人教版九年级美术第三课色彩丰富的风景画.doc

人教版九年级美术   第三课   色彩丰富的风景画
教具准备：课件、范画
学具准备：学习用具盒（铅笔、橡皮、尺子、刀子）、颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等
一、导入新课，揭示目标
把教师和学生在课外收集的图片和同学们分享一下，自然界的景色绚丽多彩，我们该如何把他们画出来呢？引出课题---色彩丰富的风景画
出示学习目标：
通过学习理解色调对情感的影响作用，了解色彩风景画的色彩关系和表达方法，尝试通过已有的色彩关系和绘画方法去表现内心对自然风景的感受，通过色彩表达内心的情感，完成一幅风格独特的色彩风景画。
二、出示自学指导
师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：
请同学们认真看课本及课件上的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。
  １.画家笔下的风景和现实中的风景有什么不同？看图说说它们各是什么季节？分析一下每张照片中的主要色彩。
２.这些画是什么色调？分别以什么色调为主？画面的色彩有何特点？
 ３.你看了画家的作品，谈谈你的看法或感受？如果让你选择一种色彩来代表春、夏、秋、冬，你会怎么选择？ 说说你的理由。
A、星月夜 （荷兰） 凡高
B、塞纳河 （法国 ）修拉
C、巴戈利亚的秋天 （俄国） 康定斯基
三、学生自学，教师巡视
学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。
四、后教
思考题1：指名学生回答，其他学生补充。
师：画家创作的色彩风景画作品，用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感，这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活。
思考题2：指名学生回答，其他学生补充。
师：色调可以分为暖色系、冷色系、中性色系三类。
思考题3：指名学生回答，其他学生补充。
师：思考题4：指名学生回答，其他学生补充。
师：星月夜 （荷兰 ）凡高
A、凡高用弯曲的线条和波浪般急速流动的笔触，描写了一幅具有极强表现力的星月夜，表达了他内心的挣扎和对生活的渴望。
B、塞纳河 （法国 ）修拉
修拉把文艺复兴传统的古典结构和印象主义的色彩试验结合起来。他用各种色点描绘景物，使画面层次分明，表达了他内心对自然景物平静、和谐的追求。
C、巴戈利亚的秋天 （俄国） 康定斯基
画家用直觉式的画风和表现性的色彩对所看到自然景物进行描绘，使画面中的色彩象音符一样跳动，将色彩与音乐等同起来，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。
画家在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线，他的画面具有让人难以忘怀的自然品质和令人愉悦的美 。波洛克认为自然界的一个局部与整体具有同样的形状。
五、当堂训练
  你想好如何画一幅色彩丰富的风景画了吗？选择一张你喜欢的风景进行创作，或者选择你课前准备的风景图片，改变它的构图、改变它的色调，用自己喜欢的表现手法进行创造。
展览和评价：
     １.请同学们把自己的作品贴在教室的墙上。
     ２.同学们可以互相比较和讨论，选出你最喜欢的一幅作品，并说说你的理由。