《螳螂捕蝉》导学案.doc

《螳螂捕蝉》导学案
  陈秀东
教学内容：苏教版义务教育课程标准六年级语文（下册）《螳螂捕蝉》
学习目标：
　　1、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
2、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
3、分角色朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。  
导学案
活动单
一、复习导入
听写词语，口头概括课文的主要内容。

 1．听写词串

2．口头概括课文的主要内容
二、解读故事前因后果
（一）解读故事的前因
导学引路
1、 自由朗读前因部分（第一自然段）；
2、 这一部分共有几句话，每一句分别写了什么？从这一部分中你读懂了什么?
交流点拨
1、 大臣是如何劝阻吴王的？
A、 如何理解“取胜的可能性很大”？
B、 大臣坚决反对攻打楚国有充足理由吗？从文中找出相关词句说明。
2、 如果吴王是个理智开明、民主的君主，他可能会怎么想、怎么说、怎么做？
3、 可事实上他是怎么说的？从中你看出了什么？
（二）解读故事的后果
导学引路
1、 读故事的结果部分；
2、 从这个结局中你读懂了什么？
交流点拨
1、 如何理解“恍然大悟”？从中你看出了什么？
2、 吴王为什么打消了攻打楚国的念头？

（三）激发探究欲望
比较故事的前因与后果：同样是劝阻吴王放弃攻打楚国的念头，吴王的态度前后有这么大的差别，对此你有什么疑问呢？
1、 提出自己的问题。
2、 小组长将各人的问题记录在活动单上。
3、 对比故事的起因与后果，你感受到少年是个怎样的少年？
1、自由朗读第一自然段。
2、独立思考你读懂了什么？
3、组内交流。
4、全班交流。

1、读最后一自然段。
2、独立思考你读懂了什么？
3、组内交流。
4、全班交流。

我的疑问：

三、探究释疑
导学引路：
自由朗读故事主体部分（2-11自然段），在相应的词语、句子和自然段旁对探究的问题做上记号或写上批注。
（可以抓住描写人物动作、语言、心理的语句来分析。）
1、组内交流，组长用简洁的语句在活动单上做好记录。
2、全班交流（小组派代表发言）
四、感悟故事
1、少年讲了一个什么故事？
2、从哪儿看出，故事很吸引人？少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？
3、讲讲少年的故事，思考：它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？先结合课文，根据表格提示自学，再小组交流讨论。

眼前的利益
隐伏的祸患
蝉

螳螂

黄雀

五、角色体验
1、组长分好角色
2、组内尝试分角色朗读（3-12自然段）
3、全班展示
分角色朗读
五、拓展探究、总结升华
1、从这则寓言故事中你懂得了什么道理？
2、联系生活，举例说明。

六、目标检测
1、照样子，写成语。
例：螳螂捕蝉，黄雀在后。（写八字成语）
1）鹬蚌相争， ；
2） ，殃及池鱼；
3） ， 。
2、请你列举几个来自寓言故事或历史故事的成语：

3、 从《螳螂捕蝉》这则寓言故事中，你懂得了什么道理？