2022年教师资格证中学教育知识与能力试题集及答案.doc

教师资格考试《中学教育知识与能力》预测试题及答案(1)
一、单项选取题(共30道题,每题2分,共60分)
1．推动教育学发展内在动力是(　)发展。
A．教育规律B．教育价值C．教育现象D．教育问题
2．提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类所有艺术”教育家是(　)。A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．赞可夫
3．学校管理目的和尺度是(　)。
A．经济收入B．良好公共关系C．学校绩效D．政治影响
4．小朋友身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是个体身心发展(　)规律反映。A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差别性
5．(　)是所有教育活动主题和灵魂,是教育最高抱负。
A．教育方针B．教育政策C．教育目D．教育目的
6．学校德育对政治、经济、文化发生影响功能是指(　)。
A．发展性功能B．个体性功能C．教育性功能D．社会性功能
7．教学活动本质是(　)。
A．结识活动B．实践活动C．交往活动D．课堂活动
8．布鲁纳以为,无论我们选取何种学科,都务必使学生理解该学科基本构造,依此而建立课程理论是(　)。
A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．构造主义课程理论
9．罗杰斯“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身威胁”教学原则属于(　)。
A．非指引教学模式B．构造主义课程模式C．发展性教学模式D．最优化教学模式
10．最早在教学理论上提出班级授课制思想是(　)。
A．泰勒B．夸美纽斯C．裴斯泰洛齐D．凯洛夫
11．国内最早专科学校可以追溯到东汉末年(　)。
A．弦琴学校B．鸿都门学C．国子监D．航海学校
12．在教育思想史上第一次提出教育具备服务于社会与服务于个人闲暇生活思想家是(　)。A．柏拉图B．亚里士多德C．苏格拉底D．昆体良
13．国内乃至人类历史上最早专门阐述教育问题著作是(　)。
A．《学记》B．《礼记》C．《史记》D．《左传》
14．一种国家教育制度是这个国家政治制度详细体现。如下实行中央与地方合伙教育制度国家是(　)。A．加拿大B．美国C．法国D．英国
15．校园文化核心是(　)。
A．学校物质文化B．学校组织和制度文化C．学校精神和观念文化D．学生亚文化
16．下列表述中有错误是(　)。
A．智商决定学习成绩B．性格影响个体行为方式C．认知方式是习得
D．不同个体间智力有质与量差别
17．学习是学生通过尝试错误,使某情境和某行为之间形成稳定联系。该学习理论观点提出者是(　)。A．巴甫洛夫B．桑代克C．布鲁纳D．加涅
18．“警示”教育所产生强化作用属于(　)。
A．外部强化B．自我强化C．代替强化D．积极强化
19．马斯洛将人基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要是(　)。A．安全需要B．归属需要C．尊重需要D．审美需要
20．迁移形式训练说以为,学科学习意义在于(　)。
A．详细内容B．学习过程C．概括D．获得方略知识
21．依照认知同化学习论,从例证到规则学习,属于(　)。
A．下位学习B．上位学习C．并列学习D．组合学习
22．“高原现象”普通发生在技能学习过程(　)。
A．初期B．中期C．后期D．各阶段都也许
23．在数学教学中,教师常采用画示意图方式来表述、分析问题,以协助学生理解题目,这种方式属于采用下列哪种学习方略?(　)
A．复述方略B．精细加工方略C．组织方略D．监控方略
24．创造性思维核心是(　)。
A．直觉思维B．聚合思维C．逻辑思维D．发散思维
25．研究显示,中学生品德发展核心期在(　)。
A．初中二年级B．初中三年级C．高中一年级D．高中二年级
26．心理辅导重要目的是学会调适和(　)。
A．诊断问题B．克服障碍C．行为矫正D．谋求发展
27．在教学设计时,下列哪项不是分析教学任务涉及重要内容。(　)
A．拟定学生原有基本B．分析使能目的C．分析支持性条件D．分析学习成果
28．对教育心理学创立作出突出贡献人是(　)。
A．冯特B．詹姆斯C．桑代克D．杜威
29．描述性研究办法不涉及(　)。
A．观测法B．自然实验法C．个案法D．调查法
30．小朋友思维已挣脱详细事物束缚,把形式和内容区别开来阶段属于(　)。
A．感知运算阶段B．前运算阶段C．详细运算阶段D．形式运算阶段
二、辨析题(共10道题,每题2分,共20分。判断正误,并阐明理由)
1．教育直接目是增进人身心发展。
2．课程只涉及智育内容。
3．学校教育是科学知识再生产最重要途径。
4．古代雅典教育目在于培养忠于统治阶级强悍军人,教育内容单一,办法较严肃。5．生在改革开放时代青少年一定能成为全面发展人。
6．常规性问题和创造性问题是绝对,不可因人而异。
7．态度是通过遗传继承。
8．只要有逼迫观念,就有神经症体现。
9．学生对真实性问题不理解时,可以给以间接指引。
10．非正式群体对个体影响是积极还是悲观,重要取决于教师对它管理。
三、简答题(共6道题,每题5分,共30分)
1．简要分析学习方略概念。
2．列举影响课堂管理因素。
3．认知发展与教学关系体当前哪些方面?
