书。这一点很难的。有的人就是培养不出兴趣来。我有个同事的孩子要高考，需要我出出主意，我就和孩子聊了聊：喜欢看些什么书，课外有什么兴趣？结果都没有，没有一点课外兴趣。我就说你不赶紧培养你的兴趣，你将来工作一辈子到你退休都会觉得非常痛苦。一个人不能变成工具。所以一定要培养读书的兴趣，自己喜欢读。
第二，要培养一种习惯：一天不读书就觉得心里空落落的。养成习惯很重要。有一位英国的语言学家帕默尔比较过英国民族和德国民族的差异，讲到两个民族的阅读习惯问题，坐在公交车上大家在看书，已经是一个习惯，不管在什么地方，想到用什么来打发时间，那就是读书，这已经是生活中必不可少的部分。老师对尚未养成良好阅读习惯的学生，采取一种强制的手段，形成一种制度，用制度来约束他，可能他慢慢读了两本书以后会慢慢养成一种兴趣。
第三，读书的品位问题，有人讲，读书总是有好处的，开卷有益。我觉得开卷有益是有前提的，必须是好书。你读的是坏书，可能开卷是有害的。同样是好书，有些书读了收获更大，因为含金量更高，所以好书也要会选择，在孩子成长时期一定要选择品位高的书。
第四，学会读书的方法，学会怎么读书。
第五，培养学生读书的能力。
三、今天我们应该让学生读什么书？是读经典还是读时文？或者是学生喜欢读什么就读什么？一个是我给范围，在这个范围内选择，这就是我要讲的工具性和人文性的统一，或者人文性中的个性发展和社会规范的统一。另外讲到经典和时文，我觉得这两方面都要兼顾，走极端不合适。新潮的时髦的书确实反应了当代社会发展当中新的思想、新的现象、新的语言表达形式。青少年学生还要接触现在的社会，如果纯粹读经典，停留于过去，跟现在的孩子沟通不起来，也不好。另一方面，经典不读，肯定也是不行的、不合适的，因为它之所以成为经典，是经过几百年，甚至几千年的时间考验的，是含金量特别高的，是可以给我们的精神打底的。
四、怎样能让学生在读书的过程中学会读书？
五、在现今社会里，为什么还要强调诵读？
六、语文课堂教学中如何组织学生“读书”？
七、如何将“读书”纳入语文课程的评价体系？
专题二作业
1、本专题的讨论中中读书是学习语文的第一要务，你怎么看？
我认为学好语文的第一要务就是读书。理由如下： 首先，语文语文就包括说话和写文章两个方面，学习语文首先就是学习语言文字的运用能力，通过不断地去接触好的、优秀的、典范的文学作品语言，自己受到一种熏陶、感染和影响，词汇量丰富了，自己的语言的习惯也跟着作者的语言习惯慢慢地改变，提高了自己。 其次，在语文学习中吸收了营养，写作自然就能上去，肚子里要有货，写作就简单了，所以最根本的就是要读书。 读书就像身体进补，你现在学语文，补品是什么？就是读书。只是做题的话，做的好的是补药，学一些规律性的知识。读书是绿色食物，吸收的是自然的营养。要用好语文，就一定要有那么多的语文储备，读书，也不光是增加积累的问题，学语文，积累很重要。读书，是一个积累的过程，也是一个积累的方法。 同时，读书也是“立人”的需要。读书能充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。总之，学生要想把语文功底、基础打得坚实一点的话，作为一个学习任务，应该去读书。

2、请说说你自己在课堂内外引导学生读书所采用的方法。
在我的教学过程中是这样引导学生读书的：
培养学生读书的兴趣。兴趣是最好的老师，要让他自己喜欢读书，一辈子喜欢读书。通常我总是通过故事、名句格言、典型人物、美丽的语言等引起学生的兴趣。有时我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人效应所产生的力量也是不能低估的.。
培养学生的读书习惯。开始我们可以给出一定的时间，规定他去读规定的书，并定期抽查其读书笔记。逐渐的放松限制，让他自由的选择时间和书籍。养成习惯后，他一天不读书就觉得心里空落落的。读书是生活中必不可少的部分。
引导学生对不同的书用不同的阅读方法：一、浏览、随便看看。 像读《西游记》《三国演义》，就可囫囵吞枣。 陶渊明的“不求甚解法”其实是很好的读书方法。二、精读、分析阅读。特别是我们语文课上要读的那些书，有一些我们可以提些要求，教些方法：怎么样动笔墨、怎么样记笔记，形成这样一个读书的氛围。
帮他们选好书，选择学生有兴趣的，还可以老师从自己的经验出发推荐一些有价值的书，像一些文学巨著，老师可以告诉他们怎么样去读，比如第一遍你可以快速阅读、读个梗概，第二遍你去读每遍都解决一个问题，这样读下来学生有了很大收获。

