《电流的热效应》导学案.doc

第13章第4节——《电流的热效应》导学案
授课年级
九年级
学科
物理
课题
电流的热效应
任课教师
陈巍
课型
实验探究课和讲授课
课时
1课时
上课时间

教材
分析
本节教材是电学部分的重点之一。由于电流的热效应在生活和生产上大量存在，因此本节课具有较强的实际意义。教材的编排颇具匠心，首先通过工作久了的电灯泡会发热这一司空见惯的现象，开门见山地给学生介绍了电流热效应的概念。接下来，围绕灯泡发热现象，引导学生思考电流的热效应可能跟哪些因素有关系。在实验探究这一环节中，教材提供了一个比较完备、比较具体的实验方案，学生可以依据这个实验方案进行探究活动，并得出实验结果。在实验活动中，用到了控制变量法和转换法。教师需要结合学校的实验条件和学生的实际情况，组织学生进行实验活动，务必让学生全部参与进来。在实验探究的基础上，引导学生归纳出焦耳定律。最后，教材简明扼要地介绍了电流热效应的具体应用和危害防治，使学生对于这一物理知识有了更为广泛深刻的感性认识。纵观本节教材，知识脉络清晰，难度适中，重点突出，学生能够顺利完成。
学生
分析
通过前面几节课的教学，学生已经学习和掌握了电功和电功率等电学概念，另外，通过平时的观察和了解，学生对于电流的热效应也会积累下一定的生活经验，这些都为本节课的教学奠定了知识和经验的双重基础。但是，对于学生而言，让他们用严格缜密的物理概念对电流的热效应这类现象进行准确深刻地分析和解释恐怕还比较困难。因此，教师在教学活动中，要讲究策略和方法，既帮助学生积极主动地挖掘自身的知识潜能，又不能不切实际，拔苗助长。，在教学中，教师应充分尊重和发挥学生的主体地位，通过创设一个平等开放的教学气氛和融洽和谐的探究情境，引导和激发学生自主学习和主动探究。教师要将课堂的注意力放在这个方面。在实验探究中，教师要帮助学生分析和理解教材的实验方案，搞清整个实验环节，弄通每项实验步骤，并提前准备好实验数据记录表。在实验方法上，需要学生多花些时间，细心揣摩和体会，务必使学生熟练掌握控制变量法和转换法在本次实验活动中的具体运用。对于焦耳定律，要求学生掌握它的内容、公式和适用条件，并能够做简单的计算题。总之，通过这节课，一方面使学生了解和掌握电流热效应的基本知识，又能够在实验探究和解题方面有所提高。
设计
理念
本节课，我采用实验探究教学为主，讲授教学为辅。尊重和突出学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和主动性，挖掘学生的知识潜力，建构学生的认知体系，注重教学过程和教学效果的统一。努力将素质教育和高效课堂的理念落实到整个教学活动的各项具体环节当中。
教学
目标
1、 知识与技能
（1） 知道什么是电流的热效应。
（2） 知道焦耳定律的内容。
（3） 知道在生活和生产上，电流热效应的应用和危害。
2、 过程与方法
（1） 通过实验探究电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流和通电时间的关系，培养学生设计记录表格、收集实验数据和分析数据、归纳实验结论等科学探究能力。
（2） 通过实验探究电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流和通电时间的关系，进一步学习控制变量法和替代转化法等科学方法。
（3） 通过学习电流热效应的应用实例和危害的防治措施，培养学生对知识的实际应用能力。
3、 情感、态度和价值观
（1） 通过实验探究，培养学生严谨的科学态度。
（2） 通过学习电流热效应的应用实例和危害的防治措施，培养学生理论联系实际的意识，体会物理知识对生活和生产的重要意义。

重点
难点
重点是实验探究活动和焦耳定律。难点是怎样完成实验探究活动，怎样用焦耳定律的公式进行计算。
关键
问题
本节课的关键问题有两个：
一实验探究活动。需要学生了解整个实验方案，搞清实验的各项环节和步骤，通过使用控制变量法和转换法，顺利地完成实验内容并得出正确的实验结论。
二焦耳定律的计算。需要学生理解焦耳定律的内容和公式，并用公式进行简单的计算。
教学
准备
1、焦耳定律演示器，学生电源，开关，导线（若干），滑动变阻器，电流表，停表。2、台灯、白炽灯。

教学过程设计
教学环节
教师行为计
学生行为设计
电流的热效应的概念教学
创设情境
教师展示工作一段时间的电灯泡。

学生产生探究兴趣。

概念得出
教师引导学生感受灯泡发热，得出电流的热效应概念。

学生感知灯泡发热。学生学习概念。
实验探究活动
提出问题
教师提出问题，电流的热效应与哪些因素有关呢？
学生产生兴趣，积极思考。
猜想与假设
教师启发和引导学生进行猜想和假设。
学生展开生动活泼的猜想和假设。比如，可能与电流大小，通电时间，电阻有关。
制定计划
教师组织学生阅读教材，引导学生了解和体会教材的实验方案，要求学生务必搞清各项实验环节和步骤，并准备好实验数据记录表。
学生阅读教材，了解和体会教材的实验方案，努力搞懂各项实验环节和步骤，并设计实验数据记录表。
进行实验和收集数据
教师组织学生进行实验探究活动。帮助学生搞懂所用实验方法和所测物理量。指导学生完成实验过程，测量和记录实验数据。
学生进行实验探究活动。通过控制变量法和转换法进行实验。认真测量物理量并记录数据。注意分工协作。
分析和结论
教师组织和引导学生对实验数据进行分析，并得出结论。
学生对实验数据进行分析并努力归纳概括，得出结论。
焦耳定律的教学
内容和公式
教师介绍焦耳定律的内容和公式。
学生认真学习。
计算练习
教师组织学生做教材作业第2题。
学生练习。
生活和生产中的热效应
应用
教师组织学生了解教材内容，并让学生举出其他例子。
学生学习和了解，并举出其他实例。
危害防治
教师组织学生了解教材内容，并让学生举出其他例子。
学生学习和了解，并举出其他实例。
课堂小结
教师引导和鼓励学生对本节内容进行归纳总结。
学生归纳总结。
板书设计
标题-电流的热效应
一、 电流的热效应
二、 实验探究活动
1、 提出问题
2、 猜想与假设
3、 制定计划和设计实验
4、 实验操作和收集数据
5、 分析与结论
三、 焦耳定律
1、 内容
2、 公式
3、 计算练习
四、 生活和生产中的电流热效应
1、 应用
2、 危害防治
五、课堂小结

教学反思
本节课是电学重点之一，具有重要的现实意义。在教学中，以实验探究活动和焦耳定律为教学重点，采用以实验探究教学为主，讲授教学为辅的教学手段。在教学活动中，充分尊重和突出学生的主体地位，通过创设生动活泼的问题情境，引导学生自主学习和主动探究，帮助学生挖掘知识潜力和建构认知体系，注重教学过程和教学效果的统一。努力将素质教育和高效课堂的理念落到实处。