4．简述教学过程基本阶段。
5．国内学校德育基本途径有哪些?
6．简述认知领域教学目的。
四、材料分析题(共2道题,每题20分,共40分)
1．张小强怎么了?张小强不爱学习,她讨厌学习,甚至对学习恨之入骨。她为什么如此讨厌上学?由于她考试总是不及格。物理不及格有她,数学考试她也不及格。并且,数学教师还甩着鲜艳粗笔在她试卷上批道:“卷面潦草,思维混乱,简直不是人写!”由于她想争第一,却又以为自己怎么也无法争到第一。说起从前,她也有过辉煌学绩:小学持续三年三好学生,在市“但愿杯”竞赛中获过二等奖,小学毕业被保送到初中。然而,升入初中后第一次摸底测验,她只排在第21名。从此,张小强便丧失了自信心,连她最擅长数学课也爱听不听,作业也马马虎虎地做……
运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。
2．有人说“启发式就是问答式”,也有人以为“启发性核心就在于教师积极性发挥”,而更多人则是感到困惑:“在教学中为什么总是启而不发?”
你以为启发性核心或核心是什么?在教学中又应当如何贯彻启发性原则?

教师资格考试《中学教育知识与能力》预测试题及答案(2)
一、 单项选取题(共30道题,每题2分,共60分)
二、 1．(　)决定教育规模和速度。
三、 A．政治经济制度B．科学技术水平C．生产力水平D．文化发展限度
四、 2．“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”反映了对人发展有重要影响是(　)。A．环境B．遗传C．教育D．主观努力
五、 3．教育对政治经济制度影响作用是通过(　)实现。
六、 A．培养人才B．传播思想C．丰富知识D．发展科技
七、 4．西方古代以其雄辩和与青年智者问答法而知名教育家是(　)。
八、 A．柏拉图B．苏格拉底C．亚里士多德D．德谟克里特
九、 5．在教学规定、内容上“一刀切”违背了个体身心发展(　)。
十、 A．不平衡性B．顺序性C．阶段性D．个别差别性
十一、 6．对受教育权具备决定作用是(　)。
十二、 A．生产力B．文化C．政治经济制度D．科学技术
十三、 7．教师职业是增进个体(　)职业。
十四、 A．自然化B．现实化C．社会化D．自由化
十五、 8．衡量各科教学质量重要原则是(　)。
十六、 A．教学筹划B．教学大纲C．教学目的D．课程目的
十七、 9．在教学办法改革过程中,布鲁纳提出了(　)。
十八、 A．发现学习教学法B．探究研讨法C．纲要信号图式教学法D．暗示教学法
十九、 10．下列关于复式教学论述,对的是(　)。
二十、 A．复式教学可以在同一年级内进行B．复式教学合用于学生多、教室少状况
C．复式教学中教师教学和学生自学或做作业同步进行
D．复式教学情景下学生基本技能和自学能力相对较弱
11．言语在原型内化阶段,其作用在于巩固形成中(　)。
A．记忆表象B．思维表象C．动作表象D．定向映象
12．下列属于元认知监视方略是(　)。
A．设立学习目的B．浏览阅读材料C．阅读时对注意加以跟踪D．分析如何完毕学习任务
13．“砖能做什么”属于(　)发散思维。
A．用途扩散B．构造扩散C．办法扩散D．形态扩散
14．由于看到鸟飞翔而创造了飞机,此类创造活动心理影响机制是(　)。
A．功能因素B．定势C．原型启发D．负迁移
15．普通人们以为美国人民主热情,英国人有绅士风度,法国人兴趣浪漫等,这种现象被称为社会认知信息整合过程中(　)。
A．近因效应B．社会刻板印象C．晕轮效应D．首因效应
16．对一种过度胆怯猫学生,为让她不怕猫,可以先让她看猫照片、谈论猫、远远观看关在笼中猫;然后让她接近笼中猫;最后让她摸猫、抱起猫,消除对猫惧怕反映。这是一种(　)行为变化法。
A．代币奖励法B．行为塑造法C．系统脱敏法D．必定性训练
17．掌握学习理论以为,学生在学习能力上差别不能决定她能否成功掌握教学内容,而是在于她(　)才干达到对教学内容掌握限度。
A．学习积极B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平
18．(　)是使教学有条不紊地进行重要条件。