 第三专题 学习语文应该养成积累和梳理的习惯
1、请谈谈你对语文学习中“积累”“梳理”重要性的看法。
“积累”“梳理”是学习语文最重要的过程和方法。高中语文课程标准要求“高中学生应能围绕所选择的目标加强语文积累，注重梳理理......通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融合，切实提高语文素养。”由此可见语文学习中的积累和梳理是非常重要的。
   古人所说的“读万卷书，行万里路”“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”“千里之行，始于足下”，讲得都是积累与梳理的重要。语文积累和梳理能提高运用语言文字听说读写的能力。语文积累越丰富，语言文字的运用就越熟练，运用范围越广泛，越能准确的表情达意。知识积累到了一定的程度，才能谈到应用，才能运用自如。才能下笔千言，一挥而就。
语文学习中的积累和梳理，不仅仅是为了能够写好作文，有一个好的成绩，更是为一个人的终身学习和发展奠定一个良好的基础。它是形成学生语文素养的一个极重要的途径。同时养成这样的一种习惯也是他能够终身学习终身发展的一个非常重要的途径。高中学生面临着人生的一个转折，这个时候就应该围绕自己选择的目标进行积累，根据将来人生道路转变去积累；还可以从自己的兴趣出发，不管将来有没有用，作为自己一种精神上的享受，加强积累；进而构成自己的语言库、形成自己的思想、自己的知识体系、自己的生活情感经验。它能调适心理，陶冶情操，“ 腹有诗书气自华'说得就是这个道理。

2、你在教学中是如何引导学生进行积累和梳理的？
广博的阅读。广泛大量阅读和浏览图书和报刊，这是丰富文化知识，积累材料的重要途径。古今中外名著，名人传记、古诗选集及报刊是首选，以此提高学生的文化素质，陶冶学生的情操，增进学生的审美能力，为学生的写作及以后的发展打下丰厚而坚实的基础
背诵是语文积累的一种重要形式，学生有了相当的语文积累之后，才能逐步形成初步的阅读和写作能力。不重视背诵，缺乏足够的语文积累是学不好语文的。学语文离不开阅读，读文章不止读一遍，要读若干遍，要读得烂熟，熟读成诵。这时候，作者的语言就会真正化为读者自己的语言。作者的那些词汇，那些句式，那些表达方式，经过熟读背诵，就能够消化吸收，成为读者语言储备里的东西，作文的时候，想用某些词汇，某些句式，某些表达方式，它们就会涌来笔端，取之左右逢源，写作的能力就提高了。
抄写材料。抄写能加强记忆，巩固学习成果。抄写时眼、手、脑并用，注意力高度集中，对抄写的内容自然就有比较深刻的印象。抄写可以加深理解，是一个梳理的过程。许多好的文章，立意深刻、构思巧妙、布局严谨、用词精当，一般不会一眼看过就能真正理解的。一个字一个字的抄写，就有利于逐字逐句咀嚼，品位，深入领会作者的立意构思，谋篇遣词的匠心。抄写的方法很多，可以全抄，也可以摘抄。在抄写中，要经常对搜集到的资料加工制作，分类编排，以方便查阅。在整理过程中，还要对已失去价值的资料随时剔除，随时补充新的资料。
勤记笔记。”心记不如淡墨“，对文言实词、文言虚词的学习，要求学生先弄清每个词在具体句子中的意思，积累的多了，再通过自己的归纳、分析、整理，使之条理化、系统化，形成一种认识。对文言句式，先理解单个句子的意思，再将其与现代汉语进行对照、比较，提炼出方法，掌握其规律。
老师只布置任务，让学生自己整理、归纳、探索。例如对文言虚词的用法的积累。让学生从感性积累材料上开始，先采用归纳的方法自己去探索，还强调一个过程。让学生学会学习，提高能力。

