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信息技术与小学语文学科整合初探

文昌官桥小学 李小牛

摘　要：语文教学借助现代信息技术，利用网络的功能，整合，共享语文教学资源。信息技术用于小学语文教学可以改变传统教学的方式，能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习语文的兴趣，有效地提高课堂效率。

关键词：信息技术 课程整合 兴趣 拓宽 创新
　　以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了小学生以形象思维为主的思维特征，因为多媒体课件提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。实验心理学家赤瑞特拉曾做过一个著名的心理实验：关于人类获取信息的来源及人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一地听老师讲解强得多，知识的掌握和保持将大大优于传统教学。 一、信息技术与课程整合的内涵
信息技术与课程整合是当前教育改革中的一个热点问题。2001年10月，教育部长陈至立在全国信息技术教育教学会议上指出：“在开好信息技术课的同时，要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在各学科的教学中广泛运用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐渐实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科的整合。”信息技术与课程整合的理念提出后，各校都在积极探索和实验。目前，整合有两种观点：“大整合论”和“小整合论。”“大整合论”主要以专家学者为主的，侧重站在课程整体的高度看待整合。他们认为整合是将信息技术融入到课程的整体中去借助于现代信息技术，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。“大整合论”观点有助于从课程整体的角度去思考信息技术的地位和作用。“小整合论”则以一线教师为主的，偏重于从教学实践层面看待整合，这种观点将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中。信息技术与课程整合不是简单的结合，被动的融入，而是高层次的融合与主动适应。它将已有的事物引入新的领域，重新组合，带来新的效益。整合应从五个方面进行，即教育理念，学习内容、教育方法、教育技术和教育资源。　　 二、现代化教学能创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
　　 教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”运用多媒体进行语文教学能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，有效地提高学习效率。它能把许多枯燥抽象的文字内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的探索精神和学习欲望。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。兴趣是最好的老师，是客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是引导学生自主学习、积极思维的内在动力。可见，学习兴趣是影响教学质量的重要因素。利用多媒体技术，能集声、文、图、像于一体，使静态的画面变得生动，学生能够看得到、听得见，容易引起学生对所学知识的兴趣和注意，能使学生在兴趣盎然的情景下接受知识。
　　三、现代化教学能丰富课堂教学内容，拓宽知识面
　　多媒体在小学语文教学中的运用，提高了学习效果，活跃了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。多媒体教学可为学生提供大量的感性材料，一方面把教学信息以各种形式传给学生,引导学生主动参与,另一方面给学生留有足够的思考与展示的空间。
　　四、巧用信息技术开拓学生思维，引导创新
　　《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中“培养他们的创新精神和创造思维能力。”想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑，大胆创新，敢于发表不同的见解,这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。
　　五、信息技术在小学语文教学中应适当
　　1、不能过多依赖多媒体课件。
　　教师应该熟悉用于课堂教学的多媒体课件中的所有内容，同时更要深刻地理解教学内容本身，哪些知识点要延伸，哪些是重点，课前要精心准备好。课件中应该是提纲性的内容，教师按照提纲，去讲解和延伸，不易理解的知识点利用动画形象地演示。切忌将教材中的内容全部制作在课件中，上课按照课件的内容“读”，满屏幕的文字，学生看得很烦，其学习兴趣就无法调动。
　　2、适时使用多媒体课件。
　　短时间的刺激学生接受很好，但如果学生长期在这种环境下学习，就容易疲劳，学生会觉得看的全是动画，听的全是声音，具体学了什么知识，全然不知，影响教学效果。什么事物都会过犹不及，多媒体课件是以辅助教学为目的的，所以提倡在适当时机使用多媒体课件，因此，教师课前要周密考虑，哪些内容、哪几环节运用多媒体课件最适宜、最有效、最能提高教学效果。
总之，教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，是时代的需要。现代化教育技术技术的应用，给小学语文教学带来了新的活力、新的契机。在充分发挥传统教学手段优势的基础上，科学地运用现代化教学手段，使课堂语文教学改革不断蓬勃健康发展。