《纸船和风筝》-第二课时教案.doc

《纸船和风筝》教案（第二课时）

教学目标：
1．复习8个认读字，会写2个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。学会辨别“漂、飘”的不同用法。
3．体会朋友间互相传递情谊的快乐。
教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
教学准备：自制生字卡，课件，动物头饰。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1．同学们，老师今天给你们带了两个礼物。看，这是什么？（出示纸船），生大声回答“纸船”。贴在黑板上。这又是什么呢？（出示风筝），学生争着回答，风筝。也贴在黑板上。老师听出来了，同学们在读风筝这个词的时候，“筝”字的发音读得非常准确。它应该是什么读音？（轻声）
2．它们之间发生了一个什么故事？（与纸船和风筝有关的故事）好！这就是我们今天要学习课文的题目，板书课题，23纸船和风筝，指导学生记住“纸”的右边是四笔。大家一起来大声地读读课题。
二、复习字词，巩固知识
1．复习生字
上节课我们认识了8个生字朋友，谁来和他们打个招呼？我们来开火车读一读。（幻灯出示：坏扎抓莓幸福吵受）同学们读得很准确，继续加油。
重点强调“幸”的书写，区别“幸、辛”的字形。
师提示学生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”。
2．复习字词
将生字放到词语里面还会读吗？大家来试试，男女生比赛读，男生先读，女生后读。（幻灯出示：草莓吵架幸福抓住）
老师这里还有三个词，扎风筝乐坏了受不了（出示幻灯）。请你们仔细观察，发现了什么？（他们是多音字）你们真善于观察，大家一起来读读。
3．复习句子
现在，调皮的生字宝宝又藏到句子里面了（出示幻灯），有没有信心把它读好？（有）好！你们自己先小声读一读，然后我们再请三位同学分别来读一读。谁来？
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
三、再读课文，整体感知
1．看来大家对上节课的知识掌握的都不错，那么下面我们就来学习课文。打开书P103，自己读读课文，边读边想，课文中讲了谁和谁的故事？
2．课文写了谁和谁的故事？生汇报：松鼠和小熊的故事。（贴图）
四、学习课文，深入探究
（一）学习课文第一自然段
1．它们住在哪儿？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）
2．课文的那一段写到了这个内容？（第一自然段）谁来读一读？
3．（老师在黑板上画图）看，这就是它们居住的那座山，还有溪流，谁来将松鼠和小熊的家摆在上面？
4．为什么这样摆？（因为课文中说松鼠住山顶，小熊住山脚）看来你已经理解了山顶（山的最高点）和山脚（山的脚下）的意思了。
5．你们在第一段还知道了什么内容？谁再来读读？（指名读）
生汇报：“一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。”老师画小溪。
6．同学们，真了不起，自己读懂了第一段。
7．它们两个之间到底发生了什么事情？想不想知道？我们继续来学习课文。
松鼠家

小熊家

（二）学习课文第2—6自然段
1．我们已经知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它俩是如何成为朋友的？指名读课文的第2—6自然段，其他同学在课文中找答案。
2．它俩如何成为朋友的？（它们通过纸船和风筝成为朋友的）
3．同学们，你们收到过朋友的礼物和祝福吗？（收到过）那么你们当时的心情如何呢？（非常激动和高兴）
4．那么它们收到礼物和祝福后心情如何？请默读第2—6自然段，用笔画一画，一会儿来说说。好了吗？谁来说？
生汇报，同时出示幻灯：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
指名读这两句话。
你们发现它们有什么相同的地方吗？（都乐坏了）
谁来解释一下这个词？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）
松鼠和小熊一样，第二句用了哪个词表示？（也）
它们为什么“乐坏了”？用上“因为……所以……”的句型来回答。
它们收到礼物多开心啊，你们是不是也一样开心呢？谁来带着这种感觉读一读。
5．重点词语理解
（1）当小熊收到松鼠的礼物后，他是如何想的？在课文中找一找。
“小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船漂不到山上去。怎么办呢？”
指导朗读，读出疑问的语气。
（2）当松鼠见到小熊送的礼物时，它的动作是什么？在课文中找一找。
“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。”
“一把抓住”体现了松鼠什么样的心情？
（体现了松鼠很激动，很着急）谁来做做这个动作。
6．体会“飘、漂”的不同
听了同学们的朗读，老师觉得现在我们都在森林里，仿佛看到水里纸船在“漂哇漂”，天上风筝在“飘哇飘”。（加上动作）
出示“飘哇飘”、“漂哇漂”。谁能把这两个词贴到图中？（指名贴）
能说一说为什么要这样贴吗？（根据不同的偏旁来区分的）
我们来做一下巩固练习，出示幻灯片。
能再读读文中的句子吗？
过渡：飘哇飘的风筝和漂哇漂的纸船让松鼠和小熊成了好朋友。
（三）学习课文第7—9自然段
可是有一天，它们俩为了一件事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
1．同学们，现在你的心情如何呢？带着你的心情去读读课文的7—9自然段。（齐读课文）
2．松鼠和小熊的心情怎么样？（很难过）
3．原来它们吵架了，谁也不理谁了，可是它们为什么还要每天扎风筝，折纸船呢？（虽然它们吵架了，但是它们都还是想着对方，还想成为好朋友。）
4．原来是这么回事啊，那最后的结果如何呢？同学们想不想知道？（想）
（四）学习课文第10、11自然段
1．请同学自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感受。开始。
2．同学们，看，这只纸船上有一句话，它是松鼠写的，谁想读一读？
3．这只纸船漂哇漂，漂到了向了小熊的家。请两位同学一起合作读读课文的最后一个自然段。同时体会松鼠和小熊的不同心情。
4．当这一只纸船顺流而下，来到小熊的家门口，你们说，这时候的小熊会怎么做呢？（他也同样放了一只风筝。）
5．然后松鼠是如何做的呢？请用书上的句子来回答。
6．现在我们闭上眼睛来想象一下，满天空飘荡的都是风筝，满小溪漂流的都是纸船。纸船和风筝又让他们和好了。
五、指导写字，拓展练习
1．拿出写话卡，写话卡上应该写哪两个字？（祝福）
2．观察它们在田字格中的位置，说说要注意什么？（左窄右宽，都是“示”字旁）
3．指导书写
师范写。好，先把这两个字工工整整地写下来。然后补充写话卡。学生写，教师巡视，提醒写字的“三个一”要求。
4．展示两名学生的写话卡
我想把送给，。
5．谁愿意把你们的写话卡贴到黑板上，送给小熊和松鼠。
6．同学们，老师相信，有了你们真诚的祝福，小熊和松鼠一定会永远快乐地生活在一起。
六、课后作业：把这个故事讲给父母听。
七、本节课的最后，老师送给大家一句话：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。——雨果”
希望大家可以记住，今天的课就到此为止。
八、板书设计：
飘哇飘
松鼠家
小熊家
漂哇漂