幼儿园黑白线描画.doc

3岁—4岁的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。
4—5岁是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点：1、 有意行为开始发展4--5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。2、 学习控制自己的情绪、中班儿童的情绪更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。3、在活动中学会交往、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。4、这时期的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃，吃起来水分多；把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。5、 对事物的理解能力逐渐增强4、5岁儿童对事物的理解能力开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能自如地数1-10。
5—6岁幼儿好学、好问、好奇是他们的共同特点，但大班儿童的好奇与小、中班有所不同。大班的儿童他不仅问“是什么”，还问“为什么”。问题的范围也很广，天文地理，无所不有，希望成人给予回答。他们喜欢上课，学到一些新知识以后，特别爱对别人讲，希望别人也知道；二、抽象概括能力开始发展：大班儿童的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括性的萌芽。例如：他们已开始掌握一些比较抽象的概念。（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、梨、葡萄都是水果）。由于大班幼儿已有了抽象概括能力的萌芽，所以得以，也应该进行一些简单的科学知识教育，引导他们去发现事物间的各种内在联系，促进智力发展。
例如：他们这几周的主题是旋转。有一节体育课，是闯关游戏。在玩游戏之前，老师先让他们自己去探索转呼啦圈的各种方法，看看他们都能想出什么样的转法，让转得好的小朋友作示范，然后老师在讲一下小朋友们都没有想到的花样转法。三、 个性初具雏形：大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开对事物有了相对稳定的态度和行为方式。有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好歌唱跳舞，有的显示出画画的才能，各有千秋。
以上只是总的概括一下大班儿童共有的一些心理特征。现在就从他们的感知觉、注意、记忆、想象、思维、大体的做一些我发现的一些符合情况。