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小班语言高老鼠和矮老鼠教案反思
1、小班语言高老鼠和矮老鼠教案反思
活动目标：
1、结合图画画面了解故事内容，知道变换位置观看出的事物不一样。
2、能够依据图画提示叙述故事。(语言表达力量弱的幼儿能够说出“你好啊!xx“)
3、知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。
4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
活动重、难点：
能够依据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语“你好“等。
活动预备：
高老鼠、矮老鼠、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片;“高老鼠矮老鼠“课件;背景音乐
活动过程：
一、导入
1、组织幼儿进展”高人走”(踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看)，”矮人走”(蹲下来，双手放后，低着头往下看)。
2、“刚刚周教师和小朋友一起做了一个什么运动呀?(幼：高人走，矮人走)，一个高人，一个矮人。教师边说边做动作。“
二、新课
1、今日，我们教室来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠)，你们好!我今日穿了一件蓝衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你们好!我今日穿的是红衣服，我的名字叫矮老鼠。我们俩发生了一件好玩的事情，想讲给小朋友听一听。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。
2、教师完整叙述故事一遍。
提问：(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?
(2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些?
小朋友们，高老鼠和矮老鼠看到的究竟是不是这些东西呢?我们再去问问高老鼠和矮老鼠。
3、教师分段叙述故事。
叙述第一、二段。
提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。“(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)叙述第三段――第六段。
提问：(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、小窗)
(2)它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的?我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。(你好，小鸟!你好，小狗!你好，大树!你好，小花!等等。)教师边指操作。
4、变换角度。
“其实呀，刚刚故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件好玩的事情，是什么呢?我们一起来看看吧“。
(1)第七、八段提问：“咦?为什么最终两只老鼠会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就观察了漂亮的彩虹)
(2)“那你们有什么方法让高老鼠看到矮的东西“?(幼儿自由答复)“矮老鼠们，这一次你看到了什么?高老鼠们呢?“(随机采访)小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、转变一下视线，就不仅仅只观察眼前的东西，还可以看到更多的东西。
三、嬉戏表演今日，教师要和小朋友来玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的嬉戏。这个嬉戏有一句咒语：”变，变，变，变成一只高老鼠”。变成高老鼠了，高老鼠就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：”变，变，变，变成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。
四、复述故事
1、请个别幼儿依据图片复述故事。
2、集体幼儿依据图片复述故事。
五、总结小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高老鼠和矮老鼠学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子!
故事：
高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天，他俩碰在一起了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!““你好，高老鼠!“矮老鼠也向他打招呼。
两个朋友在一起漫步。高老鼠说：“你好，小鸟!“矮老鼠说：“你好，小狗!“他们路过一座漂亮的花园。高老鼠说：“你好，大树!“矮老鼠说：“你好，小花!“他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!“矮老鼠说：“你好，地板!“一天，它俩又在一起漫步，突然下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点!“矮老鼠说：“你好，水洼!“说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门!“矮老鼠说：“你好，小窗!“过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!
两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!“
活动反思：
语言《高老鼠和矮老鼠》是一个好玩的活动。两只身高不同的老鼠可以看到不同的风景。当我在分段讲诉故事的时候，孩子们特别专注，好玩的故事情节深深地吸引着他们。一遍故事之后，我问，孩子们，高老鼠漫步的时候都看到了哪些风景呢?幼：大树、屋顶、雨点、彩虹、苹果.......那么矮老鼠呢?幼：水洼、小花、门槛......原来，一遍故事，他们已经知道和根本能在提示下复述故事内容了。于是我连续提问：为什么走得是同一条路，但高老鼠和矮老鼠会看到有不同的风景呢?宝宝答：由于高老鼠高，矮老鼠矮。师问：哦，原来是由于身高不同，那么身高不同为什么看到的会不一样呢?琪琪：我知道，由于眼睛长在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。师：哦，你联想到了眼睛这个特别的器官长的位置，很棒。还有人有不同想法吗?杭杭：我知道，由于走路要看前面，假如矮的老鼠走路看下面的话很简单撞到前面的东西。师：哦，我明白你的意思了，你说出了我们的走路姿态。高的老鼠看前面看到的就是高的风光，矮的老鼠矮所以看到低的风光。在熟识故事之后我这样的提问让延长活动进展得更顺当了。
这样的语言故事其实很有意义，孩子们感兴趣，教师又能挖掘许多肤浅的问题。比方：在生活中，你看到哪些你觉得特殊好看的呢?每个孩子都有不同的说法，我也总结到其实呀，每个人观看事物的角度不同，他所观赏到的美景也都不一样。但是，假如你有心，你可以跟你的朋友共享你看到的美景，也仔细得好好去听听你朋友看到的美景。这样，我想你的生活就有越来越多美景啦!
