《坐井观天》教学设计3.doc

《坐井观天》教学设计
学情分析
《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。
朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。
教学目标
1、通过朗读和生字复现认识3个生字，会写8个生字。特别是“蛙”和“错”这两个生字的书写。
2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3、抓住文中的对话，理解课文内容。
4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。
5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。
教学重难点
[教学重点]抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
[教学难点]通过对课文的学习理解本文的寓意。
教学准备
PPT课件、青蛙、小鸟、青蛙娃娃的图片
教学策略
《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。
说学法指导《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。
教学流程：
第一课时
课时目标：1、会认3个生字，会写3个生字。
2、学习青蛙与小鸟的前两次对话。
一、谈话引入课题
1、亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事，这个故事的题目就叫《坐井观天》(教师板书课题，学生共同朗读课题)。
1)请问题目中的“观”是什么意思？(看)
2)那“坐井观天”是什么意思呢？(坐在井里看天)
3)谁坐在井里看天？(青蛙)<贴画>
2、是呀，从前这只青蛙就坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在哪里？(井沿上)<贴画>。
1)这里有一口井，请你说哪里是井沿？
2)那沿就是边的意思，比如碗的边就叫(碗沿)，河流的边沿就叫(河沿)。
3)真聪明，奖励你们，一起来读读这段话吧！
二、初读课文，学习生字
1、师范读。
师：咦！后来发生什么事了呢？请同学们，赶紧把书打开，翻到60页，听老师来讲讲这个寓言故事，同学们左手点读，右手压着书，对口型读。(小手准备——左手点读，右手压书)(配乐朗读)
2、1)接下来请同学们大声、自由地读一读课文，边读边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？
同学们认真读书的样子特别可爱，那谁来说说它们是为什么事情而发生争执的呢？(板书：天有多大？)
真聪明。下面我们来检验一下大家读书的效果吧！(出示词语卡片)
方式：
A、小老师带读 B、齐读
2、老师有个提议，请四人小组来讨论这三个生字，你们是用什么不同的方法来记住的？看看哪组的小朋友最有智慧，怎么样？好，注意时间1分钟，开始。(请3-4组)
3、全班交流识字方法。(说完方法再写字)
A、学生反馈识字方法。
B、指导写字，师范写。“信”字组词，生讲。其余幻灯片统一出示，齐读。
C、生描一个，写一个。
D、小组展示环节，要求是：人人展示，互帮互评。
在四人小组内，同学们表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字画上星星，同时对写得不够漂亮的字提出建议并且予以改正。(暂定2分钟)
E、《时间到》，下面进入闪视环节：词语闪视(我能行)
手指操《草原都是我的家》。
同学们，无边无际的草原是小鸟向往的地方，也是你们喜欢的地方，对吗？让我们一起随着音乐去草原感受风光吧!
四、再读课文，学习前两次对话
1、接下来请同学们认真、大声地朗读课文第2-7自然段，读完后老师有会个小任务布置给你们哦！开始！
2、读完，出示：⑴用“——”划出青蛙说的话，用“~~~~~~”划出小鸟说的话。(2)想一想它们进行了几次对话。
3、好了，老师愿意分享你们丰收的喜悦，首先谁来说说它们进行了几次对话？(3次)同意的请举手。
4、那请三个朋友分别读一读你们画出来的这三次对话。
5、你们读得可真准！其他同学你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！
五、精读课文
1、学习第一次对话
1)我们先来看看它们的第一次对话，先听老师来一次，注意重音词。
2)接下来，请同桌分角色朗读这段话，时间30秒。
3)请同学们看下青蛙说的话后边是什么符号？(问号)。那要读出怎样的语气？(疑问的语气)
4)那请一个同学来读读青蛙说的话。(恩，我仿佛看见了那只充满疑惑的青蛙)，那小鸟是怎么说的呢？谁来说说？(读得可真到位！)
5)请齐读一次，老师读旁白。
2、学习第二次对话。
1)同学们读得真投入，小鸟和青蛙还说了什么呢？(出示第二次对话句子)
2)请同学们默读这段话，读完后根据它们说的话想想你有什么问题要问？
青蛙为什么说天只有井口大？(板书：井口大？)
小鸟为什么说天无边无际？(板书：无边无际？)
同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是部分？我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？
(生反馈)大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？(只有井口那么大)
是呀，青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看问题，所以它看到的天只有井口大。(板书：擦掉问号)
6)小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？
(请用这个句式来说一说：小鸟飞呀飞，它看见了……草原、高山、长城、大海、城市、高楼……)
小朋友们的语言真丰富，是呀，小鸟可能欣赏过傍晚美丽的彩霞、可能掠过满池的新荷、可能领略过雄壮的万里长城、可能见识过世界奇迹——埃及金字塔、可能过横渡世界最大的瀑布——黄果山瀑布、可能见过灯火通明的大城市、可能越过连绵不断的群山、可能越过连绵不断的群山、可能穿过郁郁葱葱的森林、可能掠过浩瀚的大海......所以小鸟才说天无边无际(板书：擦掉问号)。这是一只见识广的小鸟；相反青蛙就显得见识少了。(板书卡纸)
什么叫大话呢？(假话、夸口、吹牛)！青蛙不相信小鸟说的话是真的，所以要读出怎样的语气？(怀疑、不相信)请让老师试一次。
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，所以我们要读得坚定、诚恳些。(师范读)
请你们自己来练练看，时间30秒。
接下来让我们也来争论争论，男生读青蛙话，女生读小鸟说的话，老师来读旁白。(男女分角色读)
课堂小结
学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，到底还在争论什么呢？那我们下节课来学习。
七、作业布置
用自己的话把这个故事讲给同学听。