A．教学筹划B．教学大纲C．教材D．课程表
19．国内学者廖世承编写第一本《教育心理学》教科书于(　)年出版。
A．1903B．1913C．1924D．1930
20．如下说法中,错误是(　)。
A．与新教师相比,专家型教师学时筹划简洁灵活,以学生为中心,具备预见性
B．专家型教师有完善维持学生注意办法
C．专家型教师往往较注意课堂细节
D．专家型教师有丰富教学方略
21．世界上最早专门阐述教育教学问题专著是(　)。
A．《大教学论》B．《抱负国》C．《学记》D．《论语》
22．“教学教育过程最优化”理论创立者是(　)。
A．马卡连柯B．巴班斯基C．赞可夫D．凯洛夫
23．校园文化核心是(　)。
A．物质文化B．学生文化C．教师文化D．精神文化
24．小朋友心心发展进程不总是以相等速度直线发展,而是时而猛长、时而缓慢,这表白了小朋友身心发展过程具备(　)。
A．不平衡性B．阶段性C．灵活性D．差别性
25．国家或政党依照一定期期政治和经济规定,规定教育工作发展思路和发展方向是(　)。
A．教育目的B．教育目C．教育方针D．教育方略
26．尝试一错误说提出者是(　)。
A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．苛勒
27．义务感、责任感和羞耻感对于小朋友和青少年品德发展是极为重要,它们属于品德(　)。
A．道德结识B．道德情感C．道德意志D．道德行为
28．在教学过程中,教师运用多媒体教学手段模拟实物形象,为学生提供学习感性材料,这属于(　)。
A．模象直观B．实物直观C．言语直观D．想象直观
29．在教学过程中,为了使学生更好地记住教学内容,教师经常会传授给学生某些记忆办法,如把材料缩简成歌诀等,这称为(　)。
A．复述方略B．组织方略C．精细加工方略D．时间管理方略
30．在所要学习新材料呈现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁作用,这种教学方略是(　)。
A．先行组织B．认知构造C．比较性组织者D．固定点
二、辨析题(共10道题,每题2分,共20分。判断正误,并阐明理由)
1．课外辅导是因材施教重要途径之一。
2．德育途径就是通过教学,做到教书育人。
3．率先使用“班级”一词是知名教育家夸美纽斯。
4．当代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。
5．智育就是知识教育。
6．重复阅读结合尝试背诵效果优于单纯重复阅读。
7．单独进行创造性思维训练效果最佳。
8．技能是一种本能行为。
9．惩罚是一种有效教育办法,体罚作为一种惩罚办法也可恰当运用。
10．常规性问题和创造性问题是绝对,不可因人而异。
三、简答题(共6道题,每题5分,共30分)
1．简述学生文化成因。
2．简述美育基本任务。
3．简述课程设计意义和基本规定。
4．简述增进知识概括重要办法。
5．简述动作技能培训规定。
6．教科书编写应遵循哪些基本原则?
四、材料分析题(共2道题,每题20分,共40分)
1．刘某是一初中二年级学生,她特喜欢罗纳尔多,于是把头发剃成足球式形状。第二天来学校上课,刚走进教室,被教师看见,教师便对她说:“你发式太怪了,把头发再剪剪,恢复正常了再来上课,顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后,将这件事告知家人,第二天她外婆便一起来学校,学校教师规定刘某剪掉头发,否则不准许她上课。于是外婆带她去将头发剪成光头。第三天刘某来到学校,没想到学校教师却说哪有学生光头来上课,依然不容许她其上课。外婆只得找校方领导,校方也说不准许其上课。家长说:“可否戴帽子上课。”校方说:“不行,等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习,找到教育局领导反映状况,教育局规定学校准许刘某上课,但是刘某在校期间(要遵守学校纪律)要真正结识到自己错误。学校收到教育局告知后,以刘某光头损坏学校形象为由依然不容许她上课。运用有关教育法规及你所掌握教育学原理回答:学校这样做与否合理?为什么?