2、小班语言活动教案：《大老鼠找小老鼠》教案(附教学反思)
活动目标：
1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。
3、学习按物体大小进展简洁排序,学习词“越来越小”。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
1、五间由大到小的房子。
2、五只小动物图片
3、大老鼠手偶。
教学过程：
一、教师以房子激发幼儿兴趣。
小朋友们看看，教师给你们带来了什么?(房子)今日教师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。
二、教师有感情的叙述故事一遍。
(1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)
(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。
三、稳固故事内容
小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。
第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说“不是不是，小老鼠的家在里面呢!“那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。
四、嬉戏
下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢(播放录音)
五、延长活动
原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，教师也给你们预备了礼物，教师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。
活动反思：
1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议的口吻和孩子们沟通，了解孩子的兴趣和需要，照看孩子之间的个体差异。
2、活动中教师教路清楚，幼儿乐观主动，目标完成较好。
3、小班语言大老鼠找小老鼠教案反思
各位领导、各位教师：
大家好!
活动目标
1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
2、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应当有一点新意，或者说端详教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动《大老鼠找小老鼠》上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。
接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：
故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯，构造简洁，情节好玩。以“找“为线索，贯穿始终，通过简洁重复的礼貌对话，叙述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中消失的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟识的，比拟喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的承受力量相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量“的要求。
二、说教学目标在目标的定位上，我是这样认为的：
《纲要》中指出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。“因此我从认知、力量和情感三方面设计了以下几点目标：
1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。
2、力量上：理解词语“在里面“、学习词“越来越小“，情愿大胆地表达自己的想法。
3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、说教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。
四、说教学预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：
1、前期学问预备：结合社会活动及日常行为培育，大多数幼儿喜爱与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早上好，教师再见，感谢等。
2、在活动中的预备：(1)自制小房子四间(由大到小的，可以叠套在一起)(2)四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音五、说教法在新《纲要》指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维根底上，渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进展思维，理解词义和语言因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采纳了以下教学方法：
1、直观教学法，利用新奇直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。活动一开头由一座“奇异“房子导入，随着故事情节的推动，这座小房子发生的奇异的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的留意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面“的含义。
2、口授教学法，活动中我协作使用意境美丽的背景音乐，运用生动形象、清楚精确的语言叙述故事，并通过与幼儿亲切自然的沟通提问，引导孩子仔细倾听，大胆回答下列问题，使幼儿真实的感受理解故事内容。
3、活动体验法，在活动中创设嬉戏情境，激发幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:嬉戏教学符合“开心训练“的指导精神,“开心训练“的实质是变“苦学“为“乐学“、变被动的“要我学“为主动的“我要学“。在嬉戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活泼,在开心中得到学问,学到技能,稳固学问。嬉戏教学符合儿童的身心进展规律。
4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现准时的赐予表扬鼓舞，以提高幼儿学习的兴趣,并使课堂布满活力,而且还有利于促进幼儿共性的形成和全面进展。
这些教学方法交替使用，相互补充，遵循“幼儿是通过自由观看，乐观探究进展学习的“这一认知进展规律。
六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。
1、 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。
活动反思：
1、教具制作不合理和教具摆放挨次不一。小老鼠的头像过大，比门的大小还大，有小朋友提出：教师，为什么老鼠的身子比门还要大。教具的摆放的挨次不一，凹凸摆放不整齐，五个房子不在同一水平线上。
2、教师的语言与故事内容不统一。教师说小老鼠的家在旁边，故事说小老鼠的家在隔壁，且幼儿只记得故事说小老鼠的家在隔壁，教师答复幼儿的语言与故事内容不符，简单产生误导，不利于吸引幼儿对故事的兴趣。
3、上课时间把握不够。上课时间第一次超了7分钟，不能很好地吸引幼儿的留意力，以致后半节课幼儿留意力不集中，课堂掌握较乱。
4、教学目标没有很好的完成。教学目标中有一目标是：通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语，如“咚咚咚，请问这是...的家吗?”。但是，一节课下来，幼儿们只记住了“咚咚咚”的门的声音，只有几个幼儿懂得运用“请问这是……的家吗?”的句型，大多数幼儿都是说：“有人在家吗?”。教师在讲故事时没有着重强调这个句型，说这个句型的语调和这个故事的语调一样，以致幼儿没有关注到并记住这个句型。
5、活动完毕设计不合理。不是教师本人完毕语言活动，而是助教小老鼠进场带幼儿完毕活动。活动的导入和完毕应当是主教主导。
4、小班语言高老鼠和矮老鼠教案反思
活动目标：
1、结合图画画面了解故事内容，知道变换位置观看出的事物不一样。
2、能够依据图画提示叙述故事。(语言表达力量弱的幼儿能够说出“你好啊!xx“)
3、知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。
4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
活动重、难点：
能够依据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语“你好“等。
活动预备：
高老鼠、矮老鼠、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片;“高老鼠矮老鼠“课件;背景音乐
活动过程：
一、导入
1、组织幼儿进展”高人走”(踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看)，”矮人走”(蹲下来，双手放后，低着头往下看)。
2、“刚刚周教师和小朋友一起做了一个什么运动呀?(幼：高人走，矮人走)，一个高人，一个矮人。教师边说边做动作。“
二、新课
1、今日，我们教室来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠)，你们好!我今日穿了一件蓝衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你们好!我今日穿的是红衣服，我的名字叫矮老鼠。我们俩发生了一件好玩的事情，想讲给小朋友听一听。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。
2、教师完整叙述故事一遍。
提问：(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?
