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二年级下册数学教案：千以内数的读写
教学内容：
课本第69页例2，练习十五相应习题。 授课日期 __年__月_ 日 星期
教学目标：
通过本节课的学习，加深对1000以内数的熟悉，学会比拟1000以内数的大不上。
2、通过练习进一步培育学生的数感和估算力量。
教学重、难点：
1、中间有“0”的千以内数的读写。
2、进展学生的数感估算的意识。
教学预备：计数器。
教学过程：
一、复习
1、数数：从387-403，全班一齐数。
2、引导学生读一读 75 86 90 100 51
[设计意图] 复习旧知，为新知学习做好预备。
二、讲授新课教学例2。
1、请学生指出计数器上的千位。
2、教师拨出126。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的位是什么？是哪位？
师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
3、教师拨出304。让学生争论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。
请1人表演，看有什么发觉？
② 把这个数的读作写出来。
③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？
4、教师拨出580。
① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。
② 请学生核对。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌相互拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。
5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。准时校正。
806 480 521 600
引导学习数的写法刚刚这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。
6、师生总结：通过今日这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？
[设计意图]学生通过自己动手进展实践的操作，合作和沟通，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培育学生的学问的迁移力量以及分析、推理和解决问题的力量。
四、稳固练习
1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。
同桌相互练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。
2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？
在读数时这两个零有什么不同？
3、说出以上这几个数的组成。
[设计意图]在练习中稳固学习的新学问。