2．在一次关于“如何培养学生创造力”研讨会上,教师们纷纷发言。王教师说:“在我课堂上,氛围比较沉闷,学生很少发言,虽然发言也只是按照课本答案回答。”李教师说:“我们教师非常赞成培养学生创造力,可不懂得如何去做。”张教师说:“在学校里,考试是个指挥棒,如果培养了学生创造力,答题时答案五花八门,学生怎能通过考试?”
请依照创造力培养关于知识逐个回答教师们所提出困惑。

教师资格考试《中学教育知识与能力》预测试题及答案(3)
一、单项选取题(共30道题,每题2分,共60分)
1．小学阶段教学多运用直观形象方式,中学后来可增长抽象解说,这体现了小朋友身心发展具备(　)特点。
A．主体性B．个别差别性C．阶段性D．不平衡性
2．遗传素质为人发展提供(　)。
A．方向性B．也许性C．现实性D．必然性
3．马克思主义以为,培养全面发展人主线途径是(　)。
A．理论联系实际B．因材施教C．教育与生产劳动相结合D．实现教育机会均等
4．注意培养学生探究态度与能力课程是(　)。
A．基本型课程B．研究型课程C．拓展型课程D．发展型课程
5．教学首要任务是(　)。
A．传授基本知识和基本技能B．发展智力、体力和创造才干C．增进学生个性发展
D．培养品德和审美情操
6．一种测验能测出它所要测量属性或特点限度,称为测验(　)。
A．信度B．效度C．区别度D．难度
7．关于人生观、世界观方面教育属于德育内容中(　)。
A．思想教育B．政治教育c．道德教育D．心理健康教育
8．在教学办法改革过程中,布鲁纳提出了(　)。
A．发现学习教学法B．探究一研讨法C．纲要信号图教学法D．暗示教学法
9．在西方教育史上,被以为是当代教育代言人是(　)。
A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威
10．人力资本理论阐明了(　)。
A．教育对经济发展增进作用B．经济发展水平对教育制约作用
C．政治对教育制约作用D．教育对科学技术增进作用
11．人身心发展年龄特性表白了个体发展具备(　)。
A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差别性
12．“抱负和将来”是人生哪个阶段重要特性。(　)
A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期
13．学生良好思想品德形成发展或不良品德克服要通过多次培养或矫正训练,不能操之过急,这表白德育要遵循(　)。
A．学生思想品德形成长期性和重复性规律
B．学生知、情、意、行诸因素统一发展规律
C．学生思想内部矛盾转化规律
D．学生在活动和交往中形成思想品德规律
14．编写教科书直接根据和国家衡量各科教学重要原则是(　)。
A．课程B．课程原则C．课程筹划D．课程目的
15．国内义务教育阶段课程筹划应当具备三个特性是(　)。
A．强制性,基本性,科学性
B．强制性,普遍性,科学性
C．科学性,普遍性,基本性
D．强制性,普遍性,基本性
16．桑代克总结三条重要学习规律不涉及(　)。
A．准备律B．练习律C．实用律D．效果律
17．在条件反射研究基本上,巴甫洛夫总结学习规律不涉及(　)。
A．获得与消退B．刺激泛化C．分化D．同化
18．提出动机强化理论心理学家属于学习理论流派里(　)。
A．行为主义B．格式塔C．认知主义D．建构主义
19．美国心理学家耶克斯和多德森以为,最有助于提高学习效果动机水平是(　)。
A．低水平B．高水平C．中档水平D．极高水平
20．“闻一知十”、“触类旁通”指是学习中(　)。
A．定势现象B．迁移现象C．记忆现象D．应用
21．奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性材料来提高故意义学习效果,这个材料被称作(　)。
A．学习动机B．先行组织者C．认知构造D．学习迁移
22．在乎义学习中,新学习观念是原有观念上位观念学习被称作(　)。
A．综合学习B．并列学习c．类属学习D．总括学习
23．依照当代认知心理学观点,技能本质上是(　)。
A．习惯性动作B．陈述性知识C．程序性知识D．经验性知识
24．学习方略核心是(　)。
A．筹划性B．规则C．办法D．监控
25．流程图和模式图属于(　)。
A．精细加工方略B．组织方略C．复述方略D．基本方略
26．如下小朋友个体发展哪一特点体现了对残疾小朋友进行教育重要根据?(　)
A．小朋友身心发展具备顺序性B．小朋友身心发展具备不平衡性
C．小朋友身心发展具备分化与互补协调性
D．小朋友身心发展具备个别差别性
27．第一种系统地研究小朋友道德判断发展心理学家是(　)。
A．皮亚杰B．柯尔伯格C．加涅D．夸美纽斯
28．学校心理辅导重要服务人群是(　)。
A．正常学生群体B．特殊学生群体
C．有心理问题学生D．极个别学生
29．评价教学成果最客观和最可靠原则是(　)。
A．教学办法B．教学目的C．教学环境D．教学方略
30．下列不属于课堂情境构造是(　)。
A．班级规模控制B．课堂常规建立
C．课堂纪律D．学生座位分派
二、辨析题(共10道题,每题2分,共20分。判断正误,并阐明理由)
1．评价量表和行为检查单有一定关系。
2．阐述规则时候,新教师往往是简朴明了。
3．教育心理学是研究教育情境中学生学习基本心理规律科学。
4．口头语言发展核心期是4～5岁。
5．学习是导致有机体行为变化唯一因素。
6．德育就是品德教育。
7．中小学教师应当具备知识方面素养规定就是指对学科专业知识精通。
8．教材就是教科书。
9．教学无论效果如何,都具备教育性。
10．备课就是备教材。
三、简答题(共6道题,每题5分,共30分)
1．简述中学生心理发展几种基本特点。
2．如何培养学生良好态度与品德?