(2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些?
小朋友们，高老鼠和矮老鼠看到的究竟是不是这些东西呢?我们再去问问高老鼠和矮老鼠。
3、教师分段叙述故事。
叙述第一、二段。
提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。“(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)叙述第三段――第六段。
提问：(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、小窗)
(2)它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的?我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。(你好，小鸟!你好，小狗!你好，大树!你好，小花!等等。)教师边指操作。
4、变换角度。
“其实呀，刚刚故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件好玩的事情，是什么呢?我们一起来看看吧“。
(1)第七、八段提问：“咦?为什么最终两只老鼠会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就观察了漂亮的彩虹)
(2)“那你们有什么方法让高老鼠看到矮的东西“?(幼儿自由答复)“矮老鼠们，这一次你看到了什么?高老鼠们呢?“(随机采访)小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、转变一下视线，就不仅仅只观察眼前的东西，还可以看到更多的东西。
三、嬉戏表演今日，教师要和小朋友来玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的嬉戏。这个嬉戏有一句咒语：”变，变，变，变成一只高老鼠”。变成高老鼠了，高老鼠就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：”变，变，变，变成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。
四、复述故事
1、请个别幼儿依据图片复述故事。
2、集体幼儿依据图片复述故事。
五、总结小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高老鼠和矮老鼠学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子!
故事：
高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天，他俩碰在一起了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!““你好，高老鼠!“矮老鼠也向他打招呼。
两个朋友在一起漫步。高老鼠说：“你好，小鸟!“矮老鼠说：“你好，小狗!“他们路过一座漂亮的花园。高老鼠说：“你好，大树!“矮老鼠说：“你好，小花!“他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!“矮老鼠说：“你好，地板!“一天，它俩又在一起漫步，突然下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点!“矮老鼠说：“你好，水洼!“说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门!“矮老鼠说：“你好，小窗!“过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!
两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!“
活动反思：
语言《高老鼠和矮老鼠》是一个好玩的活动。两只身高不同的老鼠可以看到不同的风景。当我在分段讲诉故事的时候，孩子们特别专注，好玩的故事情节深深地吸引着他们。一遍故事之后，我问，孩子们，高老鼠漫步的时候都看到了哪些风景呢?幼：大树、屋顶、雨点、彩虹、苹果.......那么矮老鼠呢?幼：水洼、小花、门槛......原来，一遍故事，他们已经知道和根本能在提示下复述故事内容了。于是我连续提问：为什么走得是同一条路，但高老鼠和矮老鼠会看到有不同的风景呢?宝宝答：由于高老鼠高，矮老鼠矮。师问：哦，原来是由于身高不同，那么身高不同为什么看到的会不一样呢?琪琪：我知道，由于眼睛长在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。师：哦，你联想到了眼睛这个特别的器官长的位置，很棒。还有人有不同想法吗?杭杭：我知道，由于走路要看前面，假如矮的老鼠走路看下面的话很简单撞到前面的东西。师：哦，我明白你的意思了，你说出了我们的走路姿态。高的老鼠看前面看到的就是高的风光，矮的老鼠矮所以看到低的风光。在熟识故事之后我这样的提问让延长活动进展得更顺当了。
这样的语言故事其实很有意义，孩子们感兴趣，教师又能挖掘许多肤浅的问题。比方：在生活中，你看到哪些你觉得特殊好看的呢?每个孩子都有不同的说法，我也总结到其实呀，每个人观看事物的角度不同，他所观赏到的美景也都不一样。但是，假如你有心，你可以跟你的朋友共享你看到的美景，也仔细得好好去听听你朋友看到的美景。这样，我想你的生活就有越来越多美景啦!