教学设计方案模板汇总4篇.docx
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教学设计方案模板汇总4篇 一、课前嬉戏,引入新课 1、课前组织学生玩“踩影子”的嬉戏。 2、课内激发兴趣。 我们在课前一起玩了“踩影子”的嬉戏,好玩吗?自由说一说。 3、提醒课题。 读题,留意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声zi 。 随机识字:你有什么好方法记住“影”。 学生答复后,播放多媒体课件帮忙识记:一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一棵高大的树就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要熟悉的新偏旁(三撇儿)。 二、初读课文,自主识字 1、自由借助拼音读短文,读精确读通顺。 2、圈出文中的生字,多读几遍,并想一想怎样才能记住它们。 3、沟通自读识字状况 ⑴ 认字 谁能获得“你真棒!” 课件展现:电脑设置十二颗星,每颗星上写着一个生字,一闪一闪真漂亮,假如有同学读准了音,组对了词,教师将这颗星一点击,就会响起“你真棒!”的夸奖声。 ⑵ 读文 比比哪位读得好! 同小组的同学轮番读课文,读得正确、通顺,小组同学齐夸“好!”读得不对帮一帮。 ⑶ 记字 看看谁的办法妙! 小组沟通争论记字方法。 全班沟通,方法好,齐声夸他“妙、妙、妙!” 三、了解内容,趣味诵读 1、读知,了解内容 读一读,说一说,短文告知了我们什么? 学生自由说,随机引导说话。 ⑴ 影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。 ① 指导好玩味地朗读这句话(一人扮影子,两人合作,边表演边朗读。) ② 迁移运用。 师:同学们以自己为中心,说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说) 师:用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家四周的环境。(同桌之间相互介绍) ⑵ 影子真好玩,像个小黑狗。 ① 想象说话。 师:影子还像什么?引导学生绽开联想,用 像 说话。 ② 感情地朗读这句话,读出趣味性。 师:影子的确很好玩。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。 练读──同学互读──指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特殊好?)──赛读(谁能比他读得更好?) 2、趣味诵读全文 过渡:影子真好玩,练习读一读全文,看谁读得最好玩。 ⑴ 学生自由练读 ⑵ 小朋友们自由选择喜爱的小节,自由选择伙伴对读,评评谁读得最好玩。 ⑶ 伴着动作带着表情朗读短文,一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。 ⑷ 试着背一背。 ⑸ 分组赛背短文。 四、稳固练习,指导书写 1、同桌互认本课生字并组词,看谁组得多。 2、指导书写“飞”“马”“鸟”。 ⑴ 出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。 ⑵ 观看发觉,指出应留意的地方。(小组沟通,相互提示) ① 小朋友们认真看看,今日又来了哪几位新笔画朋友?( )。 ② 有了这两位笔画朋友的参加,我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观看课后田字格中的生字,留意笔画挨次和关键的笔画:飞 飞 不要把“ ”写成“乙” 马 马 鸟 鸟 不要写成乌鸦的“乌”) ⑶ 练习标准书写。 ⑷ 自评互评,夸一夸写得好的,指出缺乏。 五、拓展创新、进展语言 1、嬉戏激趣 过渡:同学们写字累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么? 教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影嬉戏) 2、拓展思路 手影嬉戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。 3、编写有关影子的谜语。 小朋友们真是生活的有心人。只要留心观看,你会发觉生活中的影子可多啦,而且不怜悯况下影子的大小长短方向都不同。那么,你们能不能依据影子的现象编个谜语?(学生自由编) 4、课后把谜语说给你的朋友、父母听,让他们猜一猜。 【资源包】 《夜晚的天空》:林焕彰 《小纽扣》:林焕彰 夜晚的天空, 小时候, 藏着好多好多的小猫咪; 我喜爱弄脏衣服, 他们似乎很怕冷, 要经常换洗; 躲在妈妈的怀里。 