3．简述学校开展心理健康教育与辅导意义。
4．简述中学教学办法重要特点。
5．简述世界课程改革基本趋势。
6．简要分析知识学习过程。
四、材料分析题(共2道题,每题20分,共40分)
1．某初级中学与某保险公司是关系单位,保险公司每年在教师节、春节等重大节日时都来看望全体教师,保险公司为提高营业额,就通过学校强制性规定在校所有学生必要购买意外人身伤害保险。李平是该中学一名在校生,妈妈常年有病,爸爸也刚刚下岗,家庭生活窘迫,无力承担几十元保险费用。李平班主任刘教师于是就此冷嘲热讽,并在李平面前说其父母不为其购买保险是不爱孩子体现,导致李平在同窗面前抬不起头,并使李平家庭关系紧张,进而影响李平学习。
试从教师职业道德角度对刘教师做法进行分析。
2．宋朝王安石写过一篇《伤仲永》短文,说金溪有一种叫方仲永少年,5岁时就能作诗,但日后由于她爸爸没有及时教育,使她到十二三岁时写诗就不如此前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。
用遗传、环境、教育在人身心发展中作用理论分析。

教师资格考试《中学教育知识与能力》预测试题及答案(4)

一、 单项选取题(共30道题,每题2分,共60分)
二、 1．学与教过程中传递重要信息是(　)。
三、 A．教学媒体B．教师c．教学内容D．教学办法
四、 2．埃里克森以为,12～18岁发展任务是培养(　)。
五、 A．自主感B．积极性C．勤奋感D．自我同一性
六、 3．专家型教师普通是用(　)办法,慢慢地引入要讲教学内容。
七、 A．开门见山式B．迂回曲折式C．导入式D．实验式
八、 4．国内古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”记载,这阐明情绪情感具备(　)。
九、 A．动机功能B．调控功能C．健康功能D．信号功能
十、 5．人格发展阶段理论提出者是(　)。
十一、 A．皮亚杰B．柯尔伯格C．埃里克森D．华生
十二、 6．学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”,这样学习属于(　)。
十三、 A．符号学习B．连锁学习C ．概念学习D．辨别学习
十四、 7．学习限度需达到(　),学习效果才最佳。
十五、 A．50%B．100%C．150%D．200%
十六、 8．教师资格认定程序不涉及如下哪一种?(　)
十七、 A．提出申请B．受理C．参加资格考试D．颁发证书
十八、 9．下列选项中说法错误是(　)。
十九、 A．教师是履行教育教学职责专业人员
B．教师专业化尝试是从建立专门师范培训机构开始
C．将每年9月l0日定为教师节是在1988年人民代表大会常务委员会上拟定
D．对于非师范院校毕业或者教师资格考试合格公民申请认定教师资格,应当进行面试和试讲
10．在技能学习最初阶段,(　)对技能学习有非常明显增进作用。
A．知识B．能力C．练习D．活动
11．学习方略是学习者制定学习筹划,由(　)构成。
A．意识和能力B．规则和技能
C．经验和办法D．认知方略
12．问题是给定信息和要达到目的之间有某些障碍需要被克服(　)。
A．既定疑点B．理论假设C．刺激情境D．给定途径
13．态度核心成分是(　)。
A．认知成分B．情感成分C．意志成分D．行为成分
14．心理健康人可以有效地发挥个人身心潜力以及作为社会一员(　)。
A．应有责任感B．积极社会功能
C．应有义务感D．应有道德面貌
15．评价教学成果最客观和可靠原则是(　)。
A．教学目的B．教育目C．教学筹划D．教学方略
16．德育目的拟定了培养人总体规格和规定,但必要贯彻到(　)。