第四专题 努力突破写作学习和教学的难关
1、  学习写作应从哪些方面下工夫？
当前学生作文中存在的突出问题是没有自我，没有真情，没有思想；知识面窄、语汇贫乏、基本功较差。陆游说：“汝果亦学诗，工夫在诗外”；那么，我也说：“作文在课内，工夫在课外”。我认为学习写作应从下面几个方面下工夫：
增强学生写作兴趣，养成写作的习惯。大部分学生不喜欢写作，所以提高他们的写作兴趣是首要问题。这就要我们动脑子给学生一个可以展示自己的平台，或提供给他们一个发表的环境。让他们从与别人的交流中得到写作的动力，获得写作的乐趣。当学生爱写作了，把它当成一件有趣的事了，我们就要让他们把写作培养成一种习惯。可以要求他们记周记或日记，每天有所写，不管内容是什么，只要记录就行了，这个时候是自由状态的习作，内容题材不作任何要求，只要写了我们就去关注他、肯定他、鼓励他，这样时间长了自然就会成为一种习惯。
要加强阅读。亲身经历的生活是不丰富的，阅读是吸收。吸收得越丰富，表达得就越有神。著名特级教师于漪老师说过这样的一段话：“在青春年少之际，要广泛阅读，涉猎方方面面的知识，来开阔视野，实实在在地下一番聚腋成裘、聚沙成塔的细功夫。”再说，人不可能事事都能亲眼去看，亲耳去闻，亲身实践的。所以通过阅读他能懂得许许多多个人所无法接触的事物，冲破个人生活的局限，开阔自己的视野。
教给学生一些写作的技巧和规律。通过阅读有了思想、情感的积累，再学习一些写作的规律和技法，不论什么都是有章法可循的，都是有一些规律和方法的，同样写作也是。技法一定要与思想情感结合在一起，才能真正体会到技法的妙处。所以一方面让学生通过阅读，让之有积累，有思想有情感，另一方面也要将写作的规律技法介绍给学生，使之有一个参考的模板。这样学生慢慢会有这样一种愿望：我有东西想说了，我也想说了。

2、请说说你在写作教学方面的体会。
作文教学是高中语文教学中“永远的痛”：讲吧，除了技巧、模式，还能讲什么？不讲吧，高考那是60分，丢得起吗？同时整个写作的教学也没有一种系统的教材设计，全靠教师自己摸索。在平时的教学中，我从以下几个方面做：
引导学生去积累素材。“手中有粮，心中不慌”。 除语文课本外，读报刊杂志，关注社会动态、国家大事，做到见多识广。同时有意引导学生去感受生活，去思考生活。比如军训，募捐，发校服，篮球赛，汶川地震，感动中国人物等事情我都会要求学生思考。
鼓励学生多写，养成写作习惯。督促写周记并一周一检查；在教室后墙上办一个写作长廊，展示优秀作文；推荐学生作文到中学生刊物上发表；鼓励学生参加征文大赛。通过这些告诉学生作文不可怕，我们能写好。
说“作文”。布置一个文题，给学生准备时间，再让学生在课堂上说一说，大家七嘴巴舌，就是一篇文章。
写写“下水文”。布置学生写一篇文章，我就写一篇，然后念一念。
教给学生一些技巧、程式。这些不教是不行的，不然，无法应付考试。考试要分，且阅卷老师喜欢那些按照规矩写下来的文章，能得高分，高分是学生家长学校社会都需要且承认的东西，老师不能不重视啊。
写作教学是语文教学的重头戏，这是大家的共识，但很少有人将其做好，我期望新课改能为我们指出一条光明大道。

