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利用学生培养学生的计算能力
鸡东县第四中学 张洪杰
新课程改革要求我们教师要努力提高自身的综合能力和整体素质，以保障教学秩序的稳定和教学质量的提高；有效教学要求我们教师要在提高自身综合能力和整体素质的同时，还要动脑筋，想办法，找到一种适合自己的学生，适合自己的课堂的行之有效的教学方法。从事教学工作十几年，总觉得拿别人的方法来为我所用并不能取得很好的效果，所以自己摸索着总结出以下作法用在教学上，并且取得一定的效果。
我对“有效教学”最简单的理解是，在规定的时间内，完成规定的任务，并取得一定的效果。数学课要求教师要培养学生多方面的能力，我觉得最重要的是先要培养学生的计算能力。学好数学是学好其他理科的基础，在初中初一、初二阶段，学好数学就是为学好理化打基础。无论哪一科理科都涉及到计算，所以计算对每个学生来说，都及为重要。
首先，让学生知道数学的重要性，尤其是计算的重要性。同行们都知道，计算是比较枯燥的，如何让学生感兴趣呢？现代人，无论是孩子还是大人对金钱都比较关注，所以我给学生们讲理财，这无疑要和计算联系起来。我问学生：给你5元钱，一天花完，你怎样花？给你10元钱，一天花完，你怎样花？给你50元钱、100元钱、500元钱、1000元钱一天花完，你怎样花？这些问题对于初中的孩子来说很容易，经过简单的计算就能做出合理的答案。换个角度：给你5元钱，花10天，你怎样花？给你10元钱元，花10天，你怎样花？给你50元钱、100元钱、500元钱、1000元钱花10天，你怎样花？这些问题他们经过思考计算也能做出回答。换个问法：给你100元，支配你家一天的开销，你怎样花？给你5000元钱，支配你家一年的开销，你怎样花能使家里的生活质量更高？这个问题，可就难住他们了，毕竟他们还是孩子，还觉得计划家庭开支离他们是很遥远的事，是大人们的事，但我们早晚会长大，长大以后一定会接触这样的问题，难到长大了再去思考这类问题吗？是不是太晚了？以此让孩子们知道计算是和生活息息相关的，学习数学不单单是为了考学，更重要的是为了生活。生活能够吸引学生，而升学、成绩往往使他们很反感，这样就为培养学生的计算能力打下了“埋伏”。
其次，最重要的是如何培养和提高学生的计算能力。课堂上的很多事如果只靠老师一个人做，就算你花费在大的精力，在大的气力往往也未必取得预想的效果。老师只是组织者，引导者，说白了，你就是这几十名学生的领导，下属该做的事，就让他们自己去做，这样他们才会有发展，才会有进步。所以我是这样做的：在充分了解每个学生之后，选出在计算方面比较出色的人选，让他们在学习新课之前做好充分的预习。我们知道，预习对于学生学习新知识有一定的帮助，但让所有学生都参与预习，对于较差的学生来说不但是一种负担，而且会使他们产生厌学的情绪。所以，我觉得只让学有余力的学生预习，然后课前教师给予一定的指导，课上教师再对所有学生进行一定的讲解，这样在计算方面比较出色的学生势必会对新知识掌握的更加透彻，牢固。之后，再把他们分派到各个小组对其他学生进行辅导，并且给他们分配一定的任务，让他们在规定的时间内完成这一任务，这样就会促使每个学生都紧张起来，都会或多或少地学到一定的计算方法。但只在课堂上对较差的学生进行辅导是远远不够的，所以课下还要把这种辅导继续下去。一节课间只要求做会一道计算题，一天只要求掌握一种计算方法，这样久而久之，大部分学生的计算能力就都有所提高了。再加上合理的奖惩制度，就会使学生更有积极性，从而达到预期的效果。在教学有理数的运算时我就是这样做的，这种作法使我所教的大部分学生计算都比较准确。所以学生在学习“整式的运算”、“一元一次方程的解法”、“二元一次方程组的解法”、“三元一次方程组的解法”等就都比较容易，只要掌握了方法，计算就不是问题了。
最后，及时给每个学生正确、准确、到位的评价。被平价的学生有辅导者与被辅导者，当我们对其中之一进行评价时，其实也是对另一者的平价。一次，在对“有理数运算”进行测验结束之后，一名学生的成绩进步特别大，总结完试卷后，我惯例地对进步大的学生给予表扬并进行“采访”。没想到这个学生居然说：“老师，我的进步应该感谢帮助我的学生，没有她对我一次次的鼓励和耐心、细致的讲解，我就算再努力也不会有今天的成绩，所以最应该受表扬的应该是帮助我的同学”。当时我暗自高兴，心想：我的目的达到了，学生的肯定要比我的评价更有说服力。其他学生是看在眼里，暗暗较劲在心里，互不相让。每一组都配合的更加默契，使整个班级都处于一种积极竞争的状态下；每个人都想做的最好，使大部分学生都投入到紧张的学习氛围中。每个学生都是有上进心的，也都是有荣誉感的，再加上学生对学生的肯定，老师对每个有进步学生的恰当的表扬与鼓励，对每个辅导者的及时准确的定位，使每个学生都能真正了解到自己在计算方面的不足与优势，使每个学生都能取他人之长，补自己之短，互相学习，互相竞争，从而使班级整体都有所进步，达到预想的效果。当然，被利用的学生不是一成不变的，从每次测验中选出佼佼者，不断更换新鲜的血液，也使每个学生掌握更多的方法、窍门，提高计算能力。同时，也实现想当辅导者的学生的愿望，促使他们有更高的学习欲望，以完成我们老师的教学任务。
提高每个学生的计算能力，这种利用学生培养学生的方法应该说起到了一定的作用。我还会在以后的教学中不断学习，不断探索，总结出更具有实用性、适用性、有效性的教学方法，以使我的课堂教学更加有效。