A．德育内容上B．德育规律上C．德育原则上D．德育办法上
17．国内最早一部教育专著是(　)。
A．《论语》B．《学记》C．《礼记》D．《论演说家教育》
18．文艺复兴后主张恢复古希腊注重美育老式学派是(　)。
A．行为主义B．科学主义C．经验主义D．人文主义
19．为实现教育第三次奔腾提供了平台是(　)。
A．科学知识B．信息技术C．文化发展D．政治体制
20．“宽著期限,紧著课程”是(　)语言。
A．孔子B．韩愈C．朱熹D．王夫子
21．教师备课和上课重要根据是(　)。
A．教学筹划B．教学大纲C．教科书D．教学参照书
22．学生思想品德是在(　)中形成和体现出来。
A．上课B．读书和作业C．活动和交往D．谈话和讨论
23．决定教育领导权是(　)。
A．生产力B．政治经济制度C．文化D．科学技术
24．中华人民共和国古代“外铄论”代表人物是(　)。
A．孔子B．萄子C．孟子D．老子
25．学生具备发展也许性与(　)。
A．现实性B．潜在性C．可塑性D．普遍性
26．学校教育基本是(　)。
A．学生B．班级C．知识D．课程
27．教育与教学关系是(　)。
A．某些与整体B．后者涉及前者C．整体与某些D．前者涉及后者
28．(　)是教师教学起始环节,是上好课先决条件。
A．备课B．上课C．课外辅导D．作业检查与批改
29．德育工作出发点是(　)。
A．德育意义B．德育内容C．德育目的D．德育任务
30．对教育构造变化具备制约作用是(　)。
A．专业构造B．学科构造C．科技构造D．生产力水平
二、辨析题(共10道题,每题2分,共20分。判断正误,并阐明理由)
1．教学中应用首尾时间来解决课堂纪律问题、整顿材料之类事。
2．思维越灵活,有关知识经验越丰富,就越能多角度地分析问题,提出越多合理假设。
3．态度可以影响某些行为浮现,有什么态度就有什么行为。
4．行为塑造法长处是可使奖励数量与学生良好行为数量、质量相适应。
5．课堂里人际关系对课堂氛围没有影响。
6．“授人以鱼,不如授人以渔”阐明学习办法比传授知识更重要。
7．古代斯巴达教育目是培养有文化修养和各种才干政治家和商人,注重身心和谐发展,教育内容丰富,办法灵活。
8．20世纪后来,义务教育普遍向高等教育延伸。
9．杜威强调教师在教育中中心地位,因此她教育理论也被称为教师中心理论。
10．西方古代教育以埃及和雅典最为典型。
三、简答题(共6道题,每题5分,共30分)
1．简述学校组织沟通障碍重要有哪些,并阐明如何克服。
2．教师专业化应当具备哪些条件?
3．实验法长处是什么?教师在运用实验法时应注意哪些方面?
4．简述成就动机理论重要观点。
5．如何提高学生问题解决能力?
6．在理解和把握心理健康原则时应考虑哪些方面?
四、材料分析题(共2道题,每题20分,共40分)
1．杨蒙是一名高中学生,学习认真、刻苦,成绩始终不错。一次,在期中考试时由于感冒发热没有考好,成果成绩下滑,受到了教师批评(教师不知她带病考试)。此后,每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始紧张,胆怯考试失败,为了能考好,她考前每天都复习得很晚。考试时,杨蒙经常感到注意力很难集中,脑子里也一片空白,明明掌握知识也都忘掉了。同步还随着着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做,只是由于没发挥好而失败,因而更加胆怯考试。为此,杨蒙非常痛苦,不懂得如何挣脱。
依照上述案例,请分析:
(1)杨蒙这种症状是一种什么心理问题?
(2)本案例中,导致这一心理问题重要因素有哪些?
