六年级数学思维特色课活动计划.doc
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1、_ 六年级数学思维特色课活动计划作者:周萍萍文章来源:本站原创点击数:363更新时间:2009/9/25六年级数学思维特色课活动计划(20092010学年度)一、课程项目名称:六年级数学思维训练特色课二、教师:周萍萍,秦二彬三、学生情况分析:六年级原校学生96人,插班生25人,合计121人,从五年级期末考试情况来看,两极分化比较严重,对学生的关心和思想教育也十分重要。另外大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固,有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操
2、作、与人合作等一般能力,在小组合作中,同学之间会交流合作,自主探讨能力很高。这部分的同学是我们利用课余时间上数学思维的特色课的主要群体,但也有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲,不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差,只能掌握一些基础知识,稍稍拐个弯就不知所措。本学年特色课的重是提优补差,利用特色课的时间辅导有困难的学生,能切实提高优等生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让学生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质。四
3、、工作目标1、全面提高学生学习的主动性和积极性;2、使学生转变观念,认真学习,发展智力,陶冶情操;3、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理;4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有所用五、具体措施1.“四性” A、多样性。B、趣味性。数学课外活动的内容要让儿童有新奇之感,选择学生既想知道又没听说过的,既想去做又不知道怎样做的,但不搞“有趣”而“无味”的东西,同时应适应儿童心理发展的变化,由“好玩”向“有意思”再向“有意义”过渡。C、实践性。数学课外活动既然是活动,就必须让学生动起来,因此应注意学生对所学知识的实践应用,让学生在实践中体验创造的愉悦。D、教育
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