教学课例研究.doc

教学课例
大班音乐欣赏：卖火柴的小女孩
设计思路：
　　欣赏经典童话故事的方法有很多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、展开想象。
　　音乐作品能“烘托气氛，渲染情感，赋予想象”，所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化，选择与之相匹配的音乐作品，整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的能力，能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。
　　将音乐作品与文学作品融合推进，需要注意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要仔细分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等。
　　基于以上思考，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成“立体”的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐；片段二：忧伤的音乐；片段三：充满想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境，并在欣赏与感 受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。
活动目标：
　　1．倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望；
　　2．激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。
活动准备：
　　1．PPT片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景；片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。
　　2．音乐片段(音乐一：欢快的新年音乐《happy new year》；音乐二：忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念；音乐三：充满想象的八音盒音乐《阳光·舞·甜橙》；音乐四：凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》)。
　　3．完整的视频(配上故事讲述)。
活动过程:
　　一、引出故事，激发倾听兴趣
　　1．播放音乐一：欢快的新年音乐，这段音乐听起来有什么感觉?
　　2．你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些快乐的事情?
　　教师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛，还想到了许多开心的事情。
　　(变化音乐，播放忧伤的音乐)
　　【设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，让幼儿产生强烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。】
3．听了这段音乐你感觉会发生什么事情?
【设计意图：播放忧伤的音乐，激发幼儿的同情心，形成“立体”的欣赏氛围，为幼儿“走进”故事打下基础。】
　　过渡：今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。
　　二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事
　　1．观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。
　　(1)从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活?
　　(2)从哪里看出小女孩非常冷?
　　(3)看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受?
　　教师讲述故事：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她 的口袋里装着许多盒火柴，一路上不停地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢?整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也 没给过她一个铜钱。
　　2．观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。
　　(引出音乐三：充满想象的八音盒音乐)
　　(1)这段音乐带给你怎样的感受?
　　(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?
　　【设计意图：引入充满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中“听”到希望，他们忽然感觉事情会有转机，想象的大门立即打开，他们会把自己的祝福与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象提供了平台。】
　　3．观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。
　　(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗?
　　(2) 小结：小女孩第一次幻想到“火炉”，因为她太冷了，她渴望获得温暖；第二次幻想到“烤鹅”，因为她太饿了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣诞树”，因为 她太孤独，她渴望得到快乐；第四五次幻想到“奶奶”，因为她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因为她怕失去奶奶。
　　(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴?
　　教师讲述故事：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
　　【设计意图：通过图和文帮助幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系，让幼儿在想象中进一步“走进”故事。】
　　4．观看片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。
　　(引出音乐四：凄美的和声音乐)
　　(1)第二天清晨，小女孩会怎样呢?
　　(2)听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗?
　　【设计意图：故事的结尾让人很难过，但是教师可以通过音乐的介入，鼓励幼儿将自己的美好愿望编入其中，这既是语言表达的契机，也是传递美好祝福、激发幼儿关爱之情的手段。】
　　三、完整倾听，强化情感体验
　　演示完整的视频(配上故事讲述)。
　　1．幼儿完整欣赏。
　　2．提问：
　　(1)听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。
　　(2)请为小女孩送上一句祝福的话。
　　3．小结：孩子们，希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂。
反思：
当上完课回后，我的心情久久不能平静，我深深地再次被故事感动，被孩子们那种善良、正直的心灵所感动。孩子们为那小女孩担忧的表情、为小女孩伤心难过的样子，一直在我脑海中放映。
回顾执教的整个过程，我认为设计的这三个教学环节还是比较好的。值得记一记、写一写，以备以后的教学之需。
环节一：通过音乐的对比，引发幼儿倾听故事的兴趣
让幼儿通过音乐让幼儿感受新年的快乐和小女孩的处境对比，让学生产生一种身临其境的感觉，能够较快的融入到故事所描述的情境中去，为更好的理解故事做好铺垫。
环节二：欣赏音乐、倾听故事、理解故事。
当孩子们听了悲伤的后，我播放了小女孩在街头卖火柴的片段。片中那凄凉、悲惨的叫卖声，那阵阵北风的怒吼声，把同学们引入到了一个寒冷的世界、凄凉的世界、无助的世界，当孩子们看完之后，心情都非常的沉痛，小女孩那凄凉、悲惨的叫卖声，深深地感染了每一位孩子，孩子们很快便进入了角色。真正创设了一个与之相融的情景。
心理学家告诉我们，人的情感可以相互感染，相互影响，从而产生相同的情绪和体验。而这一环节则起到了一个创设情境、感染孩子，使之产生共鸣的作用。效果特别明显，课前的紧张与兴奋荡然无存，全都陷入了深思之中。由前面的创设情境，孩子们便很快的进入了角色。有很多的感受要表达，为了给每一位孩子谈感受、交流情感的机会，这一环节设计得十分恰当。给孩子们加入了八音盒的音乐，让孩子们在悲伤中看到了希望。有的孩子感受到了小女孩的饥饿；有的孩子感受到了小女孩的寒冷；有的孩子感受到了小女孩的无助等等。使每一位孩子都有一定的收获，每一位孩子都有自己的感悟。
环节三：运用了音乐让孩子展开想象。
所谓展开想象，就是培养孩子们由故事内容想开去。怎样想开去呢？由五次擦燃火柴想开去，在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐，没有人疼爱，她是多么渴望得到温暖，得到食物，渴望像别的孩子那样得到欢乐，得到圣诞礼物，多么想念她的奶奶啊！这些都是他在现实生活中无法得到的，而又是她迫切需要的，因而在他临死前 产生了这样的幻觉。那么，卖火柴的小女孩平时会生活在怎样的环境里？有的孩子想到了小女孩有可能因挣不到钱而经常被父亲打骂，经常被同龄的小朋友们嘲笑等。从而又体会到了小女孩的可怜和命运的悲惨。使情感又得到了进一步的升华。
另外，利用有声的故事视频强化孩子的情感体验，将孩子的愿望都编入到了故事的结尾中，将孩子的关爱之情注入到对小女孩的祝福语中。不过活动更偏向语言，可以考虑分两个课时，第一课时是语言故事活动，第二课时孩子们根据音乐联想到故事发生的情节更佳。
总之，《卖火柴的小女孩》的教学设计是比较新颖的。教学方法得当，教学手段灵活，又给孩子们创设了一个良好的学习氛围，收到了较好的教学效果。