山米与白鹤一.doc

城关一中导学案
年级
八年级
科目
语文
设计者
史利娜
时间
11月27日
课题
《山米与白鹤》
教学目标：
知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。 
能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。 
情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。 
教学重点 ：
理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写。
教学难点 ：
理解文章的主题和文章深刻的人生哲理 。
教学过程：
情境导入

拓展延伸
研读新课

交流活动

默读课文
学习新字、新词

教学导航：
一、 情境导入 
同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。歌词如下： 
走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌，为何片片白云悄悄落泪？为何阵阵风儿轻声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。  
　　走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没来过，只有片片白云为她落泪。只有阵阵风儿为她唱歌，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。 
让我们带着对爱的感受更深入地学习本文。 
二、默读课文，学习生字、新词 
1、给加点字注音 
瞥（piē）　　　　尴尬(ɡān ɡà)　　　　气喘吁吁(xū)　　　　诡计(guǐ)　 
栖息(qī)　　　　诅咒(zǔ)　　　　　　倔强(jué jiànɡ) 　 　　浩瀚（hàn） 
咄咄逼人(duō)  　乳酪(lào)　　　　　掺和(chān)　　　　　　阿庾(yú)　 　　 
汤匙(chí)　　　　屏住(bǐng)　　　　豢养(huàn)　　　　　　滑稽(jī)　　 
2、解释词语  
尴尬：处境困难，不好处理。 
老态龙钟：形容年老体衰的样子。龙钟，行动不灵便的样子。 
了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。 
漫不经心：随随便便，对事情不在意。漫，随便。  
鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想一到的事。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 
阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。 
三、思考交流活动  
1、关于结构划分 
让学生充分地讨论，并讲清理由。教师可从文章自然分割的界线、概括主要情节、为文章各部分加小标题、人物的情感等角度加以引导。 
课文可分成三个部分 
第一部分（第1-3段）故事的开端，中心事件是“出逃”。 
山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。 
第二部分（第4-11段）故事的发展，中心事件上“捉鹤”。 
起初，山米并在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。 
第三部分（第12-23段）故事的高潮，中心事件是“喂鹤”。 
将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。 
四、研读新课 
1、让学生结合小说三要素复述课文的主要内容。 
提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化 
2、角色朗读（提示学生读的时候应注意相应的语气。） 
甲（山米）：读出儿童的天真、狡黠。 
乙（外祖父）：读出老人衰老的语气。 
丙（旁白）：声音洪亮，咬字清楚。 
3、讨论问题 
逐层深入地提出以下三个问题：（以下问题在熟读课文的基础上，然后讨论） 
问题一：阅读课文，看看山米和外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？ 
老师归纳：山米并不在意白鹤的死活，甚至盼望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。 
问题二：在文中找出作者对人物心理描写的语句，试分析其作用。 
提示：心理描写是小说中刻画人物的一种方法，通过心理描写，透视人物的心灵世界，表现人物的思想性格。 
问题三：揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。 
A、 外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。” 
B、 在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。 
C、 在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。 
老师提示： 
A、在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。 
B、人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。 
C、爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。 
五、拓展延伸
  围绕“什么是爱?怎么爱”这一主题创造句子进行爱的语言的语句接龙： 
  爱是外祖父用来震撼山米心灵的一剂良药；爱是山米走向人生新起点的一座桥梁；爱是放学后早早回家,让家人不再焦急等待；爱是将揉成一团的废纸轻轻放在墙角的纸篓；爱是把一张作业工工整整写好，让劳累批改作业的老师赏心悦目……