战争与和平.doc

《一张旧照片》
一、习作要求:
1、仔细观察照片，结合思考题，展开想象把你看到的和想到的写下来。回顾课文，或通过影视传媒，了解战争情景，说出自己的感受。
2、紧扣本组专题观察并想象，把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
3、与同学交流自己的习作，并将修改后的作文读给家人听。
二、习作重点：
1、仔细观察照片，展开想象把你看到的和想到的写下来。
2、把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
三、习作难点：
展开想象把你看到的和想到的写下来。
四、习作准备：
学生准备：1、观看搜集影视传媒，了解战争情景，
2、搜集好词好句。
教师准备：1、小黑板。
2、幻灯片。
五、习作课时：四课时
第一、二课时
一、教学内容：
指导审题、帮助选材、启发构思、说习作内容、学生习作、初评初改。
二、教学过程
一、观察照片，感知内容
1.老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，你看到了什么？从照片中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）
2.现在由我来揭示它的谜底。
这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？
二、拓展思维，丰富内容
（一）借助课件，想象事情的经过
1.出示课件。
（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）
2.看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）
3.同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。
因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？
（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）
4.学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
（二）链接课文，想象孩子的命运
1.通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
2.是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）
3.学生展开合理想象。如：
孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。
孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。
……
三、再现照片，构思内容
1.谈话引渡，指点迷津
（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）
你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。
题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。
2.自主写作，教师巡视。
3.指名读初稿，集体评议。
4.学生继续习作。
四、.指导修改习作。
1、出示修改步骤：
①读。通读习作，看是否写出了这一照片的内容，使人读了知道图画发生了什么事。
②看。默读习作，看图画内容是否写得具体，有一定条理，写出了自己的真实感受。
③查。自由小声读习作，边读边查语句是否通顺，用词是否准确，标点是否正确。
④改。朗读习作。对以上问题进行修改，正确使用修改符号。
2、用幻灯出示学生习作，师生共改。引导学生评议修改。
3、学生自改。
4、同桌互相改。
五、改文后的交流或说说别人习作修改好的地方。
指名说说自己的文章修改了哪些地方或说出你的文章中改得最满意的一个词，一句话或一段话。为什么？
六、抄写习作。要求：格式正确，书写整洁，抄写后认真朗读。
板书设计：

第三、四课时
一、 教学内容：讲评习作、讲评后修改习作。
二、教学过程：
㈠、提出教学内容。
㈡、回顾习作要求，出示讲评要求。
讲评要点：
1、是否仔细观察照片，展开想象把看到的和想到的写下来。
2、是否表达出自己的真实情感。写清自己对战争的痛恨。
3、语句是否通顺，有一定顺序。
先默读习作要求，再指读讲评要点。
㈢、依据讲评要点，自读习作后再阅读教师的眉批和总批进行自评。
㈣、同桌互相交流，评议自己习作的优缺点。
㈤、交流习作，集体评议。
1、选一类习作一篇，指名学生本人读。评议后教师作点评。
一张旧照片
提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片，会让你想起60年前那场残无人道的战争。
1937年8月28日，日本侵略者轰炸了 上海火车站，这张照片就是被当时记者拍下来的 真实情景。
这一天，上海南站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一片片尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。
“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕……”就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎样生存……
眼前的废墟，眼前的孤儿，不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗？孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的“东亚共荣”是谎言吗？
这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼，那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。
文章从旧照片入手，引出了日军侵华的滔天罪行。作者通过细心观察抓住小男孩的外貌描写，字里行间充满了对日军的仇恨，突出了中心，也体现了作者的思想感情。

2、选二类习作一篇，幻灯出示后，指名学生本人读。集体评议后教师作总评。（以学生评议为主）
范文2
废墟中的孩子
…… …… …… ……
这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！
…… …… ……
文章通过对图片内容的描写，把读者引入了战火纷飞的年代。文中重点描绘了敌机轰炸后，上海火车南站的悲惨景象。充分表达了倡导和平，反对战争的这一主题。语言朴实，表达真情实感。
3、选三类习作一至两篇，幻灯出示后，指名学生本人读。集体讨论后进行评议，教师最后作总评。（以学生评议为主）

㈥、教师总结本次习作情况及评议情况。
㈦、根据评议情况，结合自己的习作，读后运用修改符号进行再修改，教师巡视指导后进行修改习作。
后进生：
㈧、同桌互相交流修改情况。
㈨讨论评议修改习作情况。
① 小组讨论，教师听取汇报。
②指名汇报，总结经验。

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