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新课程背景下如何培养学生的学习兴趣
新课程实施以来，学校呈现出可喜的变化，教师乐教学生好学。那如何让师生保持这种乐教好学的新局面呢？凭我执教多年的经验，认为要保持学生好学的良好态势，应充分利用新教材的资源优势，培养学生的学习兴趣。
一、充分发掘教材内涵，利用学生的好奇与需要，激发学生的学习兴趣
兴趣产生于儿童的好奇心与需要，在小学阶段学生感到陌生、好奇的东西较多，小脑袋里装有许多疑惑不解的问题，因此在教学中我以新教材为基础，充分发掘教材内涵，从实际出发，创设情景，巧设疑团，使学生产生好奇，引起学习兴趣；同时，还培养学生运用已有知识探索和收集信息的能力，让学生在探索过程中，产生新的学习需要，进一步激发其学习的兴趣。如执教《新型玻璃》时，我先由生活中学生所接触到的玻璃导入，然后介绍课文中所记叙的各种功能各异的新型玻璃，问同学们是否遇见过，通过这种巧设疑团的方式，使学生产生好奇的心理，引起学生急于认识这些新型玻璃的兴趣，让整个课堂教学在学生的疑问和好奇心中完成，这样能达到较好的预期效果。
二、积累知识，培养学生养成探究式的学习方式，强化学生的学习兴趣
兴趣有赖于知识掌握的深度和广度，教师传播知识，必须是在学生原有知识的基础上增加新知识，高不可攀和伸手可及的东西，都难以引起学生的兴趣。在教学过程中，我以对学生知识面的了解为出发点，在学生原有的知识基础上注重拓展课文内容的深度和广度，让学生在力所能及的情况下，不断地积累和获取新知识；努力培养学生形成探究性的学习方式，在探究性的学习中让学生发现问题，探索解决问题的方法，通过探索不断地丰富学生的知识和阅历，提高自身的语言素养，使创新精神和实践能力得到发展，探索过程中，只有当学生经过了紧张的思维解决问题后，才能体验到精神上的满足，进一步强化学习兴趣。
三、教学方式活泼多样，课内外活动的相结合
优秀的案例和好的教学经验说明，直观生动的展示教材内容会使学生兴趣盎然，教师应适当采用多媒体进行演示，运用手势、表情等形式多样的教学方式。启发学生自己对教材进行分析、综合、比较概括而得出的结论可引起学生兴趣；让学生对所学知识进行整理、深化并融入新知识，这样能引起学生的兴趣。
另外，教师还可根据课文内容，结合学生实际情况，组织学生通过小组合作、课堂游戏、课外社会实践等活动，引发学生的学习兴趣，同时通过组织丰富多彩的课外活动，指导学生动脑、动手、做做等亲身体验，在实践活动中发展学生的学习兴趣。《海上日出》是老舍先生描写海上日出壮观景色的一篇文章，通过学习学生领悟了大自然景色的美丽和壮观，陶冶了学生的审美情操。昌化镇是个美丽的滨海小镇，班上许多学生都是渔民的孩子，抓住这一有利时机，课后我便布置一项课外实践活动，要求学生周六或周日早起亲自到海边观察海上日出，并写一篇习作。通过学生的实地观察和习作等亲自体验的课外实践活动来发展学生的学习兴趣和观察写作能力。
四、以建立新型的师生关系为契机，培养师生感情，是培养学生学习兴趣的重要作用
小学生对其学科的兴趣常常与任课教师的情感直接联系，教师应在新课改形势下，以建立新型的师生关系为契机，以“人”为本，做好人文关怀工作。历年来，我都是从以下方面和学生建立良好的关系：（1）养成和学生交流的习惯；（2）认真倾听每位学生的心声；（3）经常和学生交往、谈心。这样学生会对教师产生好感，并由此发展成为对教师所教的课程感兴趣，积极主动地学习。因此，重视师生之间的交往，建立良好的师生关系，会形成情感融洽、气氛活跃的学习氛围，对提高学生的学习兴趣，有非常重要的作用。
总之，培养学生的学习兴趣，应根据学生兴趣产生、转化的规律和学生的实际情况，采取不同的途径，但并非在教学中一味迁就学生的兴趣，甚至不顾思想教育和知识教育任务是否完成而搞兴趣主义。因为求学是充满思想性、积极性的劳动，并不是一切都是有兴趣的，还有许多是必须用意志力去获取的。
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