(3)针对此类问题,请列举两种常专心理训练办法。
2．有三位分别来自中华人民共和国、日本和美国教师教孩子画苹果。
中华人民共和国教师走进教室说:“同窗们,上一节美术课,我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。人们先观测我是如何画。注意,先画一种正方形,注意,这个正方形要画轻某些,由于最后要擦掉……好了,教师画完了。当前请人们拿出美术本开始画,注意我是如何画成。”一中华人民共和国学生一次就画出了最像苹果“苹果”。
日本教师手拿着一种苹果走进教室:“同窗们,这是什么?……对,这是苹果,人们喜不喜欢?如果喜欢,人们可以看一看,闻一闻,摸一摸……但这个苹果不能吃,由于只有一种,并且我们这一节课要学习画苹果。”然后,将苹果放在讲台上,“当前,人们可以画苹果了。”——苹果还在,学生有了观测对象,第一次画得也许像梨,第二次画得就有些像苹果了。
美国教师提着一篮子苹果走进教室:“同窗们,这是什么?……对,这是苹果。人们喜不喜欢?如果喜欢,人们可以上来拿一种。”同窗们各自拿了一种苹果,教师接着说:“人们可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩。这些苹果教师都洗干净了,如果喜欢,还可以把它吃掉。”一段时间过去,许多同窗已经吃掉了苹果。这时,教师开始布置任务:“同窗们,我们这一节课要画苹果,当前请人们在自己本子上画上苹果。”一苹果已经吃掉了,学生第一次画得也许像南瓜,第二次也许像梨,第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答,三位分别来自中华人民共和国、日本和美国教师在上同一节画苹果课上,她们教育理念和教育方式存在着什么差别?

3一、单项选取题
1．C【解析】个体身心发展阶段性,决定了教育必要针对不同年龄阶段受教育者采用不同内容和办法。
2．B【解析】遗传素质是人身心发展前提,为个体身心发展提供了也许性。
3．C【解析】教育与生产劳动相结合是实现人全面发展唯一途径。
4．B【解析】研究型课程注重培养学生探究态度与能力。
5．A【解析】教学首要任务是传授基本知识和基本技能。
6．B【解析】效度指一种测验能测出它所要测量属性或特点限度。
7．A【解析】思想教育重要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面教育。
8．A【解析】美国心理学家布鲁纳提出了以发展探究性思维为目的,以学科基本构造为内容,以再发现为学习环节教学办法综合方式,这种教学办法被称为“问题发现教学法”。
9．D【解析】杜威被以为是当代教育代言人,主张教育即生活,主张“在做中学”,强调小朋友在教育中中心地位。
10．A【解析】教育是人力资本投资一种重要方面,它对经济发展起了增进作用。
11．B【解析】略。
12．C【解析】“抱负和将来”是青年期重要特性。青年期是个体身心发展逐渐走向成熟时期。
13．A【解析】学生思想品德形成长期性和重复性规律规定在品德形成和不良品德克服中不要操之过急,要通过多次培养和矫正训练。
14．B【解析】课程原则是编写教科书直接根据和国家衡量各科教学重要原则,也是教师进行教学重要根据。
15．D【解析】由义务教育特性可知。
16．C【解析】桑代克总结三条学习规律是:准备律、练习律和效果律。
17．D【解析】巴甫洛夫总结典型性条件反射规律是:获得与消退、刺激泛化与分化。
18．A【解析】学习动机强化理论是由行为主义学习理论家提出。
19．C【解析】美国心理学家耶克斯和多德森以为,中档水平是最有助于提高学习效果动机水平。
20．B【解析】略。
21．B【解析】所谓先行组织者,是先于学习任务自身呈现一种引导性材料,它抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知构造中原有观念和新学习任务有关联。
22．D【解析】略。
23．C【解析】依照当代认知心理学观点,技能本质上是程序性知识。
24．A【解析】筹划性是学习方略核心。
25．B【解析】组织方略是整合所学新知识之间、新旧知识之间内在联系,形成新知识构造。流程图和模式图都属于组织方略。
26．c【解析】身心发展互补性反映个体身心发展各构成某些互有关系,它一方面指机体某一方面机能受损,甚至缺失后,可通过其她方面超常发展得到补偿。
27．A【解析】皮亚杰早在20世纪30年代就对小朋友道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰理论和办法,提出道德发展阶段论。
28．A【解析】学校心理辅导针对是正常学生群体,而不是个别学生。
29．B【解析】略。