妈妈缝在我身上的 只露出小小的眼睛。 那些小纽扣, 我很喜爱看看他们, 就一颗颗地脱落。 他们也喜爱看看我。 哦!童年 已经找不回来了, 像妈妈缝在我身上的 那些小纽扣。 教学设计方案 篇2 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的进展、成就和意义,培育学生勤于思索、喜爱科学的精神。 教学重点: 了解克隆技术的进展、成就和意义,培育学生勤于思索、喜爱科学的精神。 教学时间: 两课时 第一课时 一、分步提醒课题,激发阅读兴趣。 1、板书克隆。 师:什么叫克隆?请同学们快速阅读第一、二自然段,看谁最先找到答案。 2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“奇异的”三字,问:不用读全文,你们能不能知道这篇文章的主要内容?(这篇文章的主要内容是谈克隆的奇异) 3、理解“奇异”(稀奇而奇妙) 4、克隆,奇异在什么地方呢?让我们仔细阅读课文来找答案。 二、初读课文,理讲解明挨次。 1、默读课文,划出带有生字的词语。 毫毛 例如 马铃薯 收获 家畜 饲养 微生物 效率 2、词典,读准字音,理解词语的意思。 (1)多音字:家畜 效率 (2)除“微生物”外,均由学生自学理解。 3、自读课文,练习概括各自然段的意思。 小结:(1)孙悟空快速克隆自己。 (2)克隆就是无性生殖。 (3)植物的克隆。 (4)低等生物的克隆。 (5)高等生物的克隆。 (6)克隆技术可以造福人类。 (7)克隆技术与其它科技成果结合。 (8)克隆技术的其它应用。 (9)克隆技术正在展现迷人前景。 4、练习归纳要点,理解课文说明挨次。 (1)把关系比拟亲密的自然段合并成一段,想一想:本文的重点讲了哪几个问题? A、什么叫克隆。(第一段--第一、二自然段:不经过两性细胞结合而繁衍后代) B、分类介绍自然界的克隆现象。(其次段—第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆) C、奇异的克隆技术正向人类展现他的迷人前景。(第三段:第六至九自然段) 5、学生争论后,教者归纳:本文中心突出,特地介绍有关克隆的学问。条理性强,先解释什么叫克隆,然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象,最终讲奇异的克隆具有迷人的前景。[] 三、作业。 1、朗读课文。 2、习字册生字描红、临写。 其次课时 一、复习。 1、听写生词。 2、师述课文主要内容,帮忙学生回忆上堂课内容。 二、精读课文,理讲解明方法。 1、学习第一段。 (1)默读第一、二自然段,思索:什么叫克隆? (2)相互沟通。 (3)争论后,教者归纳说明方法。 A、举例子:孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空,这就是克隆。 B、下定义:克隆就是无性生殖,不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。 2、学习其次段。 (1)自读第三至五自然段,同座相互争论:这一段从哪几个方面讲自然界的克隆?用的是什么方法? (2)开展争论。 (3)教者归纳说明方法: A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。 B、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。 3、学习第三段。 (1)各自反复朗读第六至九自然段,想一想:这一段是怎样讲“奇异的克隆技术正向人类展它迷人的前景”的? (2)争论后形成以下板书: A、总说克隆技术可以造福人类。 B、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。 C、可以挽救濒危物种,培植人体“配件”。 D、概括克隆技术展现迷人前景。 (3)这一段按“总—分—总”的构造来说明问题,显得条理清晰。 三、回忆全文,归纳总结。 1、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么学问?采纳了哪些说明的方法? (《克隆之谜》重点介绍了关于克隆技术方面的学问,采纳的说明方法主要有:举例子、分类别、下定义等。) 2、尼觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方? 四、练习。 1、说说克隆这项技术奇异在哪里,课文是按怎样的挨次介绍克隆的。 2、关于克隆“可以造福于人类”,你还了解哪些? 板书: 植物 无性生殖 低等生物 高等动物 7 克隆之谜 培育 造福人类 挽救 培植 教学设计方案 篇3 [教学要求] 1.