数学教案-万以内数的读法和写法-三位数的读写法(一).docx
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数学教案-万以内数的读法和写法 三位数的读写法(一) 课题:三位数的读写法(一) 教学目标 1.使学生熟悉新的计数单位百和千,了解每相邻两个计数单位之间的十进关系. 2.培育学生读数写数的力量,并在数数中加深对“十进关系”的理解. 3.对学生进展献爱心的教育. 教学重点 把握三位数的数位挨次以及读数写数的方法. 教学难点 理解满十进一的道理. 教具和学具 教具:多媒体课件,小棒图. 学具:0~9的数字卡片. 教学过程()设计 一、复习预备. 师说:今日教师带来了8个数字娃娃,你们熟悉它们吗? 师问:从右边起第一位是什么位?其次位是什么位?(板书:十位 个位) 师问:同学们都熟悉它们,说明以前学的学问大家把握得很好,那么这个小朋友谁熟悉呢?(连续演示课件“三位数的读写法(导入)”)这个数是一个三位数,我们今日就一起来学习它的读法和写法.(板书:三位数的读写法) 二、学习新课. 师说:917这是一个三位数,由于它是由3个数字组成的,那么这三个数字之间有什么关系呢?我们通过课件一起讨论讨论. 1.学习例1. (1)演示课件“三位数的读写法(例1),出示一个方块,问:这是几个?(板书:1) (2)连续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十个小方块,请同学一个一个地数,数到十,排成一列,问:10个一是多少?(板书:10) (3)连续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十列小方块,让学生一十一十地数,数到九十,问:再添上1个十是几个十? 师说:我们已经学过10个一是十,就是满10要向高一级单位进一,那么10个十是多少呢?10个十是一百,写作:100,读作:一百.(板书:100)从右边起第三位我们叫它百位.(板书:百位) (4)连续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十排小方块,请同学一百一百地数,数到九百,问:再添1个百是几个百?(10个百) 问:10个百是多少呢?(先请同学说,说不清或不完整时,教师再点明) 师说:10个一百是一千,写作1000,读作:一千(板书:1000)一千就要写在右起第四位上,这个数位叫千位.(接着刚刚的板书写:千位) (5)引导学生观看数位表,从右边起第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?第4位呢?1是几位数?10是几位数?100是几位数?1000是几位数?10里有几个一?(板书:10个一是十)一百里有几个十?(板书:10个十是一百)一千里面有几个百?(板书:10个百是一千)这些数位之间有什么联系? 师说:我们数数时,可以一个一个地数,一十一十地数,也可以一百一百地数,还可以一千一千地数,个、十、百、千是不同的计数单位,10个一是十,10个十是一百、10个百是一千,相邻单位之间都是十进关系,依据需要可以用不同的计数单位来数数. 2.学习例2. 用计数器帮忙数数 (1)从一百起,一个一个地数,数到一百二十.(请一个同学到前面来,边拨珠边数:100,101,102,…,109,问:个位再拨1个珠子是几个珠子?10个一是几?怎么拨?学生将个位上的十个珠子去掉,在十位上拨一个珠子,接着数:110,111,112,…,120) (2)从一百九十八起,一个一个地数,数到二百零六.(请一个同学到前面拨珠,大家数:198,199,问:下一个数是多少?互桌争论.学生得出当个位再添1时,个位满十向前一位进一,而十位上又满10,要向百位进一,所以199再添一个数是200.接着往下数) (3)刚刚我们利用计数器会数数了,但生活中带着计数器来数数多不便利呀,假如没有计数器的帮忙,怎么数数呢?出示109,199,当我们一个一个地数数时,在个位上一个一个加1,加到9时,9变零,前一位多1.比方:109后面一个数是多少,9变0,0变1,是110.199后面的一个数是多少?个位9变0,十位9也变0,百位1变2,这数是200. (4)做一做. 用计数器一个一个地数: ①从二百九十数到三百一十. ②从三百八十数到四百一十二. ③从九百八十五数到一千. 不用计数器直接数: ①从一百四十六数到一百五十一. ②从五百九十五数到六百零三. 3.学习例3. (1)出示小棒图,引导学生观看. 师问:图上画了多少根小棒:(235根)这个数是由几个百,几个十,几个一组成的? (2)做一做. 看图板演: 图中有()个百,()个十和()个一.这个数是多少?(口答出来就行了) 4.学习例4. (1)教师边演示动画“计数器”边提问: ①百位上拨1个珠子表示什么? ②十位上拨2个珠子表示什么? ③个位上拨6个珠子表示什么? ④这个数是多少?(板书:一百二十六) ⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢?(师说:对齐百位写1,对齐十位写2,对齐个位写3)(板书:126) (2)直接演示动画“计数器”,拨出304. 教师问:百位上几个珠子表示什么?个位上几个珠子表示什么?这个数是多少?(板书:三百零四)学生假如说不出来,可提示学生,十位上没有珠子,读零.怎么写出来呢?提示学生,十位上没有珠子,对齐十位写0,否则就变成34了.(板书:304) (3)出示580. 问:这个数怎么读?怎么写?板书:580五百八十(留意提示学生写数时,不要忘写8后面的0) 三、稳固反应. (1)读出下面各数. 234,520,806,900,721,915. (2)写出下面各数. 一百八十七__ 百__二百九十__ 六百零五__ 个百5个十和6个一__ 4个百和8个一__ 个百2个十__ 教师说:1998年夏天,我国发生了特大洪水,灾区的小朋友还有许多没法上学,咱们学校的同学知道了,心里很焦急,打算尽自己最大力气,帮忙灾区的小朋友重返课堂,下面咱们看看都捐了哪些物品. (3)读一读. ①为灾区小朋友捐钱915元. ②为灾区小朋友捐书870本. ③为灾区小朋友捐衣服204件. (4)用3,6,4可以排成几个不同的三位数?(同桌争论)这些三位数中哪个数最大?哪个数最小?能说说你的想法吗?(说不出来也没关系,告知学生立刻就要学这局部学问,看谁学得好) 板书设计- 配套讲稿:
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- 数学教案 以内 读法 写法 三位数 读写
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