一、单项选取题
1．C【解析】教学内容是学与教过程中传递重要信息。
2．D【解析】此时重要任务是形成关于自我一致性形象,即自我同一性。
3．C【解析】专家型教师常惯用导入式办法引出要讲教学内容。
4．C【解析】国内古代医书《内经》中就有“怒伤肝,喜伤心,思伤脾,忧伤肺,恐伤肾”记载,这阐明情绪情感具备健康功能。
5．C【解析】埃里克森以为,个体人格发展是一种逐渐形成过程,经历8个顺序不变阶段,据此形成了人格发展阶段理论。
6．C【解析】概念学习是指学会结识一类事物共同属性,并对同类事物抽象特性作出反映。
7．C【解析】学习纯熟限度达到150%时,记忆效果最佳,超过则也许会浮现“报酬递减”。
8．C【解析】参加资格考试不属于教师资格认定程序范畴。
9．C【解析】l985年1月21日,第六届人大常委会第九次会议决定,每年9月10日为教师节。
10．C【解析】练习是技能形成基本条件,技能是通过练习而形成。
11．B【解析】由学习方略特性可知答案。
12．C【解析】问题是指给定信息和要达到目的之间有某些障碍需要被克服刺激情境。
13．B【解析】情感成分是态度核心成分。
14．B【解析】依照心理健康概念可知答案。
15．A【解析】教学目的是评价教学成果最客观和可靠原则。
16．A【解析】德育目的是总体规格规定,详细德育内容是德育目的细化。
17．B【解析】《学记》是国内也是世界最早一部教育专著。
18．D【解析】略。
19．B【解析】以计算机和网络技术为标志信息技术推动教育迈向网络时代。
20．C【解析】这是朱熹话,包具有学习范畴和进程意思。
21．C【解析】教师备课、上课,必要纯熟地掌握教科书所有内容。
22．C【解析】没有社会活动和交往就没有社会道德,也就没有学生思想品德形成和发展。
23．B【解析】在阶级社会,社会政治经济制度决定教育领导权。
24．B【解析】苟子以为,人性本恶,所体现出来善是教育成果,因此是外铄论代表。
25．C【解析】学生在身心发展过程中所体现出各种特性都处在变化中,具备极大可塑性。
26．D【解析】课程是学校教育基本。
27．C【解析】见大纲关于教育与教学关系表述。
28．A【解析】备课是教师上课前准备,教学是从备课开始。
29．C【解析】德育目的不但决定德育内容、形式和办法,还制约德育工作基本过程。
30．D【解析】生产力发展不断引起产业构造、技术构造、消费构造和分派构造变革,与此相适应,教育构造也将随之发生新变化。
二、辨析题
1．错误。理由:学习活动开始和结尾效果较好,由于它们只受倒摄抑制或者前摄抑制单重影响,因此不应解决琐碎事而应学习重要新概念。
2．对的。理由:在这样前提下问题解决也许性较大。
3．错误。理由:态度可以影响某些行为浮现,但两者不是一一相应关系。
4．错误。理由:题于阐述是代币奖励法长处。
5．错误。理由:课堂里人际关系直接影响着课堂氛围。
6．对的。理由:教给学生知识是重要,但教会学生获取知识办法更重要。
7．错误。理由:题干所指是雅典教育。
8．错误。理由:20世纪后来,义务教育普遍向中档教育延伸。
9．错误。理由:杜威强调是小朋友在教育中地位,因此她教育理沦也被称为小朋友中心论。
10．错误。理由:西方古代教育以古希腊斯巴达和雅典最为典型。
三、简答题
1．(1)学校组织沟通障碍重要有下列三种状况:主观方面障碍;客观方面障碍;沟通渠道方面障碍。(2)克服沟通障碍办法:可以从许多方面改进沟通状况,如在发送者和接受者之间建立彼此信任、互相尊重良好关系;使用恰当、精确语言文字;选取最佳沟通媒体;注意信息时效性;注重对信息反馈。
2．一名教师与否真正具备了教师职业条件,能否履行教师角色,主线在于教师内在素质:(1)学科专业素养,指教师胜任教学工作基本性规定。涉及:精通所教学科基本性知识和技能;理解与该学科有关知识;理解学科发展脉络;理解该学科领域思维方式和办法论。(2)教育专业素养,涉及:具备先进教育理念;具备良好教育能力;具备一定研究能力。(3)教师人格特性,指教师个性、情绪、健康以及解决人际关系品质等。教师优良个性品质有:热情慷慨、乐于助人、公平客观等。
3．所谓教育实验法,就是依照教育研究课题所规定任务,按照特定设计条件和过程,对于研究对象进行控制,变革研究对象以便在有利条件下,对其进行观测研究,获得实验事实材料,从而得到客观可靠结论教育科学研究办法。教育实验法长处诸多,重要有如下几种:(1)控制情境。(2)排除无关因素。(3)数量记载精准。(4)重复实验成果,总体上是一致。
运用实验法应注意:(1)实验前做好准备。编制年或学期实验筹划,制定实验学时筹划。准备实验用品,编制实验小组。学生做好理论准备,明的确验目,环节和注意事项。(2)实验中要详细指引。教师巡回指引学生实验,依照状况可进行全班