第二课时
课时目标：1、有感情地朗读课文，继续写完5个生字。
2、懂得“坐井观天”这个成语的意思。
一、复习。
1．认读生字、词卡。
2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？
二、熟读课文，理解成语。
1．分角色朗读全文。
2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
(青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”)
3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。
(青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)
它们的看法谁对？为什么？
4.感悟第三次对话。
(1)读一读。
①读准“不信”。
②男女分角色读对话。
(2)说一说：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么意思？
(3)议一议。该用什么样的语气来读青蛙和小鸟的不同语气呢？
(4)朗读对话，读出适当语气。
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
5.师读旁白，男生读青蛙，女生读小鸟
6.揭示寓意，理解成语。
(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思？
(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？
7．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？
(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)
三、识记字形，指导写字。
1．重点指导：
师：我们接着学习下一个字“抬”，这个字除去偏旁还剩下什么？(台)上个单元我们学过一种识字方法叫做“加一加”，这个字就是“台”字加上提手旁组成的一个字。我们来看看怎么书写，跟着老师的笔画顺序来，一笔一画要写端正。
生：书写“抬”字。
师：下面我们学习“蛙”，蛙字是一个“虫”加上两层“土”注意右边两层“土”的笔画顺序。好，跟着老师书写“蛙”。
生：书写“蛙”字。
师：写好了我们接着学习“错”的书写方法，错的反义词是什么呢？(对)非常好，看来大家都知道。这个字的偏旁是“金字旁”，在写字课的时候已经讲过了，第一笔不能超过第二横，右边部分的笔顺要注意咯，先写一横，再写两竖，在写第二横，最后写“日”字。(教师范写)
生：书写“错”字。
师：分析“答”、“还”字
生答：上下结构，人字的撇不能把竹字头分开，竹字头下面是一个“合”字，注意中间的一小横，别写掉了。
还：半包围结构，走之旁，先写里面的“不”再写“辶”。注意“辶”是三画。
师：分析完这两个字，我们来写一写(教师范写，学生模仿)。
生：模仿“答”、“还”。
2．练习写字，完成课后“我会写”。
3.自由组词，比比谁组的词语又多又好
师：学完了书写，现在给这些字组词，看谁组的词又多又好。举手发言。
生：自由组词，再举手发言。
师：板书学生组的词语(2个左右)
4.齐读字词
师：大家组的词都很好，词语太多了，我们就选2、3个比较简单常见的就可以了，现在全班一起来读一下这些词语，每个2遍。
生：全班齐读字词。
修改栏：

作业(学案)设计：
想想写话：如果青蛙跳出井口，会看到什么？说什么？
它看见：
它说：
板书设计：

13 坐井观天
小鸟(图) 无边无际？(擦掉)
见识广
一口井(图)

青蛙(图) 井口大(擦掉)
见识少