《如何让孩子爱上作文》.doc

如何让我们的孩子爱上写作的几点思考

这样的镜头不止一次出现在我面前，布置到一篇作文，很多学生唉声叹气、愁眉苦脸，尽管你反复强调要写具体、抓场景、细节……但交上来时，寥寥数笔，不尽人意……我常常在深层反思，怎样才能抓好学生的作文，我一直在努力探求方法。
一、积极发掘写作题材。
素材是写作的基础，没有丰富的素材，就像一片贫瘠的土地，永远开不出美丽的花朵。好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较差，不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视而不见，充耳不闻。所以，我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物，使学生明白，生活中处处皆文章。
起初，我帮学生找素材，我发现学生特别喜欢上电脑课，那么我就让学生以此为题材写下来。批改时，我很高兴，简直在享受。学生会把上课前那种迫切期待以及走向电脑室的路上那份欣喜表达得淋漓尽致。其中有一生在开头这样写道，一周只有一堂电脑课，等待是如此漫长，星期三终于来了，第三堂课是电脑课，不知是随在班上大叫一声“电脑课”，所有在班上的同学都异常开心，这时，打架王王振浩挥起一拳扎在我背上“耶”，我此时一点都不与他计较，反而我们抱在一起叫啊、笑啊。此处写出了自己上课前心理活动，很好；又如，我们班这周没拿到循环红旗，我就以此为题材：循环红旗没了。很多学生也写得很好，循环红旗被兄弟班级拿走后那份难受，然后结合平时自己乱扔垃圾等不良行为习惯进行自我批评，后发出倡议，很有价值，一举两得；再如，平时我会跟体育老师联系，在体育课上举行“二人三足跑”等游戏，学生写得惟妙惟肖、妙趣横生。这学期给我印象最深的要数我班有一生曹佳琪患障碍性贫血，住进苏州儿童医院，然后我在班上发出倡议―――捐款，学生们纷纷捐款，后我让他们以此为命题写一篇作文，学生们都写出了真情实感，写出怎样纷纷捐出零花钱，踊跃交钱的场面，很生动、感人。后我又让我班学生继续写一篇作文：给曹佳琪的一封信，读到一份份来自心灵深处的对白，我忍不住热泪盈眶，有一生写道：曹佳琪自从你没来的这几天，我心理一直空空的，每天早读课，我都会呆呆地看着教室门口，希望能看到你胖乎乎的身影，可每次我都很失望……还有一生这样写道：曹佳琪记得上周上体育课，你说你渴，向我要水喝，我没给你，因为我妈说这样不卫生，但现在想起来，我很后悔回绝了你，如果你能来到班上，我愿意买50瓶水给你喝……感人泪下。其实，可写的题材很多，充分发挥每一篇课文的作用也很重要。因为很多课文都可以进行仿写练习。
总之，三年级作文刚起步，我觉得给学生找题材很有必要，让他们明白，生活即作文，课本即范文，学生再也不用为无“米”下“锅”而发愁。由扶到放，循序渐进。
二、引导学生多观察。
刚开始时，除了给学生提供一些题材外，我们也应引导学生要留心观察，从中猎取作文时所需要的材料。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，观察必须讲究方法，在观察事物时必须要全面细致。多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
三、重视学生多读书，勤整理、乐动笔。
1、多读书。学知识就像蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。只有多读书，善于读书的人，才能体会那种“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的乐趣。小学生作文材料的积累也需要多读书。其实，课本是我们最好的老师，课外书是我们不可或缺的朋友，要通过对书中谋篇布局、段落条理、片断细节描写等的体会，借鉴其有用的成分，作为记忆的原料，来丰富学生的作文宝库，为动笔准备好条件。
2、勤整理。荀子在《劝学》中说“积土成山，积水成渊。”可见积累的重要性。作文材料也需要积累，但不能眉毛胡子一把抓。应该把收集的材料，按记人、记事、写景、状物分门别类，并做好编号，在自己遇到这类作文时，可以随手拿来并能创作利用。
3、乐动笔。知识来源于读书学习，学得多，积累多，不见得作文就好，理论需要联系实际，积累的材料在于写作实践中的运用。多练笔（每天，我都会安排半小时学生练笔，固定时间，雷打不动，坚持不懈，这样才能由量变到质变），让学生把看到的一些好词句尽量运用。教学实践表明，会写作文的学生通常有如下表现：作文里有某些精彩文章的“影子”，有片断描写的“骨架”，有细节描写的“血液”，能真正做到学以致用，活学活用。其实小学生平常接触得最多的，还是课本，只有利用好这位默默谦逊的“老师”。
四、评改得当、事半功倍。
作文的评讲对学生十分重要。如果老师用激励性语言评价学生的作文，使学生感受到成功的欢愉，产生强烈的求知欲望，明白自己的文章得失，应怎样努力，学生的写作水平一定会有所提高。每次作文我都要进行讲评，读每次写得好的作文，让学生讨论这篇文章的精彩之处，还有哪些不足等，共同修改。同时每次我也会读一些写得不太好，但偶尔文章中哪怕有一字、一词或一段写得精彩，我都要用红笔画上，后进行表扬，相信在进行一番鼓励后，不同层次上的学生写好作文的信心都会增强。总之，教师不能简单地对学生的作文笼统进行评价，要因人而异，使他们尝到写作的甜头，这样不但会调动学生写好作文的积极性，也能提高学生的认识。而在修改方面，教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点、修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。
总之，要提高学生写作水平，不是一朝一夕的事，我们要在教学中积极引导学生积累丰富的写作素材，培养学生广泛阅读兴趣，开展各种有趣的活动，激发学生写作的欲望，使学生感受到写作如同说话一般，达到不吐不快。这样才能不断提高作文的写作水平。