《识字4》教学设计2.doc
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《识字4》教学设计 教学目标 1、认识14个生字,会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 教学重点、难点 1、教学重点: 认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 2、教学难点: 生字的书写。 教学时间 二课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜语 小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。 (蚂蚁) 二、引入 1、师:小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。 出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字。 2、师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么? 生联系生活实际谈对这些动物的了解。 3、师:有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的识字4。 板书课题。 三、初读课文 1、自由读儿歌: 读准字音。 2、指名读课文: 纠正字音。 3、生再读课文: 画出表示动物名称的词和生字并读三遍。 四、学习生字 1、读字音: 听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。 2、记字形: 师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。 3、出示蜻、蝴、蚂、蚁: 让学生观察这四个字,说说自己的发现。 生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。 师:是的,这几个字都是虫旁,一看到虫字旁,就会想起它们的样子,一看到另一的字,就知道了这个字的读音,这样的字就叫形声字,汉字里还有许多这样的形声字,请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字,还有哪些也是形声字? 4、同位的两名学生一组拍手读儿歌: 我们俩是好朋友,你帮我,我帮你,认识汉字新朋友。 两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。 5、生汇报,师出示生字卡片: 蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。 6、猜字游戏: 猜一猜蜓、蚯、蚓这几个字右边的字应读什么音? 7、开展我是小小投递员活动: 把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。 齐读二遍。 五、学习课文并认读剩下的生字 师:你们已经跟小动物们交上了朋友,小动物们要回家了,谁能把它们送回去(回到课文中)呢?你喜欢谁就送谁回家,(生把动物图片从黑板上取下,答对了就作为奖励带回家去。)把写这种动物的句子读一读。 相机出示生字展、运、网,认读: 1、蜻蜓半空展翅飞: 让生做动作体会展的意思,拿出准备好的蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。 2、蚂蚁地上运食粮: 问:看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。 3、蜘蛛房前结网忙: 指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,引导学生记字形。 六、感情朗读,激发兴趣 1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。 2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。 (朗读交流,相互促进) 3、师生共读,师问: 蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。 4、男女生互读并加上动作: 男问:什么半空展翅飞?女生读课文回答。 第二课时 一、复习生字 1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗? (课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来) 二、表演读儿歌 1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。 (学生戴上自己喜爱的头饰) 2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。 3、自由组合小组读。 三、生字书写 1、激趣: 小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗? 2、指导书写。 四、拓展 上节课老师让小朋友回家学着编一些其他动物的儿歌,你们编得怎么样? (请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)- 配套讲稿:
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