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201_年上半年课题研究阶段性小结
201*年上半年课题研究阶段性小结
201*年上半年课题研究阶段性小结
常州市爱儿坊幼儿学苑课题组课题名称主题区域活动中幼儿观察讲述能力的探索性研究课题小结区域活动中如何提高幼儿观察讲述的能力标题园区北直街园班级大三班教师谢小华吴瑾研究的背景、意义：大量科学依据证明，6岁以前是人语言发展的重要时期。语言发展主要包括口头语言和书面语言，由于幼儿的年龄特征和身心发展规律，使得幼儿期的语言发展以口语发展为主。随着社会的发展和家长的需要，为孩子从小创设良好的母语学习环境和培养幼第二语言（英语）发展成为一种社会性和时代性需求，因此，幼儿口语的发展显得格外重要，但幼儿不会阅读、识字，老师只能通过指导幼儿学会观察，把看到的事物叙述、描述出来。被观察的对象可以是生活、游戏中真实的人、物、事件，也可以是图片、特设的情景或特定的生活事件。所以，良好的观察讲述能力的培养对幼儿的心理发展和认知能力的形成具有重要的作用，也能培养幼儿对学习认识活动产生浓厚兴趣；有了兴趣，幼儿学习积极性、主动性就会调动起来。对于幼儿观察讲述的能力前测结果如下：观察后只会说出简单的人物的占40％，观察后能讲述背景的占15％，观察后能讲述行为的占30％，观察后能准确完整的说出情节的占10％。在前测中可以看出我班幼儿只有10%的幼儿能在观察后清楚地讲述事件的情节。因此我班以观察讲述为主线，为幼儿创设环境，展开一系列的研究，以幼儿为主体，运用不同的方式、方法，更有效的发挥出图片的教育功效，从而促进幼儿口语表达能力的发展。结合园部本学期课题研究策略，我班针对四个优化：优化区域提示牌的作用；优化活动记录表的设计；优化区域环境的设置；优化教师活动组织的策略。我班本学期课题研究如下：课题研究的阶段性小结研究过程：一、主题区域活动提供场所；以主题区域为载体，促进幼儿全面发展为理念。本课题的核心理念之一就是在主题教学的多领域区域活动中促进每一个孩子的母语和第二语言的和谐发展。围绕主题，师生共同设计区域内容，选择投放的活动材料。由于区域活动能为孩子提供一个在课堂上多方面自我能力提高的契机，因此应使其达到为教育活动目的，每月的区域活动环境我们都会围饶主题而创设，创设母语和第二语言并重的区域氛围。1．设立区域提示牌，运用图文并茂，将区域操作的过程呈现在区域活动中，由幼儿学会观察，理解区域步骤。本学期为了优化提示牌的作用，我们慢慢地尝试让幼儿参与制作提示牌，再有个别能力强的幼儿介绍，这样孩子的参与性就更强了。2．根据主题开展区域，如：3月份我们在班级添设了语言区“礼貌用语知多少”，结合主题家庭树，引导幼儿对家人有礼貌，并鼓励幼儿注意观察好朋友对待家人的礼貌，将所看到的好与不好的现象与大家分享。4月份，根据主题的更换，我们改为“小小主持人”要求家长先帮幼儿积极报名，与主题“野生动物”为主，让家长在家中把关，帮幼儿准备主持的内容，当天由幼儿进行评价。5月份在主题“我爱大自然”中添设语言区：大自然的语言，引导幼儿在读儿歌的同时看图进行创编儿歌，并学会记录也锻炼了幼儿看图讲述的能力。6月份根据幼小衔接，在生活区添设了入学前知识准备，如：整理书包、学习削铅笔、学习系红领巾，丰富幼儿如小学的知识。3．注重区域评价，每次区域活动结束后，我们采取各种评价的方式，对幼儿区域活动过程及结果作总结，如：以观看电视节目为形式，对同伴的播报进行评价，以录像、照片等形式播放幼儿在区域过程中不好的现象以及值得学习的地方。二、社会实践活动创设机会；利用大班幼儿的年龄特点，定期开展一系列的社会实践活动，鼓励幼儿对所遇、所感的事情大胆地进行讲述。如：4月份主题“我爱大自然”，我们带幼儿走出幼儿园，了解大自然的奥秘。在5月份，为了纪念四川地震一周年，我们组织幼儿去红梅公园进行安全知识宣讲，宣传地震小知识，并鼓动更多的人来保护环境、爱护地球。5月份开展幼小衔接，鼓励幼儿多和小学生交流，了解小学生活，有机地将第二语言融合到孩子的交流中去。并开展小学生活宣讲比赛。课题研究的阶段性小结三、家长走进区域增加互动；为了让家长更了解我们的区域，本学期继续开展周末家长走进区域的活动，每周末当家长来接孩子时，让幼儿邀请家长走进区域，向家长讲述在区域活动中体现主题的所学所获，也希望家长及时地给予建议。但在形式上，我们力求丰富，每周利用一次视频/现场/DV/宣讲向家长开放，多种形式的反馈资料，增进了家园了解。每次给家长不同的要求：观察者、合作者、记录者；自由选择，按要求必须遵循各自身份的规则。