 文章
 学习写作五步法
当前学生作文中存在的突出问题是没有自我，没有真情，没有思想；知识面窄、语汇贫乏、基本功较差。陆游说：“汝果亦学诗，工夫在诗外”；那么，我也说：“作文在课内，工夫在课外”。教学实践告诉我学习写作可分五步走：
兴趣、习惯。大部分学生不喜欢写作，所以提高他们的写作兴趣是首要问题。这就要我们动脑子给学生一个可以展示自己的平台，或提供给他们一个发表的环境。让他们从与别人的交流中得到写作的动力，获得写作的乐趣。当学生爱写作了，把它当成一件有趣的事了，我们就要让他们把写作培养成一种习惯。可以要求他们记周记或日记，每天有所写，不管内容是什么，只要记录就行了，这个时候是自由状态的习作，内容题材不作任何要求，只要写了我们就去关注他、肯定他、鼓励他，这样时间长了自然就会成为一种习惯。
阅读、积累。亲身经历的生活是不丰富的，阅读是吸收。吸收得越丰富，表达得就越有神。著名特级教师于漪老师说过这样的一段话：“在青春年少之际，要广泛阅读，涉猎方方面面的知识，来开阔视野，实实在在地下一番聚腋成裘、聚沙成塔的细功夫。”再说，人不可能事事都能亲眼去看，亲耳去闻，亲身实践的。所以通过阅读他能懂得许许多多个人所无法接触的事物，冲破个人生活的局限，开阔自己的视野。
观察、感悟。对生活的观察体验，时间长，就会感到这种生活体验很有意思，很有情趣。这样学生头脑中就有了见解，就有了将它写下来的欲望。从某种意义上说生活化是学习写作的一个基本价值取向。写作从根本上来说，它不是一种技巧，而是生命的一种自由的表达。
技巧、规律。通过阅读有了思想、情感的积累；通过观察，有了对生活的感悟。再学习一些写作的规律和技法，不论什么都是有章法可循的，都是有一些规律和方法的，同样写作也是。技法一定要与思想情感结合在一起，才能真正体会到技法的妙处。所以一方面让学生通过阅读，让之有积累，有思想有情感，另一方面也要将写作的规律技法介绍给学生，使之有一个参考的模板。这样学生慢慢会有这样一种愿望：我有东西想说了，我也想说了。

第五专题 在广泛的应用实践中学习语文
1、  学习语文为什么要强调广泛的运用实践？
2、  你在引导学生投入运用实践方面有些什么样的做法？
1、    学习语文为什么要强调广泛的运用实践？
“ 能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。”这是课程目标的总目标“ 应用·拓展”要求里的第一句话。它强调的是通过广泛的应用实践，提高语文综合应用能力。
从语文的工具性来看，学习语文最终就是为了用语文，学生要在生活、学习实践中用语文，例如在学习上，学生可以在物理、数学等学科运用语文知识理解公式、定理，理解题意；在生活中，学生可以通过所学的语文知识解读各种说明性文字，指导生活。还有学生在交际中用语文，又在交际中学活了语文。用语文的实践过程也是在学语文。
语文的广泛的应用实践就是把语文学活。有一个例子，我们乡村有许多宣传实施九年义务教育的标语，有一条是“生女不读书，不如养头猪” 我讲到”语言的得体“时，学生就举出了这个例子，并进行评价，我还建议学生放假回去时改一改。我觉得这才是真正的语文，用到实践中才能体现得更好！
语文广泛的运用实践还让学生找到了自己喜欢的方向，自己发展的新的道路。例如我们组织学生去编小话剧，演舞台剧，去组织一次公益活动，学生会欣喜的发现自己在这方面也有兴趣和能力，这就使之在语文应用中初步认识自己的潜能和爱好。同时因为注重了跨领域的学习，拓宽了语文学习的范围，进行了广泛的语文学习的实践，学生的语文综合应用能力也大大提高了。学习语文应打破与社会、与现实生活之间的壁垒，扩大语文学习的空间，加强与其他领域的合作。 语文的外延与生活的外延相等。立足于语文，但又不能仅仅拘泥于语文，它联系着经济，文化，社会，艺术各个方面。学习语文强调广泛的运用实践不只是提高某一项能力，它还能培养一种综合的人文素养和一种综合的素质。

第六专题 让学生学会鉴赏和探究
1、我们应该怎样帮助学生在语文学习中学会鉴赏和探究？
2、你在语文的鉴赏和探究的教学中准备采用什么样的作法？
1、我们应该怎样帮助学生在语文学习中学会鉴赏和探究？
课程标准对学习鉴赏中外文学作品作了相当明确的要求“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。具体来说，就是要能够“感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”。语文教学中要帮助学生学会鉴赏和探究。
一、了解一些必要的鉴赏知识，因为鉴赏应该是带有一定规律的。如文体知识，从鉴赏的角度来说，散文的表情达意和诗词的不一样，诗歌和词形式格律不同，它表情达意的途径、形式、技巧也不一样，甚至包括节奏、韵律也不一样；又如作品的背景知识，读鲁迅先生的《故乡》没有背景知识是不行的。
二、重视学生自己的阅读初感。学生在最初接触这个文本，直接与文本对话的过程中，所产生的感觉是最鲜活的，也是最珍贵的，教师应该引导他们说出自己的感受，提倡个性化解读，多元解读。一千个读者有一千个哈姆雷特，阅读鉴赏的过程就是一个再创造的过程。
三、引导学生紧扣文本，感受体悟、品味咀嚼、思考申发。感受形象，品味语言。《孔乙己》中孔乙己是“惟一一个穿长衫而站着喝酒的人”，喝完酒后“排”出九文大钱，最后只能“用手走着”来喝酒….引导学生弄清楚这些,形象也就把握住了。
四、重视培养学生阅读鉴赏时的联想、想象力。用自己的心灵与作品、作者沟通，让学生学会调动自己的阅读经验，充满感情地通过语言文字去联想，产生想象，丰富形象，形成自己的哈姆雷特。
课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。鉴赏的过程就是一个探究的过程，同时我们要注意
一、培养学生具有探究的意识，养成对未知世界的强烈兴趣。在接受学习的同时，让学生自主创新。
二、教会学生学会多角度的学习。让学生在教师的指导下自主的发现问题，搜集资料，探索问题，整理信息，根据已经掌握的信息来分析问题，最后能够得出自己的结论。
三、引导学生去独立的思考问题。要他们能提出自己独到的见解，同时学会尊重别人。

