bpmf的教学设计.docx

bpmf的教学设计
b p m f的教学设计
教学要求
1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、熟悉音节，学习“两拼法”，能精确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点
1、教读、教写b p m f.
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学预备　教学课件挂图
教学时间　2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很奇怪，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸！”这就是“播送”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟识的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“播送”的“播”，然后教师示范，学生认真观看教师发音时的口型变化，教师带着学生练习发音。肯定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，爱惜大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最终临写。
其次课时
一、复习检查
复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示：ba。告知学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进展拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适中选几个不同类型的音节进展拼读示范，学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开头教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。娴熟后可以打乱挨次拼读，也可直接读出音节。
4、带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用音节数调法。先用声母和根本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节根据第一声、其次声、第三声、第四声的挨次数下去，数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。