活动过程中我们发现孩子之间存在着对比性，当发现一个孩子拉者爸爸妈妈走进区域时，很多幼儿都争着让自己的爸爸妈妈过来看，家长也很配合，并给我们提供了宝贵的意见。四、注重家园同步强化认识。由于家长与幼儿之间具有比较密切的情感联系，家长又是幼儿模仿的主要对象，所以家长的一言一行都会直接影响到孩子。因此，我们引导家长充分发挥榜样作用，不仅“言传”，而且要“身教”；其次引导家长对课题进行讨论，谈谈自己关于幼儿观察讲述的教育经验和体会，互相学习，另外家园密切配合，充分提供幼儿与外界环境接触的机会，使幼儿在主题区域活动中观察讲述能力得到进一步提高。经过一学期的研究，我班幼儿在观察讲述能力方面有了改变，一下是阶段测评：0%5%15%观察后只会说谁观察后能描述背景观察后推测人的行为观察后能清楚地说出情节80%通过课题的实施，幼儿的观察讲述能力有了明显的提高，有80%的幼儿能够及时地将自己所观察的事物流畅地讲述出来。下学期思路与建议策略
与前测相比，有70%的孩子并且在积极性方面，幼儿也能主动积极地表现自我。从家长的反映中也能清楚地发现幼儿在家遇到一些观察讲述的事例，孩子们都有了突出的进步。一、如何帮助孩子理解区域提示牌的意义1.继续开展幼儿制作区域提示牌的活动2.“每天小发现”活动，每天有一位幼儿分享他在区域提示牌中的小发现3.我教你，你教我，新区域看谁先会玩二、如何帮助孩子坚持记录1.班级实施记录表评比活动2.每周记录表分享（可以带回家）3.同年级组记录表观摩三、如何保持幼儿对区域的持久性1.“我的新发现”，幼儿寻找同一个材料不同玩法，每周评出区域明星2.区域衔接好，区域之间要有衔接性，不能断断续续，说换就换。3.区域活动我来评，每次主题的转换，要求幼儿评一评本主题中最受欢迎的区域与最不受欢迎的区域，其原因是什么？
小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究
201*年春学期数学课题研究阶段性小结
自201*年2月开始，江苏省金坛市河头小学数学组的课题《小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究》通过了中期评估，并确定为金坛市级课题研究，在全体课题组师生的共同努力下开展了一些活动并取得了一些成果，现对201*年上半年本课题的研究情况作一小结。
一、加强理论学习，不断更新教育观念。
本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。集中学习了《新课程下的创新备课》、《教师如何做研究》等专著。此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。
二、扎实开展课题研究活动。
活动，既为教师提供了施展才华的舞台，更是促进教师提高课题研究水平的有力措施。
首先，积极参加江苏省、常州市、金坛市组织的各级各类活动，更新了教师的观念，开阔了教师的眼界。其中，姜卫钧主任获“教科研先进个人”称号，并被评为优秀青年教师；贺小军老师在常州市教师教育技术能力竞赛中获三等奖，同时我们还结合学校工作安排，在数学组开展了以年级为单位的团队现场命题比赛。课题组的贺小军、马卫红两位老师在金坛市的现场命题比赛中获一等奖。
其次，立足课堂，积极开展课题研究活动，以“教研”促“科研”。课题研究课体现着我们课题研究组的思想和研究活动的进展，因此我们把课堂教学作为研究的主阵地，在上好研究课上下功夫。每学期我们都安排了每月一次的课题研究研讨活动，我们采取的研究方法是：全体成员以年级小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究
组为单位，对教材先进行梳理，进行个人备课，再在教研组内进行讨论修改，然后立足课堂进行实践，集体评议时，执教老师要按照课题思想，说明为什么这样上，一名老师作中心评课，其他老师再集体评议，使每次研讨课都能让课题组的所有教师得到收获和提高。
第三、“请进来、走出去”活动。
每学期我校都要选派一定数量的老师到外省、市学习、取经，尤其是优先安排课题组的老师参加，这也可以说是对课题组老师的一种激励吧。另一方面积极与兄弟学校加强沟通，增进校际间的交流。本学期我们分别和武进成章小学、嘉泽小学进行了课堂教学研讨活动。同时安排至少一次的讲座。本学期我们请来常州市的项阳老师为我们讲述“教海探航”伴我成长的专题讲座，每一次聆听专家老师的讲座，都会让老师们了解到许多新的东西，都会让老师们更深入地反思自己！
