九年级化学作业设计.docx

九年级化学作业设计
九年级化学作业设计
课题1空气
作业设计目的：
1．认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。2．结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3．在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
作业设计内容：
1.生活中的下列物质，属于纯净物是（）A.矿泉水B.白酒C.米醋D.干冰2.某市的《空气质量周报》，是环保部门对某地区空气污染程度所作的监测报告，主要有①总悬浮颗粒物、②二氧化硫、③氮的氧化物三项量化指标。下列情况中，能直接引起①②两项指标变差的是(）
A．随意扔弃难以分解的塑料垃圾B．用煤炭做燃料放出大量烟气C．工业废水直接排人河中D．农业上滥用化肥和农药
5.下列情况：①煤的燃烧；②工业废气的任意排放；③燃放鞭炮；④用汽油为燃料的汽车尾气的排放；⑤用氢气为燃料的新型燃气车排放的尾气。会引起空气污染的是()
A．①④⑤B．①②③C．①②③④D．①②③④⑤
6.加强对空气质量的监测是保护环境的一项重要措施，下表是山东省淄博市201*年春夏秋冬四季空气监测平均数据。请你阅读后回答下列问题：指数指标可吸入颗粒氮氧化合物二氧化硫空气质量物（TSP）（NO2）（SO2）指标城市春季884044Ⅱ夏季673336Ⅱ秋季904654Ⅱ冬季986960Ⅱ（1）对该城市的空气质量影响最大的指标项目是，哪个
季节的空气质量最差，你认为造成这种情况的主要原因是（至少答两条），夏季各项数据明显降低，主要原因是（至少答两条）。
（2）可采取哪些有效措施加以防治？（至少举两例）。
7：下列表示的气体物质中，属于混合物的是（）
作业评价：课题2氧气
作业设计目的：
1.了解氧气的物理性质。
2.通过木炭、硫磺、金属铝等在氧气中燃烧的反应了解氧气的化学性质。
3.了解化学反应、化学性质、化合反应、氧化反应、缓慢氧化、氧化物等概念。
作业设计内容：
1、硫在空气和氧气中燃烧现象不同的原因是2、铁在氧气中燃烧。注意盛氧气的集气瓶放少量的，原因是
3、探究空气成分时，应用，原因是A．红磷B铁丝C硫D木炭
4、氧气的物理性质有5、通过木炭、硫磺、金属铁等在氧气中燃烧的反应木炭硫磺金属铁空气中现象氧气中现象方程式总结：氧气的化学性质
6、下列叙述正确的是（）
Ａ.硫粉在氧气中燃烧，产生淡蓝色的火焰Ｂ.红磷在氧气中燃烧，产生大量的白雾
Ｃ.镁在空气中燃烧，发出耀眼的红光，生成黑色固体Ｄ.铁在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
7、在一密闭容器内有X、Y、Z、Q四种物质，在一定条件下充分反应，反应前后各物质的质量如下表：物质XYZQ反应前质量/g22845反应后质量/g待测24014试判断该密闭容器中发生的反应属于（）A．化合反应B．置换反应C．分解反应D．复分解反应
作业评价：课题3、制取氧气
作业设计目的：
1、学习实验室制取氧气的三种方法2、认识催化剂作业设计内容：
1、工业制氧气是变化。
2、在实验室里，常采用分解溶液、加热或加热的方法制取氧气，三个反应均属于反应。在三个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做。在前两个反应中，它是该反应的，在后一个反应中,它是该反应的。
3、氧气能用排水法又能用向下排空气法收集，是因它由和4、以下对用排水法收集满氧气的集气瓶处理正确的是（）A、将集气瓶从水中提起后，用玻璃片盖住瓶口，正放在桌上。B、在水面下用玻璃片盖住瓶口，一起拿出水面后正放在桌上C、将集气瓶子从水中提取，倒立在桌上
D、将集气瓶仍然留在水槽中，用时再取出来
5、下列说法正确的是（）A、分解双氧水的催化剂只有二氧化锰B、双氧水只有加入了二氧化锰才会分解
C、高锰酸钾受热分解后的剩余固体中的二氧化锰是催化剂
D、向上排空气法收集氧气时，用带火星的木条放在集气瓶口来检验集气瓶中是否收集满氧气
6、实验室制取氧气的过程，大致分为以下六个主要操作：
①点燃酒精灯，给试管加热②隐灭酒精灯③检查装置的气密性④将高锰酸钾装入试管里，试管口放一小团棉花，用带导管的胶塞塞紧，并将它固定在铁架台上⑤用排水法收集氧气⑥将导管从水面下取出。正确的操作顺序是（）
A．③④①⑤②⑥B．③④①⑤⑥②C．④①③⑤②⑥D．④①③⑤⑥②7、下列反应属于分解反应的是（）
A．硫在氧气中燃烧B.高锰酸钾受热分解C．铁在氧气中燃烧D.蜡烛燃烧4、下列物质属于纯净物的是（）
A．冰水共有体B．医用的生理盐水C．高锰酸钾加热制氧气后的剩余物D．雪碧饮料8、下列物质中含有氧气的是()。
Ａ．双氧水Ｂ．空气Ｃ．氯酸钾Ｄ．氧化汞
作业评价：
中牟县九年级化学科作业建设规划指导思想作业的作用作业设计的理念为了深化基础教育课程改革，加强教学规范，优化教学环节，落实课程标准，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生发展，推进道德课堂建设，落实堂堂清，周周清，月月清的原则。加强中小学作业建设势在必行。下面针对中学化学学科从以下几个方面来加强作业建设。作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，他和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。作业作为其中的一个环节，和其他几个环节具有紧密的内在联系，因此作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容的一致性。作业的质量直接关系到学生的学习负担、学习心情和学习效果，所以完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。1、优化设计思路。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；要关注学生的个体差异和发展需要，设计要有梯度，重视基础性，增加选择性，体现时代性，实行分类推进。2、丰富作业形式。要认真落实新课程的要求，切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