第七专题 教学设计与课堂教学
1、你认为怎样才能处理好教学设计和实际的教学？
2、你以往的教学中，在这方面有些什么样的经验和教训？
1、你认为怎样才能处理好教学设计和实际的教学？
教师的教学设计也好，教师教学的实施也好，都是以帮助学生学习为目的。着眼于学生学习的过程，那目标的设计、活动的设计，包括课堂上及时生成的资源、生成的问题，教师都应想着如何有利于学生的发展。因而我们要怎样才能处理好教学设计和实际的教学？
了解学生，紧扣文本，教师应在课前精心预设，做教学设计时要抓住教学要求，从学生的角度去设计问题。要根据学生的需要、反应去及时安排教学过程。
要善于随机应变，适当加以调整。在课堂教学中，既要及时捕捉课堂上的动态生成资源，更应该有意识的激发学生的生成。当教学出现意外时，如果意外是有利于学生学习的，那就好好去采用，好好去吸纳，甚至是去激发它。有些个别的意外不利于学生学习，那就好好地跟学生讲清楚。本着学生有意义的学习这个理念，去解决问题。
 提倡与学生平等对话。教学出现意外，学生提出了老师无法说清楚的问题，老师不能为了面子横加指责，可以共同探讨，提倡真正的对话教学。这种师生的对话，师生在人格上是平等的，在探讨问题的过程中，老师既是学生学习的伙伴，又有责任去引导学生，点拨学生，使学生的思想升华。
 第八专题：选修课的开设和教学
1、你认为，实施选修课的教学需要关注哪几方面的问题？
2、从你自己学校的情况来看，应该先建设哪几门选修课课？为什么？
1、你认为，实施选修课的教学需要关注哪几方面的问题？
依据学分的规定有限度的开设选修课，选三到五门就行了。以体系化的集中化的提升学生语文素养为目的来设置一些最基础的核心课程，集中力量开好核心课程，比如说：现代文阅读，选择一个文本进行阅读，文言文阅读领域也可选择一两个文本来进行，以提高浅易的文言文阅读能力。
注意选修的内容。学生选择自己有兴趣的，尽可能满足学生个性发展的需要。并且为着将来的某种发展，可以使他尽量的系统化，选修课应该是在某一个方面让学生从原来看热闹的外行变成能够看出门道的内行。
开课时应将不同的模块交叉进行，避免学生学习内容单一，产生审美疲劳。
高中语文选修课应该具有基础性，不能脱离中学生的实际把它拔高了，比如文言文，就应在学生已经能读懂文本的情况下来教学，首先要引导学生读懂文本，这是一个基础。然后在这个基础上再把文本放在教材的体系里面来考虑，不要太刻意去想追求选修教学和必修教学一定要有什么太大的区别，
老师要调整心态。注重专业化发展，将自己的兴趣和教学任务结合在一起，努力力调整好自己，提升自己，要练好内功。