第四、课题组沙龙活动。
为了进一步探讨数学练习活动材料的选择和开发研究，使我们的研究工作更加切实有效，我们除了每学期一次的研讨会、每月一次的研究课和理论学习外，这学期还举行了一次课题沙龙活动。每一位课题组成员都交流了自己研究的重点和收获，同时也提出了今后研究的方向和困惑，并对本课题的研究提出了建设性的建议和意见，收到了良好的效果。
第五、鼓励每位课题组成员积极撰写研究性文章。
鼓励教师在理论与实践相结合的基础上，认真撰写研究性文章，并由学校组织，择优参加各级各类论文的、案例的评选，或向有关报刊、杂志投稿。一年多来，课题组教师有数篇文章在各级各类论文评选中或各级各类杂志上获奖和发表。周群老师撰写的《收获之前，我们要思考什么？》发表于《教书育人》第13期；《课后研究，真的研究了吗？》发表于《新教育成长》；姜卫钧老师撰写的论文《重构创新超越小学数学教材呈现方式优化之尝试》发表于《小学教学设计》第4期；《信息技术支持下数学教学方式的转变》小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究
发表于《江苏教育技术》第1期。姜卫钧老师撰写的《小学数学教学中学生有效参与的分析和探索》获省三等奖，谭年平校长撰写的论文《正确认识数学现象与数学规律》获省三等奖。刘忠老师撰写的《活动着体验着游戏规则的公平性》的教学案例获金坛市一等奖。于文娟老师撰写的《师者引者隐者浅谈教师在课堂中的“引”与“隐”》获金坛市一等奖。周群老师撰写的论文《充分发挥学生的主体性，让学生自主参与学习活动》获金坛市小数年会一等奖。刘忠老师的《有感于小学数学活动的现状，追求课堂有效数学活动的思考》、姜卫钧老师《让学生在活动的天地里玩转数学》、贺小军老师《负增效减：让数学作业也成为一道亮丽的风景线》获金坛市一等奖。这些成果的取得说明了课题组的教师善于总结、勤于反思、乐于笔耕，这是一种非常科学而认真的科研态度。周群老师有两篇随笔在教育教学报纸上发表。
三、研究成效
1．通过对小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发的研究，促使每一位课题组成员对现行教材的编排体系和设计意图有了一个整体的把握，并从学生实际出发进行合理地重组与优化，合理地选择并开发出适合学生的练习，从而更好地服务于学生的学习，同时也提高教师自身的理论水平和业务能力，使教师由“教学型”向“研究型”、“创新型”转变。
2．通过多种途径对练习活动材料进行选择并开发，构建以学习者为中心、以学生自主学习为基础的新型教学，让学生经过自身努力能够自学探究的数学内容，能够独立进行动手实践的数学内容，能够了解更多地数学名人故事和数学课外小知识等。这样大力推动了学生学习活动由“被动”向“主动”的转变，同时使学生更深切的体验知识发生发展的过程，使学生更真切地感受到数学自身的魅力。通过对练习活动材料的开发，促进了学生更主动地参与数学学习活动、积极的思考和与人交流合作等活动，进一步获得学习数学的自信心和兴趣，理解数学的基本思想和方法，充分体会数学探究的过程，体会数学与自然、社会与人类生活的联系，从而获得知识、能力、情感的全小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究
面发展。
四、研究困惑和今后努力方向
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但研究过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：1、继续加强研究队伍建设，提高教改水平。
为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍，鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题研究顺利进行。
2、进一步探索课题中的问题，及时调整实验方案。
我校课题虽说已是省级的子课题，但实验中仍会出现一些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题研究扎扎实实地进行下去。
我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，坚持“以人为本”，努力实践，扎实工作，我们的课题研究工作一定会取得丰硕的成果。最后恳请专家能够提出宝贵的意见，以使我校的课题研究在今后的道路上越走越宽。
执笔人：刘忠201*.7.