学习课文,了解爸爸和“我”一样,有着幸福美妙的童年生活,懂得课文表达渴望爸爸找回欢快童年的剧烈愿望,领悟喜爱爸爸的思想感情。 2.理解“可别把你的童年遗忘在相册里,更别让时间的流水,冲淡了它的颜色”的含义。 3.进一步培育学生听的力量,能在教师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。 4.在理解课文内容、体会思想感情的根底上,有感情地朗读课文。 [教学预备] 模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。 [教学时间] 1课时。 [教学过程] 一、引入课题。 刚刚我们唱的歌的歌名是——《让我们荡起双桨》,教师看到许多同学沉醉在美丽、欢快的乐曲中,沉醉在自己幸福的童年生活里。的确,我们的生活正如歌中所唱的那样美妙。 你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看,今日教师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册),这也就是今日我们要一起学习的听读观赏《爸爸的相册》。 齐读课文。 二、听录音,提问题。 听课文中的三句句子,边听边想:你听到了什么,还想知道什么? 1.听录音: (1) 爸爸的相册里,保存着爸爸的童年。 (2) 呵,爸爸!原来你也有漂亮的童年呀! (3) 我喜爱你的童年。 2.依据学生提问归纳: (1) 爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影? (2) 为什么爸爸的童年是漂亮的? (3) 我为什么喜爱爸爸的童年? 三、学习第1、2个问题。 通过“听清课文内容,说出主要意思”,学习第1、2个问题。(出示要求。) 听课文录音,说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影? 生听录音,师翻相册。 沟通,师随机张贴三张照片。 师:这些都是爸爸童年时的留影,爸爸的相册里保存了他的童年。 (板书:童年) 1.听2、3、4节录音,说说爸爸的童年为什么是漂亮的? (1) 师通过“听听、想想、读读”示范学习第一张照片。 听:听录音。 想:从照片上可以联想到什么? 师:教师从照片上想到了爸爸的班级肯定是个团结友爱的集体。生活在这样的集体中肯定很欢乐。要不,怎么会有几十张甜甜的笑脸呢?爸爸 开心的集体生活。(板书:开心的集体生活)教师还想到要用开心的语气来读,你听——(师示范读) 读:有感情地读。 (2) 要求学生学教师的样子“听听、想想、读读”学习其次张照片。(扶) 师:(指照片)看,照片上的爸爸眯着一只眼睛,你也来学爸爸的样子做个丑样,呀,真淘气。你还想到了——对,爸爸有着好玩的文艺表演(板书:好玩的文艺表演),太有意思了。 (3) 学生自己通过“听听、想想、读读”学习第三张相片。(放) 争论:你从照片上想到什么? 该怎么读? 师创设情境,激发情感。有感情地朗读。 2.你觉得爸爸的.童年怎么样?(板书:漂亮的) 再来看看照片,跟着配乐课文录音,读读课文,感受爸爸美妙的童年。 四、学习第三个问题。 我为什么喜爱爸爸的童年?(板书:喜爱)通过“读课文内容,体会思想感情”学习第三个问题。(出示要求) 爸爸的童年是漂亮的,那么爸爸现在的生活怎样呢? 引读第7节。 我盼望现在爸爸怎样生活? (跟录音读第9节) 师:踢球、爬山……这样的生活你有吗? 这也正是我的生活,所以小看了爸爸的相册,惊喜地说——“呵,爸爸!原来你也有那么漂亮的童年呀!” 指导朗读。 师:爸爸和我一样有漂亮的童年生活,但是为了我,为了工作,都快使爸爸把这样的童年给遗忘了,难怪课文最终小感慨地说——“别把你的童年遗忘在相册里,更别让时间的流水,冲淡了它的颜色。”(师出示句子) 理解“时间”、“时间的流水”的意思。 体会整句句子的意思。 师:这句句子表达了小剧烈的愿望,他盼望爸爸再能找回阳光的芳香,甜甜的笑脸,找回童年的欢快和对生活的热忱。(板书:找回)表达了小对爸爸的深深的爱!(板书:爱) 指导朗读。 五、观赏课文。 师:课文的字里行间到处流露了对爸爸的喜爱之情。 (出示要求:观赏好词佳句,朗读表达感情。) 1.自己默读课文,划出喜爱的语句。 2.沟通,重点在三句反复的句子。 六、小结课文。 喜爱爸爸的童年,盼望爸爸找回童年,表达了对爸爸的爱。其实我们和小一样,盼望爸爸永久欢乐、年轻。今日回去,你也翻翻你爸爸 妈妈的相册,说不准也会有惊喜的发觉。 附板书: 听读观赏 爸爸的相册 听懂课文内容 体会思想感情 观赏好词佳句 朗读表达感情 听清课文内容 开心的集体生活 说出主要意思 ↗ ↘ 漂亮的童年 → 好玩的文艺表演 → 喜爱 爱 ↘ ↗ 丰富多彩的课外生活 找回 资料供应者: 教学设计方案 篇4 教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的喧闹气氛。 