第九专题 高中语文的评价和测试
1、在评价和测试中应该做些什么样的工作来促使学生的语文学习？
2、当前，既要应对高考，更要促进学生语文素养的提高，你觉得可以做些什么样的努力？
第九专题 高中语文的评价和测试
1、在评价和测试中应该做些什么样的工作来促使学生的语文学习？
2、当前，既要应对高考，更要促进学生语文素养的提高，你觉得可以做些什么样的努力？
1、在评价和测试中应该做些什么样的工作来促使学生的语文学习？
高中语文在评价和测试中应该做些什么样的工作来促使学生的语文学习呢？我的看法是这样的：
首先要明确教育评价的根本目的。教育评价的根本目的应该是促进人的发展。我们语文教学评价和测试应该着眼于学生更爱学语文，让学生建立一种自信；着眼于使学生不断提高语文素养。
在评价和测试中，建立一种激励机制。用激励的功能促进学生的发展，给予学生的发展水平以积极的期许。这种期许就改变了学生学习的外在环境，进而改变了他的自我心理暗示，从而导致了他的自我改变。学生会变成我们老师想象的那个样子。
在评价和测试中，放宽评价主体，原来是教师一个评价主体，教师评价学生；现在学生之间互相评，就是学生自己也是一个评价的主体，学生本人评自己的，还有互相评的。变单一的由老师评价测试为“师生评、生评、生生评”，变背面评为当面评。这样做的好处是使评价测试更具有科学公正性，也能更好地激发学生的学习兴趣，
在评价和测试中，重视过程性评价。过程性的评价，它是一种学习水平达成度的一种评价。评价学生的这个语文水平，我们可以检查学生的读书状况，关注学生的积累情况，尤其是有意识的、有计划的、逐步积累的做法。关注他的表达、交流、评价、鉴赏能力。即关注他的语言的综合应用能力。
在评价和测试中，注重测试的时效性。对所学模块知识随时检测，题目不一定是高考模式，而是针对所学内容的测试。

专题十 语文课程建设和教师专业化发展

1、  为什么说语文课程建设的关键在语文教师的专业化发展？
2、  就你所了解的状况而言，提高语文教师的专业素养还需要在哪些方面下工夫？
1、  为什么说语文课程建设的关键在语文教师的专业化发展？
首先，教师是学习活动的促进者。教师不再是过去那种单一的知识传授者，新课改要求更多的创设质疑的环境，课改以前是学生学着去答，是迎合老师心意的答，在新课改下，老师要鼓励学生去质疑。恰恰是学生的质疑给老师带来一个研究的契机。
其次，教师是课程发展者。过去教师是课程的执行者，而现在课堂教学不再是预先设定，而是教师与学生共创的。课程教学不仅是增进知识，更是作为学生终身学习的基础，课程教学不是固定和划一的，而是使每个学生发展自己的个性和创造潜能，教师则是课程的发展者。
再次，教师是学习活动的研究者。在新课改中，教师给自己的定位应当是一个研究者：研究自己的教育思想，研究自己的教育内容和教育方法，研究自己的教育对象，研究自己的教学艺术和风格。研究存在于每天、每时、每刻都在发生的活动当中，这种研究不是纯书本理论的研究，其大致过程是：确定研究问题，收集相关资料，研究分析资料，形成行动策略，检验行动策略。
所以说，语文课程教育的关键在教师的专业化发展。

1语文教师的专业化发展包括教师专业知识的发展、教师专业技能的发展，教师专业情意的发展。语文教师的专业素养的高低决定了新课标的成败，要想让新课标顺利地向前推进，必须在语文教师教育理念、专业知识、教学技能等方面下大工夫。
教师首先应该转变自己的角色，在教、  就你所了解的状况而言，提高语文教师的专业素养还需要在哪些方面下工夫？育理念上下功夫，应该认识到语文课程目标是提高语文素养，培养心智健康的人才。新课程目标一个重要的任务就是改变学习方式，倡导自主学习，合作探究的学习方式。教师只有转变了教育理念，才会不断地学习，才能改变自己的教学习惯，完成自己在语文教学中角色的转变。
其次教师应在专业知识方面下功夫。注重教师专业知识的发展、教师专业技能的发展，教师专业情意的发展。具备心理学、教育学、课程论 、教学论等各方面的专业知识。打铁还须自身硬，腹有诗书气自华，多读书增加积累是必由之路。专业知识基础厚实了，在面对多样性的必修选修教材时才会取舍自如。教师不只是传道、受业、解惑，还应是一个专业工作者。
再次，教师要在教学技能方面下功夫。教学目标的确立、教学活动的设计等等都需要费一番工夫。教师自己不能因循守旧，要有创新精神，不要漠视学生的热情，忽视学生的创新精神。
总之，语文教师应该是一个研究者，要经常反思自己的教学，对自己所从事的教育教学进行思考研究，从而总结经验教训，更好地指导教学实践。