摩擦力说课教案.doc

摩擦力说课教案

一、教材的地位和作用
本节属物理新课标运动和相互作用部分力和机械中的内容，课标要求：能通过常见事例了解重力、弹力和摩擦力。教材将三种不同性质的力安排在一起，是为了让学生更全面的了解力。同时，摩擦力较其它两种力较复杂，所以安排在这两种力之后。也是学习机械效率必不可少的内容。摩擦力在生活和各种机械上应用非常广泛，本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，二力平衡知识对这一节知识作了铺垫，本节也是对它的巩固。
二、学情分析：
摩擦是最常见，应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但了解摩擦力相对于前面的重力、弹力较复杂，因此在本节课中我主要以学生身边现象入手，采用老师引导学生交流讨论总结，并利用适当的练习加以巩固，从而达到最佳的课堂效果。
三、教学目标：  
1、知识与技能：
（1）能区分滑力摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力（2）从日常生活中的现象能判断出摩擦力是否存在（3）知道影响滑动摩擦力大的因素（4）能举出增大有益摩擦力和减小有害摩擦力大小的例子
2、过程与方法： 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3、情感、态度与价值观： 通过教学活动，培养学生实事求是的科学态度。
四、教学的重难点：
1、重点：探究影响滑动力大小的因素，增大和减小摩擦力的方法
2、难点：理解摩擦力的方向和物体相对运动方向相反，理解滑动摩擦力的大小只跟压力大小和接触面的粗糙程度有关。
五、教具与学具：
弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、洗衣粉
六、说教学方法：创设情境法、探究式教学法、交流讨论法、引导归纳法、比较法、问题启示法、讲练结合法、
七、说教学过程：
　　（一）新课引入
　　从生活现象引入，学生感觉自然.
　　摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。
　　比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。
　　（二）进行新课
　　1、 摩擦力
　　由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。
　　为了拓展学生的思维，我将用下面的例子解释“相对运动”“阻碍相对运动”的含义。
例如一辆汽车水平向右运动，在某段时间内车上的箱子从车厢前部滑到中部.箱子相对于地面的运动是以地面为参照物，此时箱子相对与地面是向右运动的，但箱子与地面间无摩擦。箱子相对于车的运动，是以车为参照物，箱子相对于车向左运动，车给箱子的摩擦力阻碍箱子相对于车向左滑动，车给箱子的摩擦力的方向应为向右，即与相对运动方向相反。
2．探究影响滑动摩擦力大小的因素
采用学生猜想，学生设计方案，老师演示实验。（因为控制变量法是一个重要的实验方法，虽然说前面也用过这个方法，但学生还是比较生熟，在此经过这个实验，我要让学生更理解这个研究方法）
实验前先设置好下面的问题。
　　1）请同学们猜想一摩擦力的大小与哪些因素有关。
2）根据学生的猜想答案来请学生设计实验，教师进行操做验证。学生的设计会有很多漏洞（如A、没有将弹簧测力计平行于接触面拉，没有匀速拉动，B、没有注意采用控制变量法探究等），教师不要急于给出正确答案，可适当提出针对性问题来加以修正，
A的解决方案如：怎样来测定滑动摩擦力的大小？为什么？使学生理解匀速运动的物体，受的摩擦力与水平拉力大小相等。
B的解决方案：如果你想研究接触面是否影响滑动摩擦力的大小，那么实验过程中，你又改变接触面的粗糙程度，又改变接触面的大小，能研究出问题吗？学生讨论
漏洞解决后，老师再引导学生设计记录实验数据表格，然后再逐一实验，实验完后，还是由学生讨论
最后得出正确结论：滑动摩擦力的大小既跟压力大小有关又跟接触面的粗糙程度有关。
3、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法　　
演示实验：手提空瓶的实验：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分（图中覆盖部分）向上提，提不起来；再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。为什么？
由学生讨论并举出相应的事例，准备适当的录像材料丰富学生的知识，最后由学生总结出结论。
　　结论：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。从中了解一下滚动摩擦。
4、巩固练习
　　1）在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦     （    ）
　　A、在机器的转动部分加润滑油
　　B、自行车紧急刹车时用力捏闸
　　C、汽车轮胎上有很多花纹
　　D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣
　　2）体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________。
5、小结：1）这一节课学到了什么？
　老师总结　2）摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。
　　3）帮助学生掌握研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法。
6、作业：课后练习
（三）板书设计 （略）