四个太阳.doc

　　一、情境导入，复习字词
　　1、师：上节课，我们已经认识了一位个非常能干的小画家。小画家一共画了——？这节课我们继续来学习第18课。　
2、师：老师也非常喜欢太阳，带来了很多的太阳，我们一起玩摘太阳的游戏吧！
字：开火车读，跟读
词：指名读，纠正 理解冻僵，做动作
3、师：生字词读得真好，那么长句子你们会读吗？老师想请几位同学来读读看。
出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
阳光/温暖着/小朋友/冻僵的手和脸
　　二、激发兴趣，引读课文
　　师：句子读的真好，相信课文一定能读得更美，老师想请四名同学来读一读这篇课文（指名轮读）。其他同学边听边想：小画家画了四个什么样的太阳分别送给了谁？
请生交流。
师表扬：你真聪明。你是个会听、会学习的孩子。老师发现你不仅听的仔细，回答问题也非常积极。回答的非常正确。
师板书： 夏 秋 冬 春
（老师涂太阳颜色）
　　三、汇报交流，感悟课文
　 （一）感悟绿色的太阳
　　师：你们都有一双灵巧的耳朵，这四个小朋友读得很流利，同学们听得很认真，那么小画家为什么要画个绿太阳送给夏天呢？
生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。 板书：清凉 （你真像位小科学家，这么快就发现了）
师：点一名学生读。（初读课文） 表扬语：你读得很通顺。
出示课件，夏日炎炎的画面，知了的叫声
师：夏天到了，刺眼的阳光，知了高声唱，给你什么感觉？
生：热；快把我烤熟了；光线很强，我不敢看；我快中暑了。
师；你想躲到哪儿去呢？
生；绿绿的树荫底下，房子里···（你们想的办法真不错，你真聪明）
师：小画家想了个好办法，她画了个绿绿的太阳送给高山，高山一片清凉，街道一片清凉，田野一片清凉，（到处一片清凉）
师：绿绿的太阳让到处一片清凉，自由地读，把清凉送给大家。
指名朗读（你读得真通顺，你的声音真洪亮，听了您的朗读我感到了一丝的凉意。）
男女比赛读。
（二）感悟金色的太阳
师：夏天过去了，我最喜欢的季节来了，她就是——猜猜我为什么喜欢秋天呢？
生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。
板书：香甜 （你观察的真仔细）
师：我们一起来欣赏一组美丽的图片，出示课件（金黄的瓜果），你看到了什么？什么颜色的？引导学生说出金黄。（句子说完整）
秋天是个丰收的季节，到处一片金黄。　
这一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到我们小朋友中间，邀请小朋友去果园做客呢！谁愿意当落叶来邀请你的小伙伴去果园做客呢？
生：生邀请其他小伙伴
师：多热情的落叶啊！受到她的邀请，你开心吗？请你来读一读。 指名读。
师：果园的果子香吗？ 生：香
师：听了你的朗读，我闻到了水果的香味。还有谁想当落叶？
生：生邀请其他小伙伴。受到落叶宝宝的邀请，你也来读一读吧！ 指名读。
师：果园的果子甜吗？ 生：甜
师：听了你的朗读，我尝到了水果的香甜。还有谁想当落叶呢？
生：生邀请其他小伙伴。还有谁也愿意接受落叶宝宝的邀请呢？你们一起来读一读！
师：听了你们的朗读，老师觉得这果园里的果子真是又香又甜！
师：全班的小朋友，你们愿意接受落叶的邀请吗？
生：愿意。
师：一起来读一读。
生：齐读
师：热情的落叶，香甜的水果，现在，你们知道老师为什么喜欢秋天了吧！

（三）感悟红色的太阳
　　师：秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你有什么感觉？
生：冷，冻僵 你说的真好，老师也觉得非常冷
师：北风呼呼的刮着，大雪下了几天几夜了，走在冰天雪地里，你有什么愿望？　　
生：火，温暖
师：看，火红的太阳升起来了。这时你又有什么感觉？
生：暖和了　身上热起来了　很舒服　……
　　师：红红的太阳真暖和。（出示冬天课件）谁来读一读？
生：指名读。 我们班又多了一位朗读明星。听，大家的掌声已经响起来了。如果你读的响一些，让全班同学都能听到你的声音，那你会得到更多人的赞美。
　　你想把温暖的感觉送给大家吗？ 女生来读一读，男生。

　　（四）感悟彩色的太阳
师：送走了严寒，迎来了美丽的春天，小画家画了个什么颜色的太阳送给春天呢？
生：彩色。
师：为什么呢？
生：因为春天是个多彩的季节。
师：（放春天课件，边放边说，你能用以前学过的词来赞美春天吗？）
　　生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......
　　师：因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个彩色的太阳送给春天。喜欢吗？自由地读一读。
　指名朗读。 你读得真通顺。从你嘴里读出来的春天真美丽！老师感受到了春天的美丽！老师仿佛听到了百灵鸟在歌唱。

四、全文配乐朗读。　
老师真为你们感到骄傲和自豪，让我们带着美好的愿望再来美美地读一读这篇课文吧！咱们分组朗读，一二三四组分别读一二三四自然段。

五、升华情感，表达心愿
师：听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，还读出了情。小画家有着美好的心愿。

　　师：如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁？最想对他说一句什么话？指名请学生补充句子。
我画了个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。
　生：我画了个彩色的太阳送给老师，希望您工作开心，生活更好。
　 　我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，希望我们都能在天空中展翅飞翔。
　　 我画了个绿绿的太阳送给大自然，希望大自然的空气更新鲜。
　 　我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，希望她老人家的头发变黑。
　 　我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，希望他能看到我的表现。
　 　我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，希望全世界的小朋友心连心，永远在一起。

六、指导书写
1. 谁能给因字找一个小伙伴？指名读，跟读。 为字呢？指名读，跟读。
2. 谁能用因为说一句话？指名答。 你真聪明。这个句子说的真好！你肯定是个爱动脑筋的孩子！
3. 教师范写。课件出示“我会写”中的生字。
因：全包围结构，被包围部分大小适中。笔顺规则为先里头后封口。口：方框儿。强调在田字格的占位。
为：笔顺是点，撇，横折钩，点。强调在田字格的占位。
4. 把课本翻到82页，只写因为两个字，先描红，再写。强调坐姿。

七、课堂小结
　师：老师相信不仅是太阳，就算世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。