3、明确作业要求。即作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什么教师要心中有数。针对化学学科特点，课内完成的化学作业，既要有作业内容方面的要求，也要有书写质量、格式规范、完成过程方面的要求。1、熟悉学生的情况：制订各班学生作业名单和考试成绩名单，了解各个学生的学习层次和思想状况，以便有针对性的布置作业。2、注重作业布置的针对性：严格按照《课程标准》和《教学大纲》的要求，依据河南化学中考的特点，针对每节的知识点、考点，学生的实际接受情况，精选习题。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习替代作业，以至于让学生机械性的重复训练，达不到重点知识牢固掌握的目的。对学习难度较大的内容，教师布置作业应侧重放在把握重点，突破难点上。这样既能保证让学生能按时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。3、注重作业的趣味性：兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如选择题、填空题、简答题、综合应用题等经常变换，互相穿插或“一题多变”，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？4、注重作业的科学性：凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。
5、注重课堂作业的实效性：对于基础知识，能在化学课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况。以便为课下作业的设作业的布置置做好有力的铺垫。6、注重作业布置的层次性：尊重学生学习上的差异性、阶梯性，为了能够使每个学生有所提高，给学生以选择的权利。提倡“基本作业+弹性作业”模式。对于优等生要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心。对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们变得乐意接受老师的安排，学习变得主动。7、注重作业布置的适量性。针对化学学科的特点，对于一般学校的作业，平时尽量在课堂上完成，减少学生的课业负担。对于星期天两天的家庭作业，最多不超过40分钟，对于节假日作业，若是七天的假期，化学作业最多两张化学试卷，要注重学生的作业质量，而不能只注重作业量的多少。8、探索建立《作业日志》等规范化作业布置形式。《作业日志》不仅要呈现日期、学科、作业内容，还要呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。作4、教师评价：业（1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面的批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。对于不评足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对价学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。（2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出优、良、中、差作业并统计人数作好记录。作业的批语要有激励性的语言。（3）单元作业：采用统计本单元成绩分数，作为单元成绩附加分，从而激发起孩子的学习欲望。1、通过家长的信息反馈及各次作业的对比，及时了解学生的学习情况，对作业中存在的错误应要求学生先订正，教师再做好复批工作。针对他们作业中存在的共性问题要集中讲评，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，再练一次，再进一步，不断给他们等级。个性问题要面批矫正或予以个别辅导。这样，作他们通过反复作业，从日益提高的学习成绩上，切身体会到成功的滋味。业2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据学生作业错误的找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感反知体验经验”的学习历程，从而促进思维发展。馈总之，我们要全面考虑学生的实际情况，科学合理地布置作业，让作业给学生一个起点，激发和调动学生的学习积极性；给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用多种方式、方法提高学习的兴趣，激发他们的潜能，使学生获得许多的知识信息，提升学生综合学习能力，享受成功的喜悦！中中学学化化学学作作业业设设计计格格式式九年义务教育《九年级化学》（X册）
第XX单元第X节《》
作业设计
作业设计者：学生姓名：班级：完成作业时间：
作业内容：1、基础达标
2、能力达标
3、拓展延伸
教师评语：学生留言：家长留言：
日期：学号：
中牟县九年级化学科作业建设规划
中牟县教研室化学科
201*年9月