3、通过阅读,能找出春节开头高潮和完毕的日子。 4、有感情地朗读课文,体会喜爱北京,喜爱生活的思想感情。 重难点、关键 能够通过阅读,找出各个时期人们的活动,体会喜爱北京,喜爱生活的思想感情。 课时划分 两课时 第一课时 一、说春节,谈北京 1、引导学生说说自己家里过春节的情景,调动学生积极的心情状态。 2、说说对北京的熟悉。 3、教师导入:是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是我们国家的首都,那里的人们是怎样过春节的呢? 二、自读课文,合作认字 1、教师提出要求,学生读课文。 (1)找出课文的生字词语。 (2)给每个自然段标上序号。 2、学习生字 (1)教师出示生字词语、卡片,学习认读。 (2)同桌相互检查认读生字。 (3)集体反应生字在读音和书写上的留意要点。 (4)教师依据学生的反应,进展生字读音及书写的再强调。 (5)读课文,感知内容,在读课文中稳固生字的认读。 三、整体感知,理清条理 1、指名分段读,其他评价。 2、学生自读。 3、学生齐读。 4、学生自由读,完成练习:找出描写春节开头高潮和完毕的段落。 5、指名反应。 6、争论、沟通每个局部的也许意思。 7、读课文。 四、激发兴趣,小组合作学习 1、教师:同学们,能说说你们读完课文后,对北京春节的感受吗?(学生自由地发表自己的见解:喧闹、快乐、好玩等) 2、教师导入,激发兴趣:是啊,北京的春节可喧闹、可有意思啦,他们都做了什么,春节里有什么特殊有意思的活动呢? 3、教师出示表格,让学生以小组为单位合作学习,完成表格。 时间 活动 你的感受 开头 高潮 完毕 其次课时 一、复习,导入新课 1、教师:通过上节的读文,我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的气氛?(学生依据上节的感悟,自由发言) 2、从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景?(开头、高潮、完毕) 3、学生齐读课文。 二、反应自学,理解课文,体会情感 (一)体会开头时的劳碌、欢乐。 1、指导反应:北京人开头过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前) 2、集体反应,人们都干什么呢?(学生自由反应) 3、教师进展归纳、整理。(孩子们、大人们) 4、大家一起读一读课文25自然段。 5、自由地说一说自己的感受。(劳碌、欢乐) 6、引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们洋溢着的喜悦:你是从哪些详细的词句中体会到的。 7、指导学生抓住学生反应的词语进展感情朗读。 8、联系生活实际,说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢? (二)体会高潮时喧闹。 1、指名反应:时间? 2、指名读一读,其他思索:高潮时最大的特点是什么? 3、指名反应:喧闹。 4、再读一读,争论、沟通:你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的? 5、学生自由反应。 6、教师播放录像,让学生感知春节高潮的喧闹,也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。 7、读文,说说元宵一到,让老北京喧闹起来的主要是什么节目?(灯展) 8、找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用。 9、引导想像,还会有哪些花灯呢? 10、拓展延长,结合录像的内容或是收集到的资料,说说老北京春节还有哪些特点的活动? (三)体会完毕后的劳碌。 1、全班齐读课文最终一个自然段。 2、引导学生想像春节过后,人们都干什么去了? 3、教师小结:所以说春节是每个人最休闲的时候,春节一完毕,每个人都要回到自己的工作岗位上去,所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们,在欢庆春节之后,又进入了新的一年的繁忙中。 三、总结全文,拓展延长 1、感情朗读,读中体会情感。 2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。 3、鼓舞学生查阅资料,深入了解家乡的风俗。 附板书